Como a fome no útero e na infância prejudica a saúde por décadas

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO CEARÁ
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A
Cód. 1013 - CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO - Teoria da Computação
FRASE: A EDUCAÇÃO É ALGO ADMIRÁVEL E RENOVADOR.
*1013ATSBD1*

2 CÓD. 1013 - CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO - Teoria da Computação: - TIPO A
LÍNGUA PORTUGUESA
Texto para as questões 1 a 10
Como fome vivida no útero e na infância prejudica o corpo por décadas
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Uma tragédia humanitária vivida sob o nazismo, em um dos países atualmente com um dos melhores indicadores de
desenvolvimento humano do mundo, tem desde então trazido lições ao mundo a respeito dos impactos da fome extrema sobre
bebês que ainda nem tinham nascido.
Era o inverno de 1944 na Holanda, que na época estava parcialmente ocupada pela Alemanha nazista.
Durante meses, as tropas alemãs bloquearam o suprimento de comida para grandes partes do território holandês,
deixando 4,5 milhões de pessoas em situação de fome extrema.
“As pessoas comiam os cachorros, os gatos e os ratos. Era simplesmente desesperador”, disse um sobrevivente à
BBC em 2013. “Os padeiros não tinham trigo, então, faziam pães aguados, que grudavam na boca.”
Alguns estudos estimam que cada holandês dispunha de comida equivalente a 370 calorias por dia – lembrando que
as normas de saúde vigentes hoje sugerem a ingestão diária de 2 mil calorias por dia para mulheres e 2,5 mil para homens.
Foi um dos mais graves episódios de fome ocorridos durante a Segunda Guerra Mundial, que deixou 20 mil mortos e
só terminou com a derrota da Alemanha, em maio de 1945, e a libertação da Holanda.
É um desastre que permanece na memória coletiva dos holandeses até hoje, explica à BBC News Brasil a
pesquisadora Tessa Roseboom, professora de Desenvolvimento e Saúde na Primeira Infância na Universidade de Amsterdã.
“A memória coletiva do povo holandês sobre a Segunda Guerra é dramática”, afirma. “Claro que os números de
sobreviventes estão diminuindo, mas todos conhecemos histórias de pessoas que tiveram de comer bulbos de tulipa, que
tiveram que andar centenas de quilômetros para achar comida.”
Ao mesmo tempo, o fato de a fome extrema ter ocorrido apenas durante um breve intervalo de tempo (a escassez
acabou quando o abastecimento de comida foi normalizado, e a Holanda caminhou para ser um país extremamente próspero)
deu aos cientistas um cenário ideal para estudar o que a falta de nutrientes faz com o corpo de uma pessoa – em particular,
uma pessoa ainda em formação, dentro do útero da mãe.
E as pesquisas sobre o “inverno da fome” (ou “hongerwinter”, no original) mostram que as consequências são sentidas
até hoje por pessoas que estão na casa dos 70 e 80 anos, e provavelmente serão sentidas por seus descendentes.
Roseboom e seus colegas coletaram, em arquivos históricos, registros médicos detalhados sobre mulheres que
estavam grávidas durante o período de escassez e, desde então, estão analisando a saúde física e mental dos filhos dessas
mulheres, hoje idosos.
Essas pessoas apresentam maior incidência de obesidade, de colesterol alto, de diabetes tipo 2 e de problemas
cardiovasculares do que a população holandesa em geral, “riscos que contribuem para menos bem-estar físico e mental e mais
risco de mortalidade nesse grupo”, diz a pesquisadora.
Um motivo provável é que essas pessoas tiveram seus corpos “programados” desde o útero para sobreviver com muito
pouca comida. Ao longo do tempo, isso se converteu em um problema de saúde.
“Encontramos diferenças claras em termos de estrutura e tamanho do corpo, e achamos que isso se deve à falta de
‘blocos de montar’ – ou seja, da má nutrição – de suas mães quando elas estavam construindo o corpo de seus bebês”, explica
Roseboom.
Além disso, ela diz que exames de ressonância magnética feitos nessas pessoas indicam que seus cérebros são
menores, o que pode explicar por que eles parecem ter um desempenho pior em tarefas cognitivas.
E de modo geral, o cérebro dessas pessoas parece “envelhecer mais rápido”, afirma a pesquisadora.
As consequências observadas na Holanda se referem a um período histórico único e extremo, mas servem de alerta
quanto aos impactos que a falta de nutrientes tem na saúde de longo prazo das pessoas, em particular fetos e crianças – e de
como isso pode prejudicar a força de trabalho futura de um país, explica Roseboom.
Isso vale inclusive para países como o Brasil, onde 19 milhões de pessoas estavam, no final de 2020, em situação de
insegurança alimentar (quando o acesso e a disponibilidade de alimentos são escassos), segundo cálculos da Rede de
Pesquisa em Soberania e Segurança Alimentar e Nutricional.
“Primeiro, o estresse da pandemia impacta crianças já no útero, e sabemos isso a partir de pandemias passadas. A
gripe espanhola de 1918, por exemplo, deixou marcas duradouras nas crianças que ainda não haviam nascido. Sabemos que
eles tiveram risco mais alto de doenças cardiovasculares e participação mais baixa no mercado de trabalho”, afirma Roseboom.
“A restrição ao acesso à comida no Brasil neste momento pode muito bem ter consequências negativas, principalmente
para crianças no útero. Vimos isso na Fome Holandesa, mas também foram observados efeitos similares em outros momentos
nos quais houve restrição de comida”, como em períodos graves de fome na China, na Irlanda ou no continente africano como
um todo, diz ela.
“Então, como isso não teria um efeito similar nas crianças brasileiras?”
Diante desse cenário, Roseboom argumenta que, quando se protege a infância e se garante que grávidas, bebês e
crianças recebam nutrição saudável, produz-se um benefício para toda a sociedade, que contará com adultos mais produtivos
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CÓD. 1013 - CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO - Teoria da Computação: - TIPO A
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CARGO: BASE SUPERIOR DOCENTES DIA 11.12
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e com menos problemas de saúde. “É impressionante ver como os cérebros [de pessoas gestadas sob a fome] são menores,
fazem menos conexões, têm profusão cerebral mais pobre para tarefas cognitivas. A escassez de comida não afeta só a saúde
física futura, mas como essas crianças vão se sair na escola, como conseguirão contribuir para o mercado de trabalho.”
“Nesse sentido, há um importante efeito econômico a ser considerado. Se as crianças tiverem a pobreza incrustada
em seus cérebros, quase literalmente, jamais conseguirão contribuir com seu [potencial] máximo. É um problema que a
sociedade inteira vai enfrentar se uma geração ficar desprotegida. O legado é mais longo, com um preço mais alto a ser pago.”
(...)
No Brasil, havia, em 2019, segundo levantamento da Fundação Abrinq pelos Direitos da Criança, ao menos 9,1 milhões
de crianças de até 14 anos em situação domiciliar de extrema pobreza, o que provavelmente significa que estavam sob
insegurança alimentar – um problema que se agravou com a pandemia, o desemprego e a inflação.
Um relatório da Associação de Psicologia dos EUA aponta que a insuficiência de comida está associada, em crianças,
a mais dores de estômago e de cabeça e a mais resfriados. “E a fome severa antecipa doenças crônicas entre crianças em
idade pré-escolar e escolar”, diz o texto.
Além disso, viver sob a insegurança alimentar pode causar estresse tóxico, que por sua vez “afeta o desenvolvimento
cerebral, o aprendizado, o processamento de informações e os resultados acadêmicos das crianças”.
Ainda assim, é nos bebês no útero que os malefícios são piores, diz a pesquisadora holandesa: “É [durante a gravidez]
que todos os órgãos estão sendo formados. Se eles forem construídos com blocos menores e mais pobres, não surpreende
que haja consequências de longo prazo para a resistência aos estresses da vida cotidiana.”
Os efeitos disso podem ser mitigados ao longo da vida, mas são persistentes, ela agrega.
“O coração terá menos células musculares, os rins terão menos unidades de filtragem, o cérebro terá menos neurônios.
(...) À medida que a idade avança, você fica mais suscetível a problemas. Claro que pode-se consertar um pouco disso – um
bebê desnutrido pode receber muita comida saudável, atividades e estímulos e minimizar os efeitos, mas reverter
completamente não é possível, porque você não consegue construir seu coração do zero outra vez.”
(BBC News. 13.nov.2021. Disponível em: www.uol.com.br)
1. “Encontramos diferenças claras em termos de estrutura e
tamanho do corpo, e achamos que isso se deve à falta de
‘blocos de montar’ – ou seja, da má nutrição – de suas mães
quando elas estavam construindo o corpo de seus bebês”,
explica Roseboom. (linhas 32 a 34)
A respeito do período acima, analise as afirmativas a seguir:
I. O emprego de aspas simples em blocos de montar se justifica
como forma de dar destaque à expressão, naturalmente
construída em sentido figurado.
II. O trecho entre travessões explicita a ideia contida em falta de
‘blocos de montar’, não a enumera nem explica.
III. O segmento “de suas mães quando elas estavam construindo
o corpo de seus bebês” ficaria igualmente correto caso os
pronomes possessivos fossem substituídos por artigos
definidos.
Assinale
A) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
B) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
C) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
D) se todas as afirmativas estiverem corretas.
2. Na linha 27, de obesidade exerce função sintática de
A) adjunto adnominal
B) complemento nominal
C) objeto indireto
D) agente da passiva
3. Em relação às ideias do texto, e à sua leitura com realização
correta de inferências, analise as afirmativas a seguir:
I. Uma vez que uma parte dos holandeses sofreu com fome
ainda no útero, no chamado “inverno da fome”, depois que
crescem, seu organismo procura compensar a falta de
comida, e eles comem além da normalidade, favorecendo os
casos de obesidade e alta de colesterol.
II. O período de pandemia pode ter seus efeitos sentidos no
futuro, pois, com base em pesquisas anteriores, crianças
expostas à fome poderão apresentar dificuldade de serem
bem-sucedidas cognitiva e profissionalmente.
III. A fome é prejudicial não somente aos fetos, mas também às
crianças expostas à pobreza extrema, uma vez que poderão
desenvolver precocemente doenças cardíacas e renais
crônicas, por exemplo, antes mesmo da vida adulta.
Assinale
4. Assinale a alternativa em que, no texto, a palavra NÃO
desempenhe papel adverbial.
A) mais (baixa) (linha 46)
B) mais (longo) (linha 59)
C) mais (dores) (linha 65)
D) mais (suscetível) (linha 74)
*1013ATSBD3*

