Elaboração de final de semestre com conselho de classe e replanejamento

1. ATPCG
27 DE JUNHO DE 2022

2. OBJETIVOS:
1 - Apoiar no planejamento da reunião do Conselho de
Classe/Ano/Série referente ao 2º Bimestre;
2 - Apoiar na preparação da Semana de Estudos
Intensivos com o objetivo de recuperar e aprofundar
aprendizagens essenciais para o percurso educacional
dos estudantes;
3 - Apoiar na aplicação das AAP do 2º Bimestre.

3. Seção II do Parecer CEE 67/1998;
• Artigo 20 - Os conselhos de classe e série, enquanto
colegiados responsáveis pelo processo coletivo de
acompanhamento e avaliação do ensino e da
aprendizagem, organizar-se-ão de forma a:
• I- possibilitar a inter-relação entre profissionais e
alunos, entre turnos e entre séries e turmas;
• II- propiciar o debate permanente sobre o processo
de ensino e de aprendizagem;
• III- favorecer a integração e sequência dos conteúdos
curriculares de cada série/classe;
• IV- orientar o processo de gestão do ensino.

4. • A partir da reflexão dos materiais de sistematizações
avaliativas do 1º Bimestre, poderemos planejar e qualificar
ainda mais essa reunião do 2º Bimestre. De acordo com a
Resolução 139/2021, o Conselho de Classe/Ano/Série.
Vamos pensar se seguimos esses tópicos abaixo?
I- Analisamos indicadores e evidências para subsidiar e
qualificar a reunião avaliativa com os estudantes e pais?
• II- Identificamos se os professores das unidades utilizam
instrumentos e procedimentos de avaliação para, conforme
os documentos oficiais que subsidie as decisões do
Conselho de Classe/Ano/Série no momento de abordar
pedagogicamente as necessidades dos estudantes,
inclusive quanto à necessidade de recuperação, reforço e
aprofundamento e de ações de combate à vulnerabilidades
sociais?

5. Observar se o processo avaliativo que
culmina no Conselho de
Classe/Ano/Série faz uso de registros
descritivos e reflexivos das
aprendizagens específicas dos
estudantes:
Exercícios, provas, questionários, os
quais devem considerar sempre a faixa
etária e as muitas características dos
estudantes, procurando prevalecer os
aspectos qualitativos sobre os
quantitativos;

6. O Conselho de Classe/Ano/Série tem como um
dos focos, redimensionar a ação pedagógica,
devendo ser processual, formativa, participativa e
ter, por fim, a fundamental finalidade de identificar
as potencialidades e as dificuldades que
interferem na aprendizagem estudantil. Diante
disso, precisamos refletir sobre AVALIAÇÃO,
conforme o Art. 17 da Deliberação CEE
155/2017.
LEMBRE-SE!
ATA DO CONSELHO!
TODAS AS ATAS JÁ ESTÃO PRONTAS, APENAS AGUARDANDO O
PREENCHIMENTO DURANTE O CONSELHO DE CLASSE/ SÉRIE.

7. Segundo o Documento Orientador para o Conselho de
Classe/Ano/Série, considerando o
desenvolvimento integral dos estudantes, citado acima,
a reunião é:
[...] o momento de conscientização do processo de ensino e de
aprendizagem vivenciado pelos estudantes e professores. Ele
constitui-se como uma oportunidade ímpar de acompanhamento do
progresso no atingimento dos objetivos e metas da unidade escolar,
sendo propício para a colaboração visando à garantia da
aprendizagem de todos os estudantes.
Como o trabalho colaborativo é imprescindível à promoção da
aprendizagem, amos refletir se o processo avaliativo em Conselho
apresenta um clima favorável às parcerias pedagógicas.

8. PROGRAMA ENSINO INTEGRAL (PEI)
As parcerias pedagógicas necessárias para a
efetivação das propostas elencadas durante as
reuniões avaliativas realizam-se conforme a
competência prática dos educadores de criar
vínculos positivos.
Enfim, se a premissa da corresponsabilidade não for
bem observada, os desdobramentos práticos após
Conselho ficarão comprometidos.
A seguir, observem o documento no qual se
encontram os macroindicadores de responsabilidade
e comprometimento de alguns dos profissionais da
equipe escolar.
(Mapa de Competências, Programa Ensino Integral,
Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio)
TOMEM NOTA!

9. O Conselho de Classe/Ano/Série é o
momento para refletir coletivamente acerca
da eficácia das metodologias de ensino,
implementadas nessas aulas após o
planejamento e o replanejamento com base
nas avaliações diagnósticas e de processo
do 1º Bimestre, mas também é momento
para avaliar as ações específicas de busca
ativa de toda a diversidade de estudantes
que, por várias razões, pode estar
desmotivada ou longe da escola.

