SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 7
Disciplina:Biologia
Ficha de trabalho - Módulo 5
1. Observa a figura seguinte que representa um modelo explicativo para a
origem das células eucarióticas a partir de ancestrais procarióticos.
1.1. Como se denomina o modelo representado?
R. Modelo endossimbiótico
1.2. Segundo o modelo representado, os ancestrais das mitocôndrias e dos
Cloroplastos foram, respectivamente:
a) células procarióticas autotróficas e células procarióticas heterotróficas
anaeróbias.
b) células procarióticas heterotróficas aeróbias e células procarióticas
autotróficas.
c) células procarióticas heterotróficas aeróbias e células procarióticas
heterotróficas anaeróbias.
d) células procarióticas heterotróficas anaeróbias e células procarióticas
autotróficas.
Os elefantes estão em perigo de extinção?
Os elefantes estão muito ameaçados principalmente pela destruição do habitat
e pela caça para obtenção do marfim. Os elefantes indianos – Elephas
maximus - são relativamente dóceis e fáceis de domesticar, ao contrário dos
seus parentes africanos – Loxodonta africana -, mas os machos ficam
agressivos na época de acasalamento, pelo que são muito dificilmente
mantidos em cativeiro. Os elefantes africanos são maiores que as variedades
asiáticas e têm orelhas mais desenvolvidas, uma adaptação que permite
libertar calor em condições de altas temperaturas. Na figura 3, estão
representadas três hipóteses diferentes (I, II e III), referentes ao aparecimento
das duas espécies actuais
2. Relativamente à figura, indica em qual dos diagramas, I, II e III se
observa:
III a. existência de um ancestral comum às duas espécies actuais de elefantes;
I b. alterações da morfofisiologia dos elefantes com o passar dos anos sem
existência de um ancestral comum;
II c. imutabilidade das espécies ao longo do tempo.
3. Selecciona a alternativa que completa correctamente a afirmação
seguinte.
Os diagramas I, II e III correspondem, respectivamente, às teorias:
(A) – Darwinismo, Catastrofismo e Fixismo
(B) – Lamarckismo, Fixismo e Darwinismo
(C) – Fixismo, Lamarckismo e Darwinismo
(D) – Fixismo, Lamarckismo e Catastrofismo
(E) – Lamarckismo, Fixismo e Catastrofismo
4. Os mecanismos propostos por Lamarck e Darwin explicam o maior
desenvolvimento das orelhas dos elefantes africanos. Classifica como
verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das seguintes afirmações.
F A - Para Darwin os elefantes desenvolveram orelhas maiores através da sua
utilização continuada para poderem perder calor.
F B – Os elefantes apresentavam orelhas desenvolvidas porque o seu aumento
tinha vantagem na termorregulação dos elefantes, diria Darwin.
F C - Segundo Lamarck a alteração do ambiente permitiu uma maior
reprodução dos elefantes de orelhas grandes.
F D – Para ambos os autores, Darwin e Lamarck, foram as condições
ambientais que determinaram o aumento das orelhas dos elefantes africanos.
F E - Segundo Darwin foi a necessidade que transformou os elefantes de
orelhas pequenas em elefantes de orelhas grandes.
V F – Lamarck defenderia que as orelhas se desenvolveram nos elefantes
como resposta ao esforço de manterem constante a sua temperatura interna.
V G – Na população ancestral já haveria diferenças no tamanho das orelhas
dos elefantes, segundo Darwin.
F H – Segundo Darwin, para sobreviverem, os elefantes adaptaram-se a um
clima muito quente.
5. “O diferente comprimento das presas dos elefantes, que permitia
escolher os que poderiam acasalar com uma fêmea, tornou-se na
principal razão para a sua ameaça de extinção. Visto que o objectivo
primordial dos caçadores eram as presas, os animais que não as tinham
graças a uma mutação genética, foram favorecidos”.
Explica, com base no texto, que o conceito de “mais apto” tem um carácter
dinâmico.
R. Inicialmente o facto de os elefantes possuírem presas maiores tornava-
os mais aptos pois era uma característica favorável para a reprodução, no
entanto quando o Homem se apercebeu que as presas dos elefantes
poderiam ser uma fonte de rendimento, começaram a caçar em massa os