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5. Além disso, ela diz que exames de ressonância magnética
feitos nessas pessoas indicam que seus cérebros são
menores, o que pode explicar por que eles parecem ter um
desempenho pior em tarefas cognitivas. (linhas 35 e 36)
Reescrevendo-se segmentos do período acima, sem analisar
alterações de sentido, assinale a alternativa em que NÃO se
tenha mantido adequação à norma culta.
A) Porque eles parecem ter um desempenho pior em tarefas
cognitivas, seus cérebros são pequenos?
B) Seus cérebros são pequenos, mas a ciência não consegue
ainda explicar por quê porque os estudos são incipientes.
C) Deve existir um porquê muito claro de existir cérebro de
algumas pessoas menor do que o de outras.
D) Seria necessário pesquisar muito para descobrir por quê,
nesse contexto holandês, as pessoas nasceram com cérebro
menor.
6. Durante meses, as tropas alemãs bloquearam o suprimento de
comida para grandes partes do território holandês, deixando
4,5 milhões de pessoas em situação de fome extrema. (linhas
5 e 6)
O trecho sublinhado no período acima, iniciado por gerúndio,
apresenta noção semântica, em relação ao segmento anterior,
de
A) causa.
B) consequência.
C) condição.
D) concessão.
7. No Brasil, havia, em 2019, segundo levantamento da
Fundação Abrinq pelos Direitos da Criança, ao menos 9,1
milhões de crianças de até 14 anos em situação domiciliar de
extrema pobreza, o que provavelmente significa que estavam
sob insegurança alimentar – um problema que se agravou com
a pandemia, o desemprego e a inflação. (linhas 61 a 63)
Reunindo-se os segmentos sublinhados no período acima, e
reescrevendo-os, independentemente da alteração de sentido
provocada, analise a alternativa em que tais alterações
tenham mantido adequação à norma culta.
A) No Brasil, hão de existir ao menos 1,5 milhões de crianças
B) No Brasil, devem haver ao menos 8,4 milhões de crianças
C) No Brasil, pode existir ao menos 1,8 milhões de crianças
D) No Brasil, há de existir ao menos 1,9 milhão de crianças
8. Diante desse cenário, Roseboom argumenta que, quando
se protege a infância e se garante que grávidas, bebês e
crianças recebam nutrição saudável, produz-se um
benefício para toda a sociedade, que contará com adultos
mais produtivos e com menos problemas de saúde.
(linhas 52 a 54)
A respeito da palavra SE, sua colocação e classificação no
período acima, analise as afirmativas a seguir:
I. A primeira e a segunda ocorrências constituem caso de
próclise obrigatória.
II. A terceira ocorrência, numa visão do português
contemporâneo, pode atender à exigência de próclise
obrigatória, independentemente da vírgula anterior.
III. Pelo menos uma das ocorrências do SE tem valor reflexivo.
Assinale
9. É um problema que a sociedade inteira vai enfrentar se uma
geração ficar desprotegida. (linhas 58 e 59)
Assinale a alternativa em que a alteração dos tempos verbais
no período acima tenha mantido correlação adequada.
A) Foi um problema que a sociedade inteira enfrentou se uma
geração ficasse desprotegida.
B) Era um problema que a sociedade inteira teria enfrentado se
uma geração tivesse ficado desprotegida.
C) Foi um problema que a sociedade inteira tinha enfrentado se
uma geração ficasse desprotegida.
D) Era um problema que a sociedade inteira haveria de
enfrentar se uma geração houvesse ficado desprotegida.
10.Assinale a alternativa em que a palavra QUE, no texto, se
classifique DISTINTAMENTE das demais.
A) que cada holandês (linha 9)
B) que andar (linha 17)
C) é que (linha 30)
D) Claro que (linha 74)
*1013ATSBD4*