10. Sabemos que a reorganização do Ensino Fundamental em Regime de
Progressão Continuada, que procura não interromper o ciclo de
desenvolvimento da aprendizagem dos estudantes requer um olhar
diferenciado e , para isso é importante ler a Resolução SE 73, de 29 de
novembro de 2014.
A partir deste documento, é possível conduzir à compreensão de que
deve-se, antes de pensar na reprovação dos estudantes, assegurar o
acompanhamento e avaliação contínuos e sistemáticos do ensino e do
desempenho do aluno, a fim de apontar a necessidade, ou não, de
intervenções pedagógicas, na forma de estudos de reforço e/ou
recuperação, dentro ou fora do horário regular de aulas do estudante.
Para saber
mais!

11. Semana de Estudos Intensivos ( SEI) com o objetivo de recuperar e aprofundar
aprendizagens essenciais para o percurso educacional dos estudantes.
Assim como ocorreu no 1º Bimestre, a Semana de Estudos
Intensivos (SEI) também está prevista para este final do 2º
Bimestre, entre os dias 28 de junho e 04 de julho (conforme.
Resolução 139/2021), com objetivo de recuperar e aprofundar as
aprendizagens essenciais para o percurso educacional dos
estudantes, mediante às atividades e às avaliações diagnósticas,
formativas e somativas realizadas no decorrer do ano letivo.

12. A Semana de Estudos Intensivos (SEI) precisa estar focada nos
resultados das avaliações internas e externas, identificando as
necessidades dos estudantes para o desenvolvimento das
habilidades e competências requeridas para o ano/série em
curso. Para tanto, é necessário desenvolver ações
diversificadas que retornem as habilidades ainda não
desenvolvidas e aprofundem as já consolidadas.
Essa semana é uma oportunidade em que a escola tem a
liberdade de se reorganizar para atender a recuperação da
aprendizagem de todos os estudantes. É importante pensar em
atividades para incluir os estudantes que integram o grupo
elegível aos serviços da Educação Especial.
A SEI deve ser organizada contemplando ações que sejam
atrativas, dinâmicas e eficientes.

13. É fundamental pensar na organização para que essa semana
seja exitosa, como a orientação dos professores para o
desenvolvimento das aulas, debater o agrupamento
produtivo como um procedimento didático e metodológico
que pode ser adotado com os estudantes.
Retomem o que é fundamental pensar na organização para
que essa semana seja exitosa, como a orientação dos
professores para o desenvolvimento das aulas, debater o
agrupamento produtivo como um procedimento didático e
metodológico que pode ser adotado com os estudantes.
Como sugestão, alguns pontos elencados que podem auxiliá-
lo na organização da SEI:

14. Os temas transversais podem ser utilizados para o trabalho
interdisciplinar entre os componentes curriculares da área,
nesta semana. É possível realizar ações relacionadas a temas
como: Ciência e Tecnologia, Meio Ambiente, Economia, Saúde
e Cidadania.
(Currículo Paulista, etapa Ensino Médio, p.141)
Na elaboração do Currículo foram considerados os seguintes
temas transversais:
Direitos da Criança e do Adolescente;
Educação para o Trânsito;
Educação Ambiental;
Educação Alimentar e Nutricional;
Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso;
Educação em Direitos Humanos;
Educação das Relações Étnico-Raciais e Ensino de História e Cultura Afro-
Brasileira, Africana e Indígena;

15. AAP do 2º Bimestre

16. Conversar com os estudantes sobre a
importância dessa avaliação, promovendo o
engajamento de todos;
Reforçar a importância de responderem às
questões com seriedade;
Esclarecer sobre o que é a avaliação e como a
análise desses resultados pode contribuir para
melhorar a aprendizagem dos estudantes e
corresponsabilizá-los em assegurar a presença
dos estudantes tanto no cotidiano escolar como
também no dia da aplicação da avaliação;
Alguns pontos essenciais que irão contribuir de maneira
efetiva à aplicação da AAP:

17. • Orientar os líderes de turma para que estimulem
a realização da prova de seus colegas de classe
com tranquilidade;
• Garantir o ajuste da rotina da escola (horário de
entrada/saída, o intervalo, merenda etc.) de
modo que não ocorra interrupções durante a
aplicação da AAP. Para esse momento, é
importante envolver múltiplos agentes, por
exemplo, do QAE, caso seja possível ou
necessário

18. REFLEXÃO
E resistentes como a água…
Ser capaz, como um rio que leva sozinho a canoa que se cansa,
de servir de caminho para a esperança.
E de lavar do límpido a mágoa da mancha, como o rio que leva, e lava.
Crescer para entregar na distância calada um poder de canção,
como o rio decifra o segredo do chão.
Se tempo é de descer, reter o dom da força
sem deixar de seguir.
E até mesmo sumir, para, subterrâneo, aprender a voltar
e cumprir, no seu curso, o ofício de amar.
Como um rio, aceitar essas súbitas ondas
de águas impuras que afloram a escondida verdade nas funduras.
Como um rio, que nasce de outros, saber seguir,
junto com outros sendo e noutros se prolongando
e construir o encontro com as águas grandes do oceano sem fim.
Mudar em movimento, mas sem deixar de ser o mesmo ser que muda.
Como um rio.
Thiago de Mello