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A Colonização Espanhola na América
História – 2ª Série – Ensino Médio
Professora: Luize Coutinho de Oliveira
Professor: Alcides Guerreiro
Equipe CMSP/SEDUC-SP
Maio de 2021
Apresentar o processo de exploração e as diferentes formas de administração colonial na América
Espanhola entre os séculos XVI e XVIII.
Habilidades do Currículo do Estado de São Paulo
Objetivos da aula
Essencial: Estabelecer relações entre as formas de colonizações
portuguesa, espanhola e inglesa, identificando semelhanças e
diferenças.
Suporte: Compreender a gênese e a transformação das diferentes
organizações territoriais e os múltiplos fatores que nelas intervêm como
produtos das relações de poder.
Na imagem, identifique: Qual
personagem é o colonizador
espanhol Hernán Cortés?
Parte central do mural Epopeia do povo mexicano, de Diego Rivera. Esse
detalhe da obra foi intitulado pelo artista como Chegada de Hernán Cortés a
Veracruz.
Fonte: Disponível em: <https://pixabay.com/pt/photos/mural-diego-rivera-mexicano3624596/>. Acesso em: 4 dez.
2019.
São Paulo faz escola, 2020. Caderno do Aluno, 7º ANO EF, vol. 2, pág. 37
Análise de documentos históricos
2 min
Em laranja, territórios disputados e reivindicados pela Espanha.
Jluisrs. Domínio Público. Wikimedia Commons.
Disponível em: <https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Spanish_America_XVIII_Century_(Most_Expansion).png>. Acesso em 17 abr. 2021.
Colônias espanholas na América
Astecas (1519): Hernán Cortés, oficial espanhol, consegue dominar o
Império Asteca com uma tropa de cerca de 500 soldados, aproveitando-se
indígenas e das disputas dentro do império asteca, que explorava povos
se disso, Cortés engrossou suas fileiras com cerca de 6.000 indígenas
imperador asteca.
Conquistas espanholas na América
Incas (1532): Francisco Pizarro sequestrou o Imperador
Atahualpa, exigindo ouro em troca de sua libertação.
Aproveitando-se de disputas internas entre Atahualpa
e o irmão Huáscar, Pizarro consegue angariar apoio de
muitos incas e outros povos guerreiros, e conquista a
capital Cuzco.
Elaborado especialmente para o CMSP.
Mita: trabalho indígena obrigatório durante quatro meses no ano. Os
indígenas recebiam baixos salários, sendo parte paga em metal, parte
bebidas.
Exploração do trabalho dos indígenas
Elaborado especialmente para o CMSP.
Encomienda: o colono espanhol podia cobrar tributos
dos indígenas em forma de mão de obra, ouro ou em
espécie. A coroa concedia para cada colono
(encomiendero) determinada área e número de
indígenas, dos quais poderiam exigir tais tributos.
Mineração: atividade econômica principal, com mão de
obra indígena (mitayos), que extraía, fundia e
transportava o ouro.
Agropecuária: hacienda (grande propriedade, policultura), produtos
nativos, como o milho e a batata, e culturas introduzidas, como a cana-de-
cacau (plantation); criação de gado de corte e de transporte; mão de obra
trabalhadores pobres, sujeitos à escravização por dívidas (hacienda) e
africano (plantation).
Atividades econômicas
Manufatura: obraje (manufatura), produção de artigos
de lã (ponchos, xales), destinada ao mercado interno.
Artesanato produzido em corporações de ofício, com
mão de obra livre.
Comércio: controlado pela Casa de Contratação (Porto
de Sevilha – Espanha). Sistema de portos únicos.
Elaborado especialmente para o CMSP.
A entrada e a saída de mercadorias na Espanha
somente ocorriam pelo Porto de Sevilha.
Porto de Sevilha (Espanha)
Havana (Cuba)
Cartagena (Colômbia)
Vera Cruz (México)
Portos exclusivos
para circulação de
mercadorias:
Havana, Vera Cruz
e Cartagena.
Espanha
América Espanhola
Casa de Contratação
Elaborado especialmente para o CMSP.
Conselho Real e Supremo das Índias (1524): encarregado das questões
militares, jurídicas, legislativas e eclesiásticas da colônia.
Adelantados (adiantados): espanhóis com direitos civis, econômicos e
militares sobre territórios conquistados (exemplos: Cortés e Pizarro).