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LEGISLAÇÃO ESPECÍFICA
11.A respeito do que determina a Lei 8.112/90, analise as
afirmativas a seguir:
I. As atribuições do cargo podem justificar a exigência de
outros requisitos estabelecidos em lei.
II. Às pessoas portadoras de deficiência é assegurado o direito
de se inscrever em concurso público para provimento de
cargo cujas atribuições sejam compatíveis com a deficiência
de que são portadoras; para tais pessoas serão reservadas
até 20% (vinte por cento) das vagas oferecidas no concurso.
III. As universidades e instituições de pesquisa científica e
tecnológica federais poderão prover seus cargos com
professores, técnicos e cientistas estrangeiros, de acordo
com as normas e os procedimentos da lei.
Assinale
12.Com base na Lei 8.112/90, a nomeação se fará:
I. em caráter efetivo, quando se tratar de cargo isolado de
provimento efetivo ou de carreira;
II. em comissão, para cargos de confiança, de livre exoneração.
III. em comissão, inclusive na condição de interino, para cargos
de confiança vagos.
Analise os itens acima e assinale
A) se apenas os itens I e II estiverem corretos.
B) se apenas os itens I e III estiverem corretos.
C) se apenas os itens II e III estiverem corretos.
D) se todos os itens estiverem corretos.
13.A respeito da reversão, conforme ensina a Lei 8.112/90,
pode ocorrer retorno à atividade de servidor aposentado, a
interesse da administração, desde que satisfeitas
determinadas condições, que estão listadas nas alternativas
a seguir, À EXCEÇÃO DE UMA. Assinale-a.
A) tenha solicitado a reversão
B) a aposentadoria tenha sido voluntária
C) estável quando na atividade
D) a aposentadoria tenha ocorrido nos dez anos anteriores à
solicitação
14.Com base no artigo 132 da Lei 8.112/90, a acumulação ilegal
de cargos, empregos ou funções públicas ensejará
A) demissão.
B) suspensão.
C) cassação.
D) destituição de cargo.
15.A respeito do que leciona o Decreto 1.171/94, analise as
I. A Comissão de Ética não poderá se eximir de fundamentar o
julgamento da falta de ética do servidor público ou do prestador
de serviços contratado, alegando a falta de previsão no
Código, cabendo-lhe recorrer à analogia, aos costumes e aos
princípios éticos e morais conhecidos em outras profissões.
II. Para fins de apuração do comprometimento ético, entende-se
por servidor público todo aquele que, por força de lei, contrato
ou de qualquer ato jurídico, preste serviços de natureza
permanente, temporária ou excepcional, ainda que sem
retribuição financeira, desde que ligado direta ou indiretamente
a qualquer órgão do poder estatal, como as autarquias, as
fundações públicas, as entidades paraestatais, as empresas
públicas e as sociedades de economia mista, ou em qualquer
setor onde prevaleça o interesse do Estado.
III. Em cada órgão do Poder Executivo Federal em que qualquer
cidadão houver de tomar posse ou ser investido em função
pública, deverá ser prestado, perante a respectiva Comissão
de Ética, um compromisso solene de acatamento e
observância das regras estabelecidas por este Código de Ética
e de todos os princípios éticos e morais estabelecidos pela
tradição e pelos bons costumes.
Assinale
A) se apenas a afirmativa I estiver correta.
B) se apenas a afirmativa II estiver correta.
C) se apenas a afirmativa III estiver correta.
D) se nenhuma afirmativa estiver correta.
16.De acordo com o que dispõe a LDB, assinale a afirmativa
INCORRETA.
A) Os cursos de educação profissional e tecnológica poderão ser
organizados por eixos tecnológicos, possibilitando a
construção de diferentes itinerários formativos, observadas as
normas do respectivo sistema e nível de ensino.
B) O conhecimento adquirido na educação profissional e
tecnológica, inclusive no trabalho, poderá ser objeto de
avaliação, reconhecimento e certificação para prosseguimento
ou conclusão de estudos.
C) A educação profissional, integrada às diferentes formas de
educação, ao trabalho, à ciência e à tecnologia, conduz ao
permanente desenvolvimento de aptidões para a vida
produtiva.
D) As instituições de educação profissional e tecnológica, além
dos seus cursos regulares, oferecerão cursos especiais,
abertos à comunidade, condicionada a matrícula à capacidade
de aproveitamento e não necessariamente ao nível de
escolaridade.
*1013ATSBD5*

