Trabalho académico para a unidade curricular "Ensino a Distância" - Universidade Aberta.

1. ENSINO A DISTÂNCIA
SESSÃO DE ESCLARECIMENTO

2. QUATRO CATEGORIAS RELACIONADAS COM AS APLICAÇÕES DO
E-LEARNING
1. Orientada para a
tecnologia
2. Função de entrega
3. Apoio á comunicação
4. Orientada como
modelo educativo

3. E-LEARNING VERSUS EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
O ensino à distância foi descoberto há mais anos. O e-learning é
relativamente novo associado ao desenvolvimento da Internet nos
anos 90.
O e-learning tem sido mais a utilização de novas tecnologias para
melhorar a aprendizagem. Não se dirige, exclusivamente, a alunos
à distância.
A educação à distância marca a separação física do aprendente do
professor em determinadas fases do processo de aprendizagem.

4. EDUCAÇÃO ABERTA
 A aprendizagem online enraizando-se nas
vivências do estudante nas redes sociais de
pertença, associa-se a um elemento - “aberta”.
 Auto-realização de desenvolvimento de
experiências que contribuem para
desenvolvimento integral do indivíduo.
 Forte combinação entre as tecnologias da
informação, a literacia da internet e a inovação
pedagógica

5. TRÊS GERAÇÕES DE PEDAGOGIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
 Cognitivo-behaviorista
 Socio-construtivista
 Conectivista

6. PEDAGOGIA BEHAVIORISTA
PRESENÇA COGNITIVA, SOCIAL E DE ENSINO
A presença cognitiva é criada por processos organizados em que o
interesse dos alunos é estimulado, testado e reforçado para
aquisição de conhecimento.
A presença social é quase nula, com um programa de
aprendizagem assistido por computador sozinho ou na
companhia de outros alunos.
A presença de ensino exige apenas interação professor-aluno para
avaliação

7. PEDAGOGIA SOCIO-CONSTRUTIVISTA
PRESENÇA COGNITIVA, SOCIAL E DE ENSINO
A presença cognitiva assume que os aprendizes estão
comprometidos, e a interação com os colegas é a forma mais efetiva
para apoiar a presença cognitiva.
A presença social pode ser apoiada tanto em modelos síncronos
quanto assíncronos de educação a distância.
A presença de ensino se estende, além da facilitação da
aprendizagem, para a escolha e construção de intervenções
educativas e instrução direta, quando necessário.

8. PEDAGOGIA CONECTIVISTA
PRESENÇA COGNITIVA, SOCIAL E DE ENSINO
A presença cognitiva é enriquecida pelas interações em redes, em
que ex-alunos, profissionais praticantes e outros professores são
capazes de observar, comentar.
A presença social em redes tende a ser mais ou menos intensa
conforme os tópicos cresçam ou diminuam em interesse.
A presença de ensino é criada pela construção de caminhos de
aprendizagem e pelo design e suporte de interações.

9. OBRIGADO!
MÓNICA MADEIRAS