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1. A PSICOLOGIA DO
DESENVOLVIMENTO
E DA APRENDIZAGEM
Profª Dra. Camila Cabral

2. A PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO
Área de conhecimento da Psicologia que estuda o desenvolvimento do
ser humano em todos os seus aspectos:
• - físico-motor;
• - intelectual;
• - afetivo-emocional;
• - social.
• Estes são estudados desde o nascimento até a idade adulta.
• Existem várias teorias do desenvolvimento humano em Psicologia.
Dentre essas se destaca a do psicólogo e biólogo suíço Jean Piaget
(1896-1980).
Esta teoria serve como referência para a compreensão do
desenvolvimento humano, como e porque o indivíduo se comporta em
determinados momentos e situações de sua vida.

3. O DESENVOLVIMENTO HUMANO
Refere-se ao desenvolvimento mental e ao crescimento orgânico.
O desenvolvimento mental é uma construção contínua e
caracteriza-se pelo aparecimento gradativo de estruturas mentais.
Algumas delas permanecem ao longo de toda a vida.
Outras são substituídas a cada nova fase da vida do indivíduo.

4. A IMPORTÂNCIA DO ESTUDO DO
DESENVOLVIMENTO HUMANO
Estudos e pesquisas de Piaget demonstraram que existem formas
de perceber, compreender e se comportar diante do mundo, próprias de
cada faixa etária.
Existindo assim:
- uma assimilação progressiva do meio ambiente;
- uma acomodação das estruturas mentais ao novo dado do
mundo exterior.
Estudar o desenvolvimento humano significa:
- conhecer as características comuns de uma faixa etária;
- permitir reconhecer as individualidades;
- aptidão para observação e interpretação dos comportamentos;
- descobrir que ele é determinado pela interação de vários fatores.

5. OS FATORES QUE INFLUENCIAM O
DESENVOLVIMENTO HUMANO
Hereditariedade: a carga genética estabelece o potencial do
indivíduo, que pode ou não se desenvolver.
Crescimento orgânico: refere-se ao aspecto físico.
Maturação neurofisiológica: é o que torna possível determinado
padrão de comportamento.
Meio: o conjunto de influências e estimulações ambientais altera os
padrões de comportamento do indivíduo.
(Todos indissociados e em permanente interação).

6. ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO:
· - Aspecto físico-motor: refere-se ao crescimento orgânico, a
maturação neurofisiológica, à capacidade de manipulação de
objetos e de exercício do próprio corpo.
- Aspecto intelectual: é a capacidade de pensamento, raciocínio.
- Aspecto afetivo-emocional: é o modo particular de o individuo
integrar as suas experiências. Ex: o sentir, a sexualidade.
- Aspecto social: é a maneira como o individuo reage diante das
situações que envolvem outras pessoas.
(todos esses aspectos se relacionam permanentemente)
Jean Piaget enfatiza o desenvolvimento intelectual.

7. A TEORIA DO DESENVOLVIMENTO
HUMANO:
JEAN PIAGET

8. • 1º período: Sensório-motor (0 a 2 anos)
• 2° período: Pré-operatório (2 a 7 anos)
• 3º período: Operações concretas (7 a 11 ou 12 anos)
• 4º período: Operações formais (11 ou 12 anos em diante).
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9. PERÍODO SENSÓRIO-MOTOR
(o recém-nascido e o lactente 0 a 2 anos)
- A criança conquista através da percepção e dos movimentos,
todo
universo que a cerca;
- Fica evidente que o desenvolvimento físico acelerado é o
suporte para o aparecimento de novas habilidades;
- Irá ocorrer na criança uma diferenciação progressiva entre o
seu eu e o mundo exterior;
- Diferenciação também no aspecto afetivo;
- Evolui para uma atitude ativa e participativa.