*sbdaaz*
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17.De acordo com o que institui a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação, o poder público, na esfera de sua competência
federativa, deverá:
I. recensear a população em idade escolar para o ensino
fundamental, e os jovens e adultos que a ele não tiveram
acesso;
II. fazer-lhes a chamada pública;
III. zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à
escola.
18.A LDB apresenta em suas normas que as universidades são
instituições pluridisciplinares de formação dos quadros
profissionais de nível superior, de pesquisa, de extensão e de
domínio e cultivo do saber humano, que se caracterizam por:
I. produção intelectual institucionalizada mediante o estudo
sistemático dos temas e problemas mais relevantes, tanto do
ponto de vista científico e cultural, quanto regional e nacional;
II. um terço do corpo docente, pelo menos, com titulação
acadêmica de mestrado ou doutorado;
III. um terço do corpo docente em regime de tempo integral.
19.Com base no que estipula a Seção IV da Lei 11.892/2008,
poderão candidatar-se ao cargo de Diretor-Geral do campus
os servidores ocupantes de cargo efetivo da carreira docente
ou de cargo efetivo de nível superior da carreira dos técnico-
administrativos do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-
Administrativos em Educação, desde que possuam o mínimo
de 5 (cinco) anos de efetivo exercício em instituição federal de
educação profissional e tecnológica e que se enquadrem em
pelo menos uma das seguintes situações:
I. possuir o mínimo de 3 (três) anos de exercício em cargo ou
função de gestão na instituição;
II. preencher os requisitos exigidos para a candidatura ao cargo
de Reitor do Instituto Federal; ou
III. ter concluído, com aproveitamento, curso de formação para o
exercício de cargo ou função de gestão em instituições da
administração pública.
20.Com base na Lei 12.772/12, a promoção para a Classe
Titular ocorrerá observados o interstício mínimo de 24 (vinte
e quatro) meses no último nível da Classe antecedente e,
ainda, as seguintes condições:
I. possuir o título de doutor;
II. ser aprovado em defesa pública de tese inédita; e
III. lograr aprovação de memorial que deverá considerar as
atividades de ensino, pesquisa, extensão, gestão
acadêmica e produção profissional relevante, ou de defesa
de tese acadêmica inédita.
*1013ATSBD6*

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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
21. No que diz respeito aos autômatos de estados finitos
determinístico e não determinístico, analise as afirmativas
a seguir:
I. OAutômato Finito (AF) – é uma máquina reconhecedora
de palavras ou cadeia de caracteres, que sempre para
retornando uma resposta SIM, quando a cadeia não é
reconhecida, ou NÃO, quando a cadeia é reconhecida.
II. Autômatos Finitos Determinísticos (AFD) – para o
estado corrente e o símbolo lido de entrada o sistema
assume um único estado bem determinado.
III. Autômatos Finitos Não Determinísticos (AFND) – para
o estado corrente e o símbolo lido de entrada o sistema
assume um estado pertencente a um conjunto de
estados alternativos.
Assinale
A) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
B) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
C) se nenhuma das afirmativas estiver correta.
D) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
22. Em um Autômato Finito definido por ,
o alfabeto de símbolos de entrada, o conjunto finito de
estados do autômato e a função programa ou de transição
são representados, respectivamente, pelos símbolos

A)
, e
B)
, e
C)
, e
D)
, e
23. No que se refere à descrição informal da máquina de
Touring, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para
a falsa.
( ) Contém uma fita dividida em células, uma adjacente à
outra. Cada célula contém um símbolo de algum alfabeto
finito. O alfabeto contém um símbolo especial branco e
um ou mais símbolos adicionais. É assumido que a fita é
limitada e só se move para a direita, ou seja, a máquina
de Turing possui uma quantidade de fita que muitas das
vezes é insuficiente para a computação.
( ) Contém um cabeçote, que pode ler e escrever símbolos
na fita e mover-se para a esquerda ou para a direita,
e um registrador de estados, que armazena o estado
da máquina de Turing. O número de estados diferentes
é sempre finito e há um estado especial denominado
estado inicial com o qual o registrador de estado é
inicializado.
( ) Contém uma tabela de ação ou função de
transição, que diz à máquina que símbolo escrever,
como mover o cabeçote, se para a esquerda ou para a
direita, e qual será seu novo estado, dados o símbolo
que ele acabou de ler na fita e o estado em que se
encontra. Se não houver entrada alguma na tabela
para a combinação atual de símbolo e estado então a
máquina para.
As afirmativas são, respectivamente,
A) V – F – F.
B) F – V – V.
C) V – F – V.
D) V – V – F.
24. A hierarquia de Chomsky classificou as linguagens em
quatro classes, que são
A) procedurais, orientada a objetos, independentes do contexto
e formais.
B) regulares, orientada a objetos, dependentes do contexto e
estruturadas.
C) regulares, livres de contexto, dependentes do contexto e
irrestritas.
D) procedurais, livres de contexto, independentes do contexto e
estruturadas.
*1013ATSBD7*