elefantes com a presas maiores o que fez com que essa característica
torna-se estes elefantes os menos aptos.
6. Selecciona a alternativa que completa correctamente cada uma das
afirmações seguintes.
6.1. Relativamente ao processo evolutivo de uma população de elefantes
africanos, pode afirmar-se que:
(A) – as mutações em conjunto com a fecundação e mitose asseguram a
variabilidade.
(B) – a selecção natural induz mutações que levam à variabilidade dos
elefantes
(C) – a recombinação genética é responsável pelo aparecimento de elefantes
sem presas
(D) – a variabilidade entre os elefantes é o “material” sobre o qual actua a
selecção natural.
6.2. O neodarwinismo distingue-se da teoria de Darwin, entre outras razões,
porque:
(A) – rejeita a ideia de selecção natural
(B) – define o conceito de “mais apto”
(C) – considera a variabilidade intra-específica
(D) – introduz conceitos de genética
(E) – considera que as características seleccionadas são transmitidas aos
descendentes.
6.3. Sem ______ não há fonte primária de variabilidade; sem variabilidade não
há _______ e, consequentemente, não há _______”.
(A) – evolução […] selecção […] mutação
(B) – evolução […] mutação […] selecção
(C) – mutação […] evolução […] selecção
(D) – mutação […] selecção […] evolução
(E) – selecção […] mutação […] evolução
7. “Após o dilúvio, toda a Terra foi repovoada.”
A citação anterior pode ser usada como argumento favorável a:
A. Evolucionismo.
B. Fixismo.
C. Catastrofismo.
D. Evolucionismo e Fixismo.
E. Nenhum dos anteriores
8. Ao longo dos tempos tem havido várias formas de explicar a variabilidade
das espécies. Se aceitarmos o Fixismo, devemos esperar:
A. Fósseis mais simples nas rochas mais antigas.
B. Fósseis mais simples nas rochas mais recentes.
C. Fósseis mais complexos nas rochas mais antigas.
D. Fósseis mais complexos nas rochas mais recentes.
E. Os mesmos tipos de fósseis nas rochas antigas e recentes.
9. Na figura 4., A, B e C representam, respectivamente, a morfologia dos
membros anteriores da baleia (I), do morcego (II) e das barbatanas peitorais de
um peixe (III).
9.1 Relativamente àquelas estruturas, podemos afirmar que:
A) A, B e C são homólogas.
B) A, B e C são análogas.
C) A e C são homólogas e B é análoga de A.
D) A e B são homólogas e C é análoga de A.
9.2. Das estruturas consideradas, indica duas cuja origem pode ser explicada
por evolução divergente. A e B
10. A cobra pitão apresenta, na parte posterior do seu esqueleto, dois
pequenos ossos não funcionais (ou vestigiais) (pélvis e fémur).
10.1.Refere em que medida este facto apoia a hipótese evolucionista
relativamente às cobras.
R. Estes ossos reduzidos em tamanho e sem função na cobra pitão,
correspondem a ossos maiores e funcionais noutros organismos,
actualmente afastados da cobra, o que significa que a cobra e esses
organismos tiveram o mesmo ancestral comum, logo significa que houve
evolução.
11 A figura representa uma árvore filogenética de um taxon (grupo) de animais.
11.1 Indica 2 razões que permitem afirmar que as classificações filogenéticas
são verticais.
R. Estas classificações são verticais pois consideram o factor tempo e a
relação entre as várias espécies de seres vivos.
11.2- Identifica os taxa cuja designação foi substituída pelas letras A, B e C.
A - género; B- Família; C- ordem.
11.3- Refere, justificando, os dois géneros representados que são mais
relacionados.
R. Os géneros mais relacionados são o Mephitis e o Lutra, pois
pertencem à mesma família.
11.4- Indica, justificando, a espécie representada com menos afinidade com as
outras.
R. A espécie com menos afinidade com as outras espécies é a Panthera
pardus, pois é aquela cuja família se afastou há mais tempo das outras
duas famílias.
11.5- De acordo com a figura, as semelhanças entre o lobo e o cão podem ser
explicadas por:
A- evolução convergente;
B- evolução divergente, a partir de um ancestral comum muito afastado no
tempo;
C- evolução divergente, a partir de um ancestral comum recente;
D- existência de homologias;
E- existência de analogias.

