pontos importantes para aprendizagem significativa

1. CURSO TÉCNICO DE FORMAÇÃO PARA OS FUNCIONÁRIOS DA EDUCAÇÃO –
PROFUNCIONÁRIO / BLOCO III – FORMAÇÃO TÉCNICA – PROF. JOSÉ VIEIRA DE
SOUSA
PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO VISANDO À AÇÃO PROFESSORES-TUTORES NO
PROFUNCIONÁRIO – ABRIL/2010
10 PONTOS IMPORTANTES PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA1
1) A história pessoal do aluno deve ser considerada no processo de ensino
Os alunos, quando chegam na escola, são muito diferentes, em razão de terem passado por
experiências distintas ao longo de sua vida. Essas diferenças devem ser consideradas, de modo que
possamos dar mais a quem precisa mais, fazendo da escola um espaço de eqüidade.
2) O autoconceito do aluno influi em sua capacidade de aprender
O aluno, a partir das interações que mantemos com os outros, em especial com aqueles que
nos são mais significativos, vai construindo conhecimento acerca de suas possibilidades e limites e
também valorizando alguns de seus aspectos e depreciando outros.Quem tem um autoconceito
negativo, não consegue acreditar que é capaz de aprender e de ter sucesso na escola. O autoconceito
está, dessa maneira, estreitamente ligado à motivação para a aprendizagem.
3) A aprendizagem deve ser significativa, isso é, ela deve ser relevante para a vida do aluno e
articular-se com seus conhecimentos anteriores.
Para que as aprendizagens sejam significativas, é preciso que a escola saiba programar
atividades e criar situações adequadas, que permitam articular os vários conceitos de uma disciplina
com os conhecimentos prévios dos alunos. Dessa forma, a assimilação dos novos conhecimentos
aos antigos acaba por formar uma estrutura cognitiva - uma forma de pensar sobre si ou sobre o real
- mais sofisticada e complexa.
4) O aluno motivado aprende com maior facilidade e o aluno se motiva mais quando o
conhecimento tem significado para ele
Motivação é tudo o que nos faz agir, que impulsiona o nosso comportamento. Dessa maneira,
quando o aluno se interessa pelo conhecimento, seu empenho em aprender é maior, justamente porque ele
está motivado. Isso não quer dizer que o aluno só vai aprender aquilo pelo qual se interessa. Ao contrário,
significa que se ele estiver interessado, vai aprender mais e com maior facilidade. É importante, ainda,
saber que a motivação para aprender é maior quando o aluno já tem alguma idéia do que está sendo
ensinado e foi informado de como os novos conhecimentos podem fazer sentido em sua vida.
1
Adaptado de DAVIS, C. L. F. & GROSBAUM, M. W. Como promover o sucesso da aprendizagem do
aluno e a sua permanência na escola? Módulo IV – PROGESTÃO. Brasília: CONSED, 2001.

2. 5) O reforço positivo é uma arma poderosa para promover a aprendizagem dos alunos
Os alunos são sempre motivados por elogios e recompensas, porque elas estimulam a
construção de um autoconceito positivo. Nesse sentido, as oportunidades de reforçar os alunos
devem ser aproveitadas, evitando-se, tanto quanto possível, castigos e punições. Mas não a escola
não pode esquecer que os elogios precisam ser pensados e feitos em relação a cada indivíduo, pois a
exigência colocada por uma mesma tarefa pode implicar um grau de esforço menor para um aluno
e, muito maior, para outro.
6) A aprendizagem vivenciada é duradoura
Sempre que os alunos têm oportunidade de exercitar seus conhecimentos, aplicando-os em
atividades práticas, a aprendizagem fica mais sólida.
7) As aprendizagens precisam ser repetidas para serem dominadas, mas a repetição deve ser
feita de forma interessante
Uma certa dose de repetição é sempre necessária para fixar a aprendizagem. No entanto, se
essa repetição for feita de forma variada, fazendo uso de estratégias estimulantes e diversificadas, o
aluno se manterá interessado.
8) O aluno aprende melhor quando fica sabendo se foi bem sucedido e quais os erros que
cometeu
Continuar a aprender depende da consciência que se tem da natureza dos erros que se fez.
Por isso é importante que a escola analise a resposta do aluno, fornecendo-lhe indicações claras e
precisas acerca do que errou e de porque errou.
9) Quando o estilo cognitivo do aluno é entendido, ele pode aprender melhor
Isso quer dizer que a escola precisa identificar os modos pelos quais cada aluno se apropria
do conhecimento: se de forma impulsiva ou reflexiva, se de maneira flexível ou rígida, se considera
poucas ou muitas variáveis ao mesmo tempo. Diferentes abordagens podem ser empregadas no
desenvolvimento dos conteúdos, de maneira a atender à forma como o aluno conhece.
10) "Aprender a aprender" é fundamental para que o aluno conquiste autonomia para
continuar aprendendo
Para isso, é preciso que o aluno participe do processo de aprendizagem, adquira
consciência do que sabe e perceba que é capaz de aprender, preparando-se para continuar
aprendendo. Quando isso se dá, ele estará apto a buscar sozinho a informação que lhe falta, a
processar a informação e a organizá-la, bem como a fazer uso dela em contextos adequados.