Planej 2 ano

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Planej 2 ano

  1. 1. Prefeitura de Belo Horizonte Secretaria Municipal de Educação PLANEJAMENTO DOCENTE TRIMESTRAL Escola Municipal Pérsio Pereira Pinto – Regional Nordeste – Trimestre: 1° - 2015 Disciplina: Língua Portuguesa Ciclo: 1° Ano: 2° Professor Responsável: Capacidade /Habilidade Descrição da Capacidade/ Habilidade Abordagem Conteúdo Trabalhado Metodologia utilizada para o Desenvolvimento da Capacidade Avaliação Oralidade Participar de interações orais em sala de aula, questionando, sugerindo, argumentando e respeitando os turnos de fala. T Oralidade Promover rodas de conversas. Promover debates de assuntos diversos. Observação diária. Registro no caderno de observações. Preenchimento da Ficha de Acompanhamento do PNAIC. Escutar com atenção textos de diferentes gêneros, sobretudo os mais formais, comuns em situações públicas analisando-os criticamente. T Oralidade Textos orais. Ler para os alunos textos de revistas, jornais, informativos. Produzir textos orais de diferentes gêneros, com diferentes propósitos, sobretudo os mais formais comuns em instâncias públicas (debate, entrevista, exposição, notícia, propaganda, relato de experiências orais, dentre outros). T Oralidade Textos orais. Solicitar aos alunos que