25.
A análise léxica constitui a primeira etapa do processo de
compilaçãoeseuobjetivoédividirocódigofonteemsímbolos,
preparando-o para a análise sintática. Neste processo pode-
se destacar três atividades como fundamentais, que são
A) extração e classificação dos tokens / eliminação de
delimitadores e comentários / recuperação de erros.
B) levantamento do escopo das variáveis / validação dos
identificadores / extração classificação dos tokens.
C) eliminação de delimitadores e comentários / recuperação de
erros / levantamento do escopo das variáveis.
D) validação dos identificadores / extração classificação dos
tokens / eliminação de delimitadores e comentários.
26. No que processamento de um programa e análise de um
código-fonte, dois tipos análise são caracterizados a seguir.
I. É responsável por ler o texto fonte, caractere
a caractere, identificar elementos da
linguagem como nomes de variáveis, palavras
reservadas, constantes, operadores, ignorar
comentários, brancos e tabs.
II. Éresponsávelporidentificarasconstruçõesdalinguagem
em uma sequência de elementos no código, como na
identificação de um comando condicional em Pascal, por
exemplo, , para
a qual a condição é “a > b” e ao qual estão associados
os comandos “a:=a-b” e “b:=b-a”.
Os tipos caracterizados em I e II são conhecidos,
respectivamente, como análise
A) sintática e semântica
B) semântica e léxica
C) sintática e léxica
D) léxica e sintática

27. No processo de compilação, um componente serve como
um banco de dados. Seu principal conteúdo são informações
sobre tipos e atributos de cada nome definido pelo usuário no
programa. Esse componente é denominado
A) otimizador de códigos
B) tabela de símbolos
C) tabela de requisitos
D) gerador de códigos
28. No que diz respeito à geração de código,
a tradução do código de alto nível para o código do
processador está associada a traduzir para a linguagem-
alvo a representação da árvore gramatical, obtida para as
diversas expressões do programa. Embora tal atividade
possa ser realizada para a árvore completa após a
conclusão da análise sintática, em geral ela é efetivada
através das ações semânticas associadas
à aplicação das regras de reconhecimento
do analisador sintático. Este procedimento é denominado
tradução dirigida
A) por código intermediário
B) por reuso de instruções
C) pela sintaxe
D) por instruções de desvio

29. A etapa final na geração de código pelo compilador é
a fase de otimização. O objeto da etapa de otimização
de código é aplicar um conjunto de heurísticas para
detectar sequências e substituí-las por outras que
removam as situações de ineficiência. Entre essas
heurísticas e técnicas, uma busca detectar situações onde
a tradução de duas expressões gera instruções cuja
execução repetida não tem efeito. Essa técnica é denominada
eliminação
A) de código não-alcançável
B) de expressões comuns
C) por movimentação de código
D) de código redundante
*1013ATSBD8*

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30. A árvore sintática é uma representação
intermediária que pode ser construída
por definições dirigidas pela sintaxe e que separa a tradução
da análise sintática. Neste sentido,
I. A árvore sintática para expressões é
correspondente à construção da
expressão em uma forma padrão.
II. A árvore sintática da figura corresponde a uma
expressão.
Aforma padrão em I e a expressão em II são, respectivamente
A) pós-fixa e
B) pré-fixa e
C) Infixa e
D) pré-fixa e
31. No que diz respeito aos esquemas de tradução e ambientes
de execução de programas, dois processos são definidos a
seguir.
I. A partir do código-fonte, em linguagem de alto nível,
como em Pascal e Fortran por exemplo, realiza uma
verificação da sintaxe e caso não haja erros, gera o
código-objeto.
II. A partir do código-fonte, como em HTML por exemplo,
examina e executa as linhas de código, em tempo
de execução e, caso haja erros, como a referência a
um tipo de fonte inexistente, adota outro por default
como o Times New Roman, até a conclusão. Não há
necessidade de gerar códigos intermediários e nem
executáveis. Ocorre a tradução de cada linha para uma
linguagem alvo, geralmente linguagem de máquina.
No mesmo momento, traduz e executa o código, sem
processos adicionais.
Os processos definidos em I e II são denominados,
respectivamente
A) compilação e linkedição
B) compilação e interpretação
C) codificação e linkedição
D) equalização e interpretação
32. No que diz respeito aos esquemas de tradução e ambientes
de execução de programas, muitas das vezes ocorre a
geração de um código que só pode ser interpretado por
um programa de software, normalmente descrito como
máquina virtual . Em muitas plataformas de desenvolvimento
de software modernas , esse código é preferível ao código
de máquina de baixo nível, pois coloca um interpretador
entre o programa de software e o hardware do computador.
É um código de máquina intermediário que depende da
plataforma, o que requer compilação em cada plataforma de
hardware para ser executado corretamente nessa plataforma
específica. Comum em processamento com Java, esse
código intermediário é conhecido por
A) bitcode
B) bytecode
C) opcode
D) macrocode
*1013ATSBD9*

33. No processo de execução de programas em um computador,
uma etapa tem por objetivo trabalhar no nível de inter-
relacionamento entre partes distintas do programa.As tarefas
básicas desempenhadas incluem a verificação de tipos, a
verificação do fluxo de controle e a verificação da unicidade
da declaração de variáveis. Dependendo da linguagem
de programação, outros tipos de verificações podem ser
necessários. Essa etapa é denominada análise