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Teste de Biologia (3º Teste) - Global - correcção
Teste de Biologia (3º Teste) - Global - correcçãoTeste de Biologia (3º Teste) - Global - correcção
Teste de Biologia (3º Teste) - Global - correcção
Isaura Mourão
 
Biologia 11 evolução - exercícios
Biologia 11   evolução - exercíciosBiologia 11   evolução - exercícios
Biologia 11 evolução - exercícios
Nuno Correia
 
Biologia 11 do fixismo ao lamarquismo
Biologia 11    do fixismo ao lamarquismoBiologia 11    do fixismo ao lamarquismo
Biologia 11 do fixismo ao lamarquismo
Nuno Correia
 
11 evolucionismo
11  evolucionismo11  evolucionismo
11 evolucionismo
margaridabt
 
Geo 18 recursos geológicos - exploração sustentada
Geo 18   recursos geológicos - exploração sustentadaGeo 18   recursos geológicos - exploração sustentada
Geo 18 recursos geológicos - exploração sustentada
Nuno Correia
 
B8 exercícios de osmose
B8   exercícios de osmoseB8   exercícios de osmose
B8 exercícios de osmose
Nuno Correia
 
Obtenção de matéria seres heterotróficos
Obtenção de matéria   seres heterotróficosObtenção de matéria   seres heterotróficos
Obtenção de matéria seres heterotróficos
Isabel Lopes
 
FT3 - REPRODUÇÃO SEXUADA
FT3 - REPRODUÇÃO SEXUADAFT3 - REPRODUÇÃO SEXUADA
FT3 - REPRODUÇÃO SEXUADA
sandranascimento
 
Bg 23 evolução biológica (neodarwinismo)
Bg 23   evolução biológica (neodarwinismo)Bg 23   evolução biológica (neodarwinismo)
Bg 23 evolução biológica (neodarwinismo)
Nuno Correia
 
Bg 11 experiências de hammerling
Bg 11   experiências de hammerlingBg 11   experiências de hammerling
Bg 11 experiências de hammerling
Nuno Correia
 

Mais procurados (20)

1_BG11_T3a_21_CC.pdf
1_BG11_T3a_21_CC.pdf1_BG11_T3a_21_CC.pdf
1_BG11_T3a_21_CC.pdf
 
Teste de Biologia (3º Teste) - Global - correcção
Teste de Biologia (3º Teste) - Global - correcçãoTeste de Biologia (3º Teste) - Global - correcção
Teste de Biologia (3º Teste) - Global - correcção
 
Biologia 11 evolução - exercícios
Biologia 11   evolução - exercíciosBiologia 11   evolução - exercícios
Biologia 11 evolução - exercícios
 
Biologia 11 do fixismo ao lamarquismo
Biologia 11    do fixismo ao lamarquismoBiologia 11    do fixismo ao lamarquismo
Biologia 11 do fixismo ao lamarquismo
 
Neodarwinismo
NeodarwinismoNeodarwinismo
Neodarwinismo
 
11 evolucionismo
11  evolucionismo11  evolucionismo
11 evolucionismo
 
Argumentos do Evolucionismo
Argumentos do EvolucionismoArgumentos do Evolucionismo
Argumentos do Evolucionismo
 