Administração Colonial
Vice-reinos: anulam as concessões aos adelantados e
aumentam o poder da metrópole (Espanha) sobre a
exploração das riquezas das colônias Nova Espanha,
Peru, Nova Granada e Rio da Prata.
Cabildos ou ayuntamientos: Câmaras Municipais para
administração e segurança locais.
Elaborado especialmente para o CMSP.
O Império Espanhol está representado
pelas áreas em tons de azul.
Nagihuin. CC BY-SA 4.0 Wikimedia Commons. Disponível em:
<https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Imperios_Espa%C3%B1ol_y_Portugu%C3%A9s_1790.svg>. Acesso em: 17 abr.
2021.
O Império Espanhol em 1790
Pelas imagens, é possível identificar os grupos que constituíam a
sociedade da América espanhola no período colonial? Se sim, quais?
1- Pintura de Castas: "De negro e india, sale lobo” (zambo), cerca de 1780. Autor desconhecido. Domínio Público. Wikimedia Commons.
Disponível em: <https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Zambo.jpg>.
2- De español e india producto mestiço, Cerca de 1780. Autor desconhecido.Colección de Malu y Alejandra Escandón, Cidade do México.
Domínio Público. Wikimedia Commons. Disponível em: <https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Mestizo.jpg>. Acessos em: 17 abr. 2021.
Autor desconhecido. Óleo sobre tela, cerca de 1780.
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Chapetones
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Sociedade colonial
Argentina, Bolívia, Chile, Colômbia, Costa Rica, Cuba,
Equador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México,
Nicarágua, Panamá, Paraguai, Peru, Porto Rico,
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  • 2. A Colonização Espanhola na América História – 2ª Série – Ensino Médio Professora: Luize Coutinho de Oliveira Professor: Alcides Guerreiro Equipe CMSP/SEDUC-SP Maio de 2021
  • 3. Apresentar o processo de exploração e as diferentes formas de administração colonial na América Espanhola entre os séculos XVI e XVIII. Habilidades do Currículo do Estado de São Paulo Objetivos da aula Essencial: Estabelecer relações entre as formas de colonizações portuguesa, espanhola e inglesa, identificando semelhanças e diferenças. Suporte: Compreender a gênese e a transformação das diferentes organizações territoriais e os múltiplos fatores que nelas intervêm como produtos das relações de poder.
  • 4. Na imagem, identifique: Qual personagem é o colonizador espanhol Hernán Cortés? Parte central do mural Epopeia do povo mexicano, de Diego Rivera. Esse detalhe da obra foi intitulado pelo artista como Chegada de Hernán Cortés a Veracruz. Fonte: Disponível em: <https://pixabay.com/pt/photos/mural-diego-rivera-mexicano3624596/>. Acesso em: 4 dez. 2019. São Paulo faz escola, 2020. Caderno do Aluno, 7º ANO EF, vol. 2, pág. 37 Análise de documentos históricos 2 min
  • 5. Em laranja, territórios disputados e reivindicados pela Espanha. Jluisrs. Domínio Público. Wikimedia Commons. Disponível em: <https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Spanish_America_XVIII_Century_(Most_Expansion).png>. Acesso em 17 abr. 2021. Colônias espanholas na América
  • 6. Astecas (1519): Hernán Cortés, oficial espanhol, consegue dominar o Império Asteca com uma tropa de cerca de 500 soldados, aproveitando-se indígenas e das disputas dentro do império asteca, que explorava povos se disso, Cortés engrossou suas fileiras com cerca de 6.000 indígenas imperador asteca. Conquistas espanholas na América Incas (1532): Francisco Pizarro sequestrou o Imperador Atahualpa, exigindo ouro em troca de sua libertação. Aproveitando-se de disputas internas entre Atahualpa e o irmão Huáscar, Pizarro consegue angariar apoio de muitos incas e outros povos guerreiros, e conquista a capital Cuzco. Elaborado especialmente para o CMSP.
  • 7. Mita: trabalho indígena obrigatório durante quatro meses no ano. Os indígenas recebiam baixos salários, sendo parte paga em metal, parte bebidas. Exploração do trabalho dos indígenas Elaborado especialmente para o CMSP. Encomienda: o colono espanhol podia cobrar tributos dos indígenas em forma de mão de obra, ouro ou em espécie. A coroa concedia para cada colono (encomiendero) determinada área e número de indígenas, dos quais poderiam exigir tais tributos. Mineração: atividade econômica principal, com mão de obra indígena (mitayos), que extraía, fundia e transportava o ouro.