A) sintática
B) semântica
C) prescritiva
D) descritiva
34. Árvore geradora de um grafo conectado
é definido como um subgrafo
A) não direcionado acíclico, podendo ou não ser conectado.
B) não direcionado, em que cada aresta conecta um número
arbitrário de vértices.
C) que liga múltiplas arestas a um único vértice, por meio de
arestas paralelas.
D) que contém todos os vértices de G e forma uma árvore.
35. No que diz respeito às estratégias de busca e uso da
informação, há várias interfaces de busca, das quais, duas
são descritas a seguir.
I. Utilizada pelo usuário especialista, o qual precisa
conhecer linguagem e comandos específicos para
realizar a pesquisa.
II. Apresenta ao usuário diversas alternativas para auxiliar
na busca, por exemplo, listas de assuntos, e relação de
links
As interfaces descritas em I e II são baseadas,
respectivamente, em
A) linguagem de comando e menus
B) linguagem natural e formulários
C) linguagem de comando e manipulação direta
D) linguagem natural e menus
36. Estratégia de busca é a organização estruturada de
termos para pesquisar em uma base de dados, ou
seja, mostra como esses termos se combinam para
obter os melhores resultados. Inseridas nessas estratégias,
estão os operadores booleanos, que são palavras que têm
por objetivo definir para o sistema de busca como deve
ser feita a combinação entre os termos
ou expressões de uma pesquisa. A
busca booleana permite o uso de três operadores lógicos,
caracterizados a seguir.
I. Restringe a pesquisa, os resultados recuperados devem
conterumtermoeooutro.Esseoperadorcorrespondeao
símbolo da adição +.
II. Amplia a pesquisa, os resultados recuperados devem
conter um termo ou o outro.
III. Exclui o termo que sucede a palavra que indica o
uso desse operador, na pesquisa. Esse operador
corresponde ao símbolo da subtração -.
Os operadores booleanos em I, II e III são respectivamente,
conhecidos por
A) AND, NOT E OR
B) NOT, OR e AND
C) AND, OR e NOT
D) OR, AND e NOT
*1013ATSBD10*

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37. Uma estratégia de busca é dita “CEGA” se não leva em conta
informações específicas sobre o problema a ser resolvido.
Dois tipos desta estratégia são detalhadas a seguir.
I. Consiste em construir uma árvore de estados a partir
do estado inicial, aplicando a cada momento, todas
as regras possíveis aos estados do nível mais baixo,
gerandotodososestadossucessoresdecadaumdestes
estados. Assim, cada nível da árvore é completamente
construído antes que qualquer nodo do próximo nível
seja adicionado à árvore. Neste esquema, todos os
nós de menor profundidade são expandidos primeiro,
a pesquisa é muito sistemática e normalmente demora
muito tempo além de ocupar muito espaço. A principal
vantagem é que o algoritmo empregado encontra o
menor caminho do nodo inicial até o nodo final mais
próximo.
II. Consiste em explorar completamente cada ramo da
árvore antes de tentar o ramo vizinho. Neste esquema,
a tática é expandir sempre um dos nós mais profundos
da árvore, necessita pouca memória e é bom para
problemas com muitas soluções, mas não pode ser
usada para árvores com profundidade infinita, pode ficar
presa em ramos errados. O algoritmo empregado não
encontra necessariamente a solução mais próxima, mas
pode ser mais eficiente se o problema possui um grade
número de soluções ou se a maioria dos caminhos pode
levar a uma solução.
OstiposdetalhadosemIeIIsãoconhecidos,respectivamente,
como pesquisa em
A) largura e profundidade
B) profundidade e altura
C) altura e largura
D) experimental e heurística
38. No que diz respeito à representação do conhecimento, quatro
partes são fundamentais, descritas a seguir.
I. Determina os símbolos que são permitidos no
vocabulário da representação.
II. Descreve restrições de como os símbolos podem ser
arranjados.
III. Estabelece um meio de associar significado às
descrições.
IV. Especifica procedimentos de acesso que permitam
criar descrições, modificá-las e usá-las para responder
questões.
Nesse contexto, as partes descritas em I, II, III e IV são
denominadas, respectivamente
A) organizacional, léxica, estrutural e semântica
B) procedimental, organizacional, léxica e estrutural
C) léxica, estrutural, semântica, procedimental
D) semântica, procedimental, organizacional e léxica

39. A rede semântica é uma classe de formalismos de
representação do conhecimento e constitui um caso
particular de sistema de frames, usa nós para representar
objetos, conceitos e situações, ligados por arcos orientados
para representar os relacionamento entre eles. Existem
arcos especiais que são utilizados para representar relações
específicas e diferenciadas. Nesse contexto, os arcos “é-
um” e “é-parte-de” são empregados, respectivamente,
para representar relações denominadas
A) Implantação/implementação e abstração
B) Generalização/especialização e especificação
C) Implantação/implementação e agregação
D) Generalização/especialização e agregação
*1013ATSBD11*

40. No que diz respeito ao Teorema de Bayes, analise as
I. É representado por uma fórmula matemática, usada
para o cálculo da probabilidade de um evento dado
que outro evento vai ocorrer, o que é chamado de
probabilidade incondicional.
II. O ponto principal é a necessidade de se ter alguma
informação anterior, se um determinado evento já
ocorreu e qual a probabilidade desse evento.
Para o cálculo da probabilidade de um evento A
dado que um evento B ocorreu usa-se a expressão
, onde
• P(B|A): probabilidade de B acontecer dado que A ocorreu
• P(A): probabilidade de A ocorrer
• P(B): probabilidade de B ocorrer
Assinale
B) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

C) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

D) se nenhuma das afirmativas estiver correta.
41. No que se refere à lógica fuzzy, assinale V para a afirmativa
verdadeira e F para a falsa.
( ) Um conjunto fuzzy pode ser caracterizado por sua
função de pertinência
( ) As operações de união, intersecção e complemento são
definidas ponto-a-ponto usando respectivamente portas
lógicas fuzzy conhecidas por NAND, NOR e XOR.
( ) A união e a intersecção são definidas usando normas e
co-normas circulares, que são operadores decrescentes,
associativos, distributivos e que possuem 1 (um) ou 0
(zero) como identidade, respectivamente.
A) V – F – F.
B) F – F – V.
C) V – F – V.
D) F – V – V.
42. No que se refere à lógica fuzzy,
I. Na teoria clássica, uma operação X de
conjuntos clássicos é dada por
.
II. Na lógica fuzzy, a função de pertinência da operação
é determinada ponto-a-ponto a partir de uma
operação fuzzy F das funções de pertinência de A e
B, ou seja, , em
que denota uma operação fuzzy F.
III. A operação fuzzy F é definida como
uma função
crescente em ambos argumentos se
Nessas condições, as operações X da teoria clássica e fuzzy
F são conhecidas, respectivamente, como
A) união e conjunção
B) diferença e conjunção
C) união e disjunção
D) intersecção e conjunção