Novo 11 f_texto[teste3]
Novo 11 f_texto[teste3]Novo 11 f_texto[teste3]
Novo 11 f_texto[teste3]
 
Geo 18 recursos geológicos - exploração sustentada
Geo 18   recursos geológicos - exploração sustentadaGeo 18   recursos geológicos - exploração sustentada
Geo 18 recursos geológicos - exploração sustentada
 
Ficha de trabalho 6
Ficha de trabalho 6Ficha de trabalho 6
Ficha de trabalho 6
 
B8 exercícios de osmose
B8   exercícios de osmoseB8   exercícios de osmose
B8 exercícios de osmose
 
Teste 1
Teste 1Teste 1
Teste 1
 
Método científico
Método científicoMétodo científico
Método científico
 
Obtenção de matéria seres heterotróficos
Obtenção de matéria   seres heterotróficosObtenção de matéria   seres heterotróficos
Obtenção de matéria seres heterotróficos
 
3º fev 2012
3º fev 20123º fev 2012
3º fev 2012
 
FT3 - REPRODUÇÃO SEXUADA
FT3 - REPRODUÇÃO SEXUADAFT3 - REPRODUÇÃO SEXUADA
FT3 - REPRODUÇÃO SEXUADA
 
Ficha8 de-trabalho-metodos-estudo-interior-geosfera-converted
Ficha8 de-trabalho-metodos-estudo-interior-geosfera-convertedFicha8 de-trabalho-metodos-estudo-interior-geosfera-converted
Ficha8 de-trabalho-metodos-estudo-interior-geosfera-converted
 
BioGeo10-transportes membranares
BioGeo10-transportes membranaresBioGeo10-transportes membranares
BioGeo10-transportes membranares
 
Bg 23 evolução biológica (neodarwinismo)
Bg 23   evolução biológica (neodarwinismo)Bg 23   evolução biológica (neodarwinismo)
Bg 23 evolução biológica (neodarwinismo)
 
Bg 11 experiências de hammerling
Bg 11   experiências de hammerlingBg 11   experiências de hammerling
Bg 11 experiências de hammerling
 

Semelhante a Trabalho recuperacao a5-1 - correcção

Questoes 7 ano darwin e lamarck
Questoes 7 ano darwin e lamarckQuestoes 7 ano darwin e lamarck
Questoes 7 ano darwin e lamarck
Ana Lucia Pazera
 
Biologia 11 sistemas de classificação (u8)
Biologia 11   sistemas de classificação (u8)Biologia 11   sistemas de classificação (u8)
Biologia 11 sistemas de classificação (u8)
Nuno Correia
 
Exercícios - taxonomia
Exercícios - taxonomiaExercícios - taxonomia
Exercícios - taxonomia
Isabella Silva
 
Aprimoramento 10 - Evolução
Aprimoramento 10 - EvoluçãoAprimoramento 10 - Evolução
Aprimoramento 10 - Evolução
Giovanibiologo
 
Treinamento de evolução
Treinamento de evoluçãoTreinamento de evolução
Treinamento de evolução
emanuel
 
Exercícios taxonomia
Exercícios taxonomiaExercícios taxonomia
Exercícios taxonomia
Sheila Vieira
 
FT5 - EVOLUÇÃO BIOLÓGICA
FT5 - EVOLUÇÃO BIOLÓGICAFT5 - EVOLUÇÃO BIOLÓGICA
FT5 - EVOLUÇÃO BIOLÓGICA
sandranascimento
 
Telecurso 2000 aula 50 a evolução das espécies
Telecurso 2000 aula 50   a evolução das espéciesTelecurso 2000 aula 50   a evolução das espécies
Telecurso 2000 aula 50 a evolução das espécies
netoalvirubro
 

Semelhante a Trabalho recuperacao a5-1 - correcção (20)

Trabalho recuperacao a5-1
Trabalho recuperacao a5-1Trabalho recuperacao a5-1
Trabalho recuperacao a5-1
 
