Empirismo Estruturalismo no ensino da Libras

1. UFF-LETRAS LIBRAS
ANDRESSA MANSO
ANA PAULA
MAÍRY RIBEIRO
THULIO ADRIANO GONTIJO
ESTRUTURALISMO/EMPIRISMO: ALGUMAS
REFLEXÕES

2. O ESTRUTURALISMO
 Na filosofia, Empirismo
é um movimento que
acredita nas
experiências como
únicas (ou principais)
formadoras das idéias,
discordando, portanto,
da noção de idéias
inatas.

3. Na ciência, o empirismo é normalmente
utilizado quando falamos no método
científico tradicional (que é originário do
empirismo filosófico), o qual defende
que as teorias científicas devem ser
baseadas na observação do mundo, em
vez da intuição ou fé.

4. O termo tem uma
etimologia dupla. A palavra
latina experientia, de onde
deriva a palavra
"experiência", é originária
da expressão grega
εμπειρισμός. Por outro
lado, deriva-se também de
um uso mais específico da
palavra empírico, relativo
aos médicos cuja
habilidade derive da
experiência prática e não
da instrução da teoria.

5. OBJETIVO DO ESTRUTURALISMO
 compreender a organização como um todo
social complexo, ou seja, percebe a importância
da análise das inter-relações.
 Essa teoria foi originada nos estudos
lingüísticos, quando no ano de 1916,
Ferdinand Saussure, linguista desenvolveu um
procedimento teórico que tinha como
fundamento estudar a língua como uma
estrutura, ou seja, como um conjunto de
elementos que estabelecem relações formais.

6. PRINCIPAIS TEÓRICOS

7.  O conceito de estrutura remete a composição
de elementos visualizados em relação ao todo
do qual fazem parte. Assim todas as partes
estão estruturadas, dependentes uma da outra,
ao ponto de qualquer alteração existente em
uma delas implicar em rever o todo devido a
esta reflexão consiste num método muito
utilizado para analisar a língua, a cultura, a
filosofia da matemática e a sociedade,
principalmente a partir da segunda metade do
século XX.

8.  O antropólogo Claude Lévi-Strauss
apresenta-se como um importante
intelectual, e criador da antropologia
estruturalista, analisou fenômenos culturais a
exemplo da mitologia, relações de família e
preparação de alimentos de duas tribos
brasileiras.


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12. APLICABILIDADE NO PROCESSO ENSINO
APRENDIZAGEM

13. Modelo Epistemológico Empirismo
Equação s  o
Sala de aula Carteiras enfileiradas
Disciplina
Professor Dono do saber
Aluno Tábua rasa/passivo/
aprende só o que o
professor ensina
Conteúdo/conhecimento Reproduzido
Repetido

14. MODELO DE ATIVIDADES
 Vamos fazer?

15. ORIENTAÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DAS
ATIVIDADES
 Em silêncio,
 Individual,
 Sem consulta
 Qualquer dúvida pergunte ao professor.

16. CONSIDERAÇÕES FINAIS
 A pressão do meio social determina no
sujeito mecanicamente as estruturas do
conhecer.

17. FONTE;
https://wikiteacher.files.wordpress.com/2012/04/charg
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18. REFERÊNCIAS
 http://grad.nead.ufsj.edu.br/Pedag/disciplinas/20
11/avap/imagens/charge.jpg
 SCHULTZ, Duane P. – História da psicologia
moderna / Duane P. Schultz, Sydney Ellen
Schultz ; tradução Suely Murai Cuccio. – São
Paulo : Cengage Learning, 2009. Jakobson, R.
(1973). Lingüística e comunicação. São Paulo:
Cultrix. [ Links ]
 Kronenfeld, D., & Decker, H. W. (1979).
Structuralism. Annual Review of Anthropology,
8, pp. 403-541. [ Links ]

19.  Levi-Strauss, C. (1958). Anthropologie structurale.
Paris: Plon. [ Links ]
 Levi-Strauss, C. (1962). Les limites de la notion de
structure en ethonologie. In R. Bastide (Org.). Sens
et usages du terme structure (pp. 40-45). Haya;
Mouton. [ Links ]
 Levi-Strauss, C. (1971). [Entrevista de L'Express, 15
de março de 1971] [Les entretiens de L´Express].
L'Express, 1983. [ Links ]
 Levi-Strauss, C. (1973a). Introduction à l´oeuvre de
Marcel Mauss. In M. Mauss. Sociologie et
anthropologie.