43. No que se refere às árvores de decisão, assinale V para a
afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) É uma ferramenta de representação visual, que pode
ajudar uma pessoa ou organização a visualizar as
ramificações e consequências de uma ação, auxiliando
na tomada de decisão.
( ) A diferença entre uma árvore de decisão e um
fluxograma é que uma árvore aceita estrutura de loop,
ou seja, uma ação que faça o fluxo voltar em alguma
etapa, enquanto que um diagrama não.Além disso, toda
árvore precisa ter início e fim, mesmo que termine em
várias possibilidades diferentes.
( ) Como aplicações, as árvores de decisão são muito
usadas para planejar estratégias e elaborar planos
de ação e, paralelamente, analisar incertezas e
inquietações, bem como para visualizar possíveis
conclusões.
A) F – F – V.
B) V – V – F.
C) V – F – V.
D)
F – V – V.
*1013ATSBD12*

13
44. No que diz respeito às redes neurais, analise as afirmativas
a seguir:
I. As redes neurais refletem o comportamento do cérebro
humano, permitindo que programas de computador
reconheçam padrões e resolvam problemas comuns
nos campos da Inteligência Artificial – IA, machine
learning e deep learning.
II. As redes neurais artificiais são compostas por camadas
de um nó, contendo uma camada de entrada, uma ou
mais camadas ocultas e uma camada de saída. Cada
nó, ou neurônio artificial, conecta-se a outro e tem um
peso e um limite associados. Se a saída de qualquer nó
individual estiver acima do valor do limite especificado,
esse nó será ativado, enviando dados para a próxima
camada da rede. Caso contrário, nenhum dado será
transmitido para a próxima camada da rede.
III. As redes neurais contam com dados de treinamento para
aprender e melhorar sua precisão ao longo do tempo. No
entanto, uma vez que esses algoritmos de aprendizagem
são afinados para precisão, eles são ferramentas
potentes na ciência da computação e na inteligência
artificial, permitindo classificar e agrupar dados a uma
alta velocidade. As tarefas em reconhecimento de fala
ou reconhecimento de imagem podem levar minutos
em vez horas, quando comparadas com a identificação
manual feita por especialistas humanos. Uma das redes
neurais mais conhecidas é o algoritmo de procura do
Google.
Assinale
B) se todas as afirmativas estiverem corretas.
C)
se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

45. Algoritmos Genéticos são algoritmos matemáticos inspirados
nosmecanismosdeevoluçãobiológicanaturalerecombinação
genética. A técnica de Algoritmos Genéticos fornece um
mecanismo de busca adaptativa que se baseia no princípio
Darwiniano de seleção natural e reprodução genética.
Nesse contexto, foi feita uma analogia entre os conceitos da
genética e dos algoritmos genéticos, cujo resumo consta da
figura a seguir.
ALFA, BETA e GAMA correspondem, respectivamente, a

A) Representação, Solução e Ciclos
B) Avaliação, Problema e Operadores
C) Representação, Problema e Operadores
D) Avaliação, Solução e Ciclos
46. No contexto da complexidade assintótica e análise assintótica
de limites de complexidade, analise as afirmativas a seguir:
I. A notação O (Big-O) é o método formal utilizado para
expressar o limite superior no tempo de execução
de um algoritmo.[2] É uma medida da maior quantidade
de tempo que um determinado algoritmo pode precisar
para completar sua tarefa.
II. A notação (Omega) (omega) é utilizada para
expressar o limite inferior no tempo de execução de
um algoritmo. É uma medida da menor quantidade de
tempo que um determinado algoritmo pode precisar
para completar sua tarefa.
III. A notação o Little-o representa uma versão mais solta
da notação O. Nesta notação, g(n) limita a função f(n)
superiormente mas não representa um limite assintótico
restrito. Se duas funções não-negativas, f(n) e g(n),
f(n) é dita little o de g(n) se e somente se f(n) =
O(g(n))
Assinale
A)
se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
B) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
C) se todas as afirmativas estiverem corretas.
*1013ATSBD13*

47.
No que se refere às plataformas multimídia, assinale V para a
afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) A comunicação multimídia facilita a compreensão
e a aprendizagem, já que é bastante parecida com a
comunicação humana direta.
( ) Sãoconsideradosexemplosdemultimídiaosgravadores
de vídeo como câmeras, as televisões e a internet
( ) Multimídia é a combinação, controlada por computador,
de pelo menos um tipo de mídia dinâmica, como texto,
fotografia e gráfico, com pelo menos um tipo de mídia
estática, como vídeo, áudio e animação
A) F – F – V.
B) V – F – V.
C) F – V – V.
D) V – V – F.