Questoes 7 ano darwin e lamarck
Questoes 7 ano darwin e lamarckQuestoes 7 ano darwin e lamarck
Questoes 7 ano darwin e lamarck
 
Biologia 11 sistemas de classificação (u8)
Biologia 11   sistemas de classificação (u8)Biologia 11   sistemas de classificação (u8)
Biologia 11 sistemas de classificação (u8)
 
Lista biologia - famema e famerp
Lista biologia - famema e famerpLista biologia - famema e famerp
Lista biologia - famema e famerp
 
Exercícios - taxonomia
Exercícios - taxonomiaExercícios - taxonomia
Exercícios - taxonomia
 
Aprimoramento 10 - Evolução
Aprimoramento 10 - EvoluçãoAprimoramento 10 - Evolução
Aprimoramento 10 - Evolução
 
Aprimoramento 10
Aprimoramento 10Aprimoramento 10
Aprimoramento 10
 
09336915 -lista_de_exercicio_evolucao
09336915  -lista_de_exercicio_evolucao09336915  -lista_de_exercicio_evolucao
09336915 -lista_de_exercicio_evolucao
 
Treinamento de evolução
Treinamento de evoluçãoTreinamento de evolução
Treinamento de evolução
 
Revisão para teste cn 1o tri 7o ano 2017
Revisão para teste cn 1o tri 7o ano 2017Revisão para teste cn 1o tri 7o ano 2017
Revisão para teste cn 1o tri 7o ano 2017
 
Exercícios taxonomia
Exercícios taxonomiaExercícios taxonomia
Exercícios taxonomia
 
EXERCÍCIOS SOBRE OS ANIMAIS VERTEBRADOS.docx
EXERCÍCIOS SOBRE OS ANIMAIS VERTEBRADOS.docxEXERCÍCIOS SOBRE OS ANIMAIS VERTEBRADOS.docx
EXERCÍCIOS SOBRE OS ANIMAIS VERTEBRADOS.docx
 
FT5 - EVOLUÇÃO BIOLÓGICA
FT5 - EVOLUÇÃO BIOLÓGICAFT5 - EVOLUÇÃO BIOLÓGICA
FT5 - EVOLUÇÃO BIOLÓGICA
 
Origem da vida-exercícios
Origem da vida-exercíciosOrigem da vida-exercícios
Origem da vida-exercícios
 
1
11
1
 
Telecurso 2000 aula 50 a evolução das espécies
Telecurso 2000 aula 50   a evolução das espéciesTelecurso 2000 aula 50   a evolução das espécies
Telecurso 2000 aula 50 a evolução das espécies
 
Evolução
Evolução  Evolução
Evolução
 
Teste 25 fev v1
Teste 25 fev v1Teste 25 fev v1
Teste 25 fev v1
 
7ano exercicio repteis_aves_e_mamiferos
7ano exercicio repteis_aves_e_mamiferos7ano exercicio repteis_aves_e_mamiferos
7ano exercicio repteis_aves_e_mamiferos
 
Taxonomia
TaxonomiaTaxonomia
Taxonomia
 

Mais de EduardaRosaVieiraSan (11)

Ficha inf 1 reinos - taxonomia
Ficha inf 1  reinos - taxonomiaFicha inf 1  reinos - taxonomia
Ficha inf 1 reinos - taxonomia
 
Ficha inf celula - a1
Ficha inf   celula - a1Ficha inf   celula - a1
Ficha inf celula - a1
 
Ficha inf celula - a1
Ficha inf   celula - a1Ficha inf   celula - a1
Ficha inf celula - a1
 
Ficha inf 2 biomoleculas - a1
Ficha inf  2   biomoleculas - a1Ficha inf  2   biomoleculas - a1
Ficha inf 2 biomoleculas - a1
 
Ficha 3 revisao
Ficha 3   revisaoFicha 3   revisao
Ficha 3 revisao
 
Ficha 3 revisao - cc
Ficha 3   revisao - ccFicha 3   revisao - cc
Ficha 3 revisao - cc
 