  • 8. Agropecuária: hacienda (grande propriedade, policultura), produtos nativos, como o milho e a batata, e culturas introduzidas, como a cana-de- cacau (plantation); criação de gado de corte e de transporte; mão de obra trabalhadores pobres, sujeitos à escravização por dívidas (hacienda) e africano (plantation). Atividades econômicas Manufatura: obraje (manufatura), produção de artigos de lã (ponchos, xales), destinada ao mercado interno. Artesanato produzido em corporações de ofício, com mão de obra livre. Comércio: controlado pela Casa de Contratação (Porto de Sevilha – Espanha). Sistema de portos únicos. Elaborado especialmente para o CMSP.
  • 9. A entrada e a saída de mercadorias na Espanha somente ocorriam pelo Porto de Sevilha. Porto de Sevilha (Espanha) Havana (Cuba) Cartagena (Colômbia) Vera Cruz (México) Portos exclusivos para circulação de mercadorias: Havana, Vera Cruz e Cartagena. Espanha América Espanhola Casa de Contratação Elaborado especialmente para o CMSP.
  • 10. Conselho Real e Supremo das Índias (1524): encarregado das questões militares, jurídicas, legislativas e eclesiásticas da colônia. Adelantados (adiantados): espanhóis com direitos civis, econômicos e militares sobre territórios conquistados (exemplos: Cortés e Pizarro). Administração Colonial Vice-reinos: anulam as concessões aos adelantados e aumentam o poder da metrópole (Espanha) sobre a exploração das riquezas das colônias Nova Espanha, Peru, Nova Granada e Rio da Prata. Cabildos ou ayuntamientos: Câmaras Municipais para administração e segurança locais. Elaborado especialmente para o CMSP.
  • 11. O Império Espanhol está representado pelas áreas em tons de azul. Nagihuin. CC BY-SA 4.0 Wikimedia Commons. Disponível em: <https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Imperios_Espa%C3%B1ol_y_Portugu%C3%A9s_1790.svg>. Acesso em: 17 abr. 2021. O Império Espanhol em 1790
  • 12. Pelas imagens, é possível identificar os grupos que constituíam a sociedade da América espanhola no período colonial? Se sim, quais? 1- Pintura de Castas: "De negro e india, sale lobo” (zambo), cerca de 1780. Autor desconhecido. Domínio Público. Wikimedia Commons. Disponível em: <https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Zambo.jpg>. 2- De español e india producto mestiço, Cerca de 1780. Autor desconhecido.Colección de Malu y Alejandra Escandón, Cidade do México. Domínio Público. Wikimedia Commons. Disponível em: <https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Mestizo.jpg>. Acessos em: 17 abr. 2021. Autor desconhecido. Óleo sobre tela, cerca de 1780. Análise de documentos históricos 1 min
  • 14. Argentina, Bolívia, Chile, Colômbia, Costa Rica, Cuba, Equador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicarágua, Panamá, Paraguai, Peru, Porto Rico, República Dominicana, Uruguai e Venezuela. Wikimedia Commons. Disponível em: <https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Hispanic_America_(orthographic_projection).svg>. Acesso em: 17 abr. 2021. A América Espanhola hoje
  • 15. Vamos elaborar um folheto de viagem?! Pesquise sobre uma cidade de qualquer país da América Espanhola e elabore destacando os patrimônios históricos, naturais e culturais. #historiaCMSP Atividade complementar 1- Audrey_sel. CC BY-SA 2.0 Wikimedia Commons. Disponível em: <https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Sunset_across_Machu_Picchu.jpg>. 2- Balou46. CC BY-SA 4.0. Wikimedia Commons. Disponível em: <https://commons.wikimedia.org/wiki/File:CL-SDC-pano-2.jpg>. Acessos em: 17 abr. 2021. Machu Picchu, Peru Santiago, Chile

Notas do Editor

  1. https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/2020/07/SPFE%207%20ano%20EF%20vol%20_%20versa%CC%83o%20estendida_%20versa%CC%83o%20preliminar.pdf
  2. TEXTO AUTORAL
  3. TEXTO AUTORAL
  4. TEXTO AUTORAL
  5. AUTORAL
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