48. Multimídia significa que uma informação digital pode ser
representada através de áudio, vídeo e animação em
conjunto com mídias tradicionais, como texto, gráficos e
imagens, simultaneamente.Amultimídia representa a reunião
de vários tipos de mídias, sendo três descritas a seguir.
I. São os equipamentos que têm como função estimular
os sentidos dos seres humanos. A visão e a audição
são os estímulos naturais provenientes de monitores e
placas de som, por exemplo.
II. São todos os meios que podem ser utilizados
para o armazenamento de elementos da mídia de
representação.
III. São todos os meios que são utilizados para envio e
veiculação da mídia de representação. A principal
característica que deve ser levada em consideração é a
largura de banda que pode variar de algumas centenas
de kB/s até algumas dezenas de GB/s.
Se as mídias de representação São constituídas pelos
elementos utilizados para transmitir uma ideia, as descritas
em I, II e III são conhecidas, respectivamente, como mídias
de
A) percepção, armazenamento e transmissão
B) percepção, transmissão e armazenamento
C) armazenamento, percepção e transmissão
D) transmissão, armazenamento e percepção
49. Arquivos digitais podem ser reconhecidos por meio da
extensão empregada na formação do nome, indicando o
formato empregado. São exemplos de formatos digitais
A) JPG, PNG e SVG
B) AWG, WMF e JPG
C) PNG, SVG e AWG
D) SVG, AWG e WMF
50. Na manipulação com arquivos, um termo é utilizado para o
processo que converte uma imagem vetorial em matricial ou
mapas de bits, para a possível leitura do documento. Esse
termo é conhecido como
A) rasterização
B) brainstorming
C) extrusão
D) streaming
51. No que diz respeito aos dispositivos gráficos, os monitores
funcionam com base no sistema de cores conhecido por
RGB, no qual são cores primitivas as seguintes
A) preto, branco, e amarelo
B) vermelho, verde e azul
C)
verde, preto e vermelho
D) azul, amarelo e branco
são classificados de acordo com a tecnologia de amostragem
de vídeo utilizada na forma de imagem. Três tipos de
monitores são descritos a seguir.
I. Modelo mais antigo, a tela é repetidamente atingida por
umfeixedeelétrons,queatuamnomaterialfosforescente
que a reveste, assim formando as imagens.
II. Modelo mais moderno, nele a tela é composta por
cristais que são polarizados para gerar as cores.
III. Modelo mais atual, utiliza um diodo emissor de luz, uma
tecnologia que usa diodos orgânicos, composto por
moléculas de carbono que emitem luz ao receber uma
carga elétrica.
Os tipos de monitores descritos em I, II e III são conhecidos,
respectivamente, pelas siglas
A) CRT, LED e LCD
B) CRT, LCD e LED
C) LCD, CRT e LED
D) LED, CRT e LCD
*1013ATSBD14*

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53. No que diz respeito aos dispositivos gráficos, as impressoras
são de saída, viabilizando a impressão e verificação in
loco do resultado do processamento. As impressoras
são classificados de acordo com suas funcionalidades e
tecnologia. Três tipos de impressoras são caracterizadas a
seguir.
I. São equipamentos com cabeçote que ejetam tintas
sobre o papel. Podem utilizar tintas de várias cores e
chegar a níveis altos de realismo na imagem impressa.
Usa uma tecnologia de ponta que inclui uma cabeça
de impressão que não utiliza calor no processo de
impressão, aumentando a velocidade e melhorando a
qualidade das imagens.
II. São equipamentos que usam uma tecnologia que inclui
um cabeçote onde estão montadas agulhas. Estas
agulhas são pressionadas contra uma fita gerando
imagens no papel. Para se obterem imagens colorias
é necessário usar fitas de mais de uma cor como nas
máquinas de escrever.
III. São equipamentos que apresentam a melhor qualidade
em preto e branco. Um feixe de raio laser varre uma
chapa em processo ótico parecido com o do cabeçote de
uma impressora, o bombardeio de feixe deixa a chapa
carregada com uma carga eletrostática. Por efeito da
atração elétrica, um toner adere à chapa e por pressão
e aquecimento é fixada no papel formando a imagem.
Os tipos de impressoras caracterizadas em I, II e III são
conhecidas, respectivamente, como
A) cut print, inkjet e deskjet
B) matricial, laserjet e cut print
C) deskjet, matricial e laserjet
D) inkjet, deskjet e matricial
54. No que diz respeito aos dispositivos gráficos, as impressoras
funcionam com base no sistema de cores conhecido por
CMYK, no qual são cores primitivas as seguintes
A) azul turquesa, violeta, orange e branco
B) preto, orange, branco, branco
C) violeta, branco, cian e amarelo
D) cian, magenta, amarelo e preto
55. No que diz respeito aos dispositivos gráficos, existe um que
se caracteriza por funcionar exclusivamente na entrada de
dados para processamento, convertendo documentos em
texto e imagens por um processo de digitalização em formato
digital. Esse dispositivo é conhecido como

A) webcam
B) scanner
C) mesa digitalizadora
D) isostick
56. Noquedizrespeitoaosdispositivosgráficos,osmonitoressão
periféricos integrados à configuração de microcomputadores
versão desktop por meio de interfaces e conectores
específicos. Nesse caso, os cabos empregados na conexão
são reconhecidos pelas siglas VGA e HDMI indicados pelos
conectores, respectivamente, na alternativa,
A)
e
B)
e
C)
e
D)
e
operam integrados na configuração de computadores com
uma dada resolução de tela. Atualmente, para um monitor de
15 polegadas, uma valor usual para essa resolução em um
notebook é igual ou próxima ao seguinte valor
A) 1024 x 1080 ppi
B) 1280 x 800 dpi
C) 1200 pixels
D) 1920 x 1080 pixels
58. Dois formatos para arquivos de áudio e vídeo suportados em
plataformas multimídia são, respectivamente
A) MP3 e RAR
B) MP3 e MPEG
C) RAR e AVI
D) SCR e RAR
*1013ATSBD15*

59. Noquedizrespeitoàsmedidasdecomplexidadeumalgoritmo
EPSILON possui complexidade igual a e outro, DELTA
igual a .
I. Existe um valor de n, para o qual os desempenhos dos
algoritmos são iguais.
II. Existe um valor máximo para n, em que os parâmetros
complexidade e eficiência de EPSILON apresentam
resultados respectivamente, maior e menor, que os de
DELTA.
O valor de n em I e o valor máximo de n em II são,
respectivamente
A) 8 e 9
B) 9 e 8
C) 7 e 9
D) 8 e 7
60. No que diz respeito às medidas de complexidade, .
I. Um algoritmo tem complexidade .
II. Em um microcomputador X, em um tempo t, esse
algoritmo resolve um problema de tamanho 25.
III. Um professor de Ciência da Computação possui um
microcomputador Y, 100 vezes mais rápido que X.
O tamanho máximo do problema que o mesmo algoritmo
resolve no microcomputador Y, no mesmo tempo t, é igual a
A) 500
B) 1000
C) 250
D) 2500
*1013ATSBD16*

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*1013ATSBD17*

Como a fome no útero e na infância prejudica a saúde por décadas

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