Ficha inf celula - a1
Ficha inf   celula - a1Ficha inf   celula - a1
Ficha inf celula - a1
 
Ficha inf celula - a1
Ficha inf   celula - a1Ficha inf   celula - a1
Ficha inf celula - a1
 
Ficha inf 2 biomoleculas - a1
Ficha inf  2   biomoleculas - a1Ficha inf  2   biomoleculas - a1
Ficha inf 2 biomoleculas - a1
 
Ficha 3 revisao
Ficha 3   revisaoFicha 3   revisao
Ficha 3 revisao
 
Ficha 3 revisao - cc
Ficha 3   revisao - ccFicha 3   revisao - cc
Ficha 3 revisao - cc
 

Último

atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdfatividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
Autonoma
 
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
azulassessoria9
 
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
azulassessoria9
 

Último (20)

AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022
AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022
AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022
 
Caderno de exercícios Revisão para o ENEM (1).pdf
Caderno de exercícios Revisão para o ENEM (1).pdfCaderno de exercícios Revisão para o ENEM (1).pdf
Caderno de exercícios Revisão para o ENEM (1).pdf
 
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)
 
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)
 
Tema de redação - As dificuldades para barrar o casamento infantil no Brasil ...
Tema de redação - As dificuldades para barrar o casamento infantil no Brasil ...Tema de redação - As dificuldades para barrar o casamento infantil no Brasil ...
Tema de redação - As dificuldades para barrar o casamento infantil no Brasil ...
 
Aula 67 e 68 Robótica 8º ano Experimentando variações da matriz de Led
Aula 67 e 68 Robótica 8º ano Experimentando variações da matriz de LedAula 67 e 68 Robótica 8º ano Experimentando variações da matriz de Led
Aula 67 e 68 Robótica 8º ano Experimentando variações da matriz de Led
 
Sistema de Bibliotecas UCS - Cantos do fim do século
Sistema de Bibliotecas UCS  - Cantos do fim do séculoSistema de Bibliotecas UCS  - Cantos do fim do século
Sistema de Bibliotecas UCS - Cantos do fim do século
 
Apresentação | Símbolos e Valores da União Europeia
Apresentação | Símbolos e Valores da União EuropeiaApresentação | Símbolos e Valores da União Europeia
Apresentação | Símbolos e Valores da União Europeia
 
apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...
apostila filosofia 1 ano  1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...apostila filosofia 1 ano  1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...
apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...
 
aprendizagem significatica, teórico David Ausubel
aprendizagem significatica, teórico David Ausubelaprendizagem significatica, teórico David Ausubel
aprendizagem significatica, teórico David Ausubel
 
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptxSlides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
 
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptx
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptxMonoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptx
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptx
 
Acessibilidade, inclusão e valorização da diversidade
Acessibilidade, inclusão e valorização da diversidadeAcessibilidade, inclusão e valorização da diversidade
Acessibilidade, inclusão e valorização da diversidade
 
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM POLÍGON...
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM  POLÍGON...Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM  POLÍGON...
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM POLÍGON...
 
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdfatividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
 
GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc
GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.docGUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc
GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc
 
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
 
Educação Financeira - Cartão de crédito665933.pptx
Educação Financeira - Cartão de crédito665933.pptxEducação Financeira - Cartão de crédito665933.pptx
Educação Financeira - Cartão de crédito665933.pptx
 
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
 
MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdfMESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
 