10. PERÍODO PRÉ-OPERATÓRIO
Primeira Infância
- Aparecimento da linguagem;
- Modificações nos aspectos intelectual, afetivo e social da criança;
- O desenvolvimento do pensamento se acelera;
- Grande parte de seu repertório verbal é utilizada de forma imitativa, sem domínio
do significado;
- Surgem os sentimentos interindividuais;
- Interesse por diferentes atividades e objetos se multiplica;
- A maturação neurofisiológica se completa e permite o desenvolvimento de novas
habilidades.

11. PERÍODO DAS OPERAÇÕES CONCRETAS
(A Infância – Segunda Infância 3 -6 anos e Terceira
Infância 6 – 11 anos)
- Desenvolvimento mental é superado neste período pelo inicio da
construção lógica;
- A criança desenvolve a capacidade de estabelecer relações que
permitam a coordenação de pontos de vista diferentes;
- As operações surgem como uma nova capacidade mental da criança;
- A capacidade de reflexão é exercida através de situações concretas;
- Ocorre o aparecimento da vontade;
- A criança adquire uma autonomia crescente em relação ao adulto;
- O grupo de colegas satisfaz as necessidades de segurança e afeto;
- A cooperação vai sendo desenvolvida.

12. PERÍODO DAS OPERAÇÕES FORMAIS
( A adolescência – 11 ou 12 anos em diante)
- Ocorre a passagem do pensamento concreto para o pensamento
formal,
abstrato;
- O adolescente realiza as operações sem necessitar de manipulação;
- É capaz de lidar com conceitos como liberdade, justiça, etc.
- Domina a capacidade de abstrair e generalizar;
- Afasta-se da família, não aceita conselhos dos adultos;
- Tem a sociedade como alvo de sua reflexão;
- Atinge o equilíbrio entre pensamento e realidade;
- Vive conflitos no aspecto afetivo;
- Tem o grupo de amigos como importante referencial em sua vida.

13. JUVENTUDE:
PROJETO DE VIDA
De acordo com Piaget:
- a personalidade começa a se formar no final
da infância, entre 8 e 12 anos.
- existe uma organização autônoma das
regras, dos valores e da afirmação da vontade.
- esses aspectos subordinam-se em um
sistema único e pessoal, exteriorizando-se na
construção de um projeto de vida.

14. A IDADE ADULTA
- não surge nenhuma nova estrutura mental;
- o individuo caminha para um aumento gradual do
desenvolvimento cognitivo;
- maior compreensão dos problemas e das realidades que o atingem.

15. ASSIM SENDO:
Cada período é caracterizado por aquilo que de
melhor o individuo consegue fazer nessas faixas
etárias.
Sendo consideradas características biológicas,
educacionais e sociais do individuo.

16. DESENVOLVIMENTO HUMANO: VIGOTSKI
Vigotski não via o homem como um ser passivo, conseqüência dessas
relações, entendia o homem como ser ativo, que age sobre o mundo,
sempre em relações sociais, e transforma essas ações para que
constituam o funcionamento de um plano interno.
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17. Desenvolvimento do indivíduo
• resultado de um processo sócio-histórico;
• linguagem central neste processo
• aprendizagem enfatizada
• Cerne da teoria - aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito
com o meio.
• Análise genética na compreensão do desenvolvimento dos processos
mentais.
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18. • Capacidades Mentais: desenvolvem-se a partir da comunicação e
interação com o meio, através da aquisição de experiências dos outros.
• Ser Social: o ser humano é essencialmente um ser social.
• Desenvolvimento - pressupõe a inserção do homem em um ambiente
histórico-cultural
• Linguagem: instrumento central no desenvolvimento humano. Através
dela transmite-se o legado cultural das gerações anteriores.
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19. Aprendizagem e desenvolvimento
• aprendizagem essencial ao ser social
• desenvolvimento: maturação biológica (depende do sistema nervoso);
• e aprendizagem (necessária para o desenvolvimento das funções
psicológicas superiores – consciência, intenção, planejamento, ações
voluntárias).
• aprendizagem produz desenvolvimento de um esquema intelectual.
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