Trabalho recuperacao a5-1 - correcção

  • 1. Disciplina:Biologia Ficha de trabalho - Módulo 5 1. Observa a figura seguinte que representa um modelo explicativo para a origem das células eucarióticas a partir de ancestrais procarióticos. 1.1. Como se denomina o modelo representado? R. Modelo endossimbiótico 1.2. Segundo o modelo representado, os ancestrais das mitocôndrias e dos Cloroplastos foram, respectivamente: a) células procarióticas autotróficas e células procarióticas heterotróficas anaeróbias. b) células procarióticas heterotróficas aeróbias e células procarióticas autotróficas. c) células procarióticas heterotróficas aeróbias e células procarióticas heterotróficas anaeróbias. d) células procarióticas heterotróficas anaeróbias e células procarióticas autotróficas.
  • 2. Os elefantes estão em perigo de extinção? Os elefantes estão muito ameaçados principalmente pela destruição do habitat e pela caça para obtenção do marfim. Os elefantes indianos – Elephas maximus - são relativamente dóceis e fáceis de domesticar, ao contrário dos seus parentes africanos – Loxodonta africana -, mas os machos ficam agressivos na época de acasalamento, pelo que são muito dificilmente mantidos em cativeiro. Os elefantes africanos são maiores que as variedades asiáticas e têm orelhas mais desenvolvidas, uma adaptação que permite libertar calor em condições de altas temperaturas. Na figura 3, estão representadas três hipóteses diferentes (I, II e III), referentes ao aparecimento das duas espécies actuais 2. Relativamente à figura, indica em qual dos diagramas, I, II e III se observa: III a. existência de um ancestral comum às duas espécies actuais de elefantes; I b. alterações da morfofisiologia dos elefantes com o passar dos anos sem existência de um ancestral comum; II c. imutabilidade das espécies ao longo do tempo.
  • 3. 3. Selecciona a alternativa que completa correctamente a afirmação seguinte. Os diagramas I, II e III correspondem, respectivamente, às teorias: (A) – Darwinismo, Catastrofismo e Fixismo (B) – Lamarckismo, Fixismo e Darwinismo (C) – Fixismo, Lamarckismo e Darwinismo (D) – Fixismo, Lamarckismo e Catastrofismo (E) – Lamarckismo, Fixismo e Catastrofismo 4. Os mecanismos propostos por Lamarck e Darwin explicam o maior desenvolvimento das orelhas dos elefantes africanos. Classifica como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das seguintes afirmações. F A - Para Darwin os elefantes desenvolveram orelhas maiores através da sua utilização continuada para poderem perder calor. F B – Os elefantes apresentavam orelhas desenvolvidas porque o seu aumento tinha vantagem na termorregulação dos elefantes, diria Darwin. F C - Segundo Lamarck a alteração do ambiente permitiu uma maior reprodução dos elefantes de orelhas grandes. F D – Para ambos os autores, Darwin e Lamarck, foram as condições ambientais que determinaram o aumento das orelhas dos elefantes africanos. F E - Segundo Darwin foi a necessidade que transformou os elefantes de orelhas pequenas em elefantes de orelhas grandes. V F – Lamarck defenderia que as orelhas se desenvolveram nos elefantes como resposta ao esforço de manterem constante a sua temperatura interna. V G – Na população ancestral já haveria diferenças no tamanho das orelhas dos elefantes, segundo Darwin. F H – Segundo Darwin, para sobreviverem, os elefantes adaptaram-se a um clima muito quente. 5. “O diferente comprimento das presas dos elefantes, que permitia escolher os que poderiam acasalar com uma fêmea, tornou-se na principal razão para a sua ameaça de extinção. Visto que o objectivo primordial dos caçadores eram as presas, os animais que não as tinham graças a uma mutação genética, foram favorecidos”.
  • 4. Explica, com base no texto, que o conceito de “mais apto” tem um carácter dinâmico. R. Inicialmente o facto de os elefantes possuírem presas maiores tornava- os mais aptos pois era uma característica favorável para a reprodução, no entanto quando o Homem se apercebeu que as presas dos elefantes poderiam ser uma fonte de rendimento, começaram a caçar em massa os elefantes com a presas maiores o que fez com que essa característica torna-se estes elefantes os menos aptos. 6. Selecciona a alternativa que completa correctamente cada uma das afirmações seguintes. 6.1. Relativamente ao processo evolutivo de uma população de elefantes africanos, pode afirmar-se que: (A) – as mutações em conjunto com a fecundação e mitose asseguram a variabilidade. (B) – a selecção natural induz mutações que levam à variabilidade dos elefantes (C) – a recombinação genética é responsável pelo aparecimento de elefantes sem presas (D) – a variabilidade entre os elefantes é o “material” sobre o qual actua a selecção natural. 6.2. O neodarwinismo distingue-se da teoria de Darwin, entre outras razões, porque: (A) – rejeita a ideia de selecção natural (B) – define o conceito de “mais apto” (C) – considera a variabilidade intra-específica (D) – introduz conceitos de genética (E) – considera que as características seleccionadas são transmitidas aos descendentes.
  • 5. 6.3. Sem ______ não há fonte primária de variabilidade; sem variabilidade não há _______ e, consequentemente, não há _______”. (A) – evolução […] selecção […] mutação (B) – evolução […] mutação […] selecção (C) – mutação […] evolução […] selecção (D) – mutação […] selecção […] evolução (E) – selecção […] mutação […] evolução 7. “Após o dilúvio, toda a Terra foi repovoada.” A citação anterior pode ser usada como argumento favorável a: A. Evolucionismo. B. Fixismo. C. Catastrofismo. D. Evolucionismo e Fixismo. E. Nenhum dos anteriores 8. Ao longo dos tempos tem havido várias formas de explicar a variabilidade das espécies. Se aceitarmos o Fixismo, devemos esperar: A. Fósseis mais simples nas rochas mais antigas. B. Fósseis mais simples nas rochas mais recentes. C. Fósseis mais complexos nas rochas mais antigas. D. Fósseis mais complexos nas rochas mais recentes. E. Os mesmos tipos de fósseis nas rochas antigas e recentes. 9. Na figura 4., A, B e C representam, respectivamente, a morfologia dos membros anteriores da baleia (I), do morcego (II) e das barbatanas peitorais de um peixe (III).
  • 6. 9.1 Relativamente àquelas estruturas, podemos afirmar que: A) A, B e C são homólogas. B) A, B e C são análogas. C) A e C são homólogas e B é análoga de A. D) A e B são homólogas e C é análoga de A. 9.2. Das estruturas consideradas, indica duas cuja origem pode ser explicada por evolução divergente. A e B 10. A cobra pitão apresenta, na parte posterior do seu esqueleto, dois pequenos ossos não funcionais (ou vestigiais) (pélvis e fémur). 10.1.Refere em que medida este facto apoia a hipótese evolucionista relativamente às cobras. R. Estes ossos reduzidos em tamanho e sem função na cobra pitão, correspondem a ossos maiores e funcionais noutros organismos, actualmente afastados da cobra, o que significa que a cobra e esses organismos tiveram o mesmo ancestral comum, logo significa que houve evolução. 11 A figura representa uma árvore filogenética de um taxon (grupo) de animais. 11.1 Indica 2 razões que permitem afirmar que as classificações filogenéticas são verticais. R. Estas classificações são verticais pois consideram o factor tempo e a relação entre as várias espécies de seres vivos.
  • 7. 11.2- Identifica os taxa cuja designação foi substituída pelas letras A, B e C. A - género; B- Família; C- ordem. 11.3- Refere, justificando, os dois géneros representados que são mais relacionados. R. Os géneros mais relacionados são o Mephitis e o Lutra, pois pertencem à mesma família. 11.4- Indica, justificando, a espécie representada com menos afinidade com as outras. R. A espécie com menos afinidade com as outras espécies é a Panthera pardus, pois é aquela cuja família se afastou há mais tempo das outras duas famílias. 11.5- De acordo com a figura, as semelhanças entre o lobo e o cão podem ser explicadas por: A- evolução convergente; B- evolução divergente, a partir de um ancestral comum muito afastado no tempo; C- evolução divergente, a partir de um ancestral comum recente; D- existência de homologias; E- existência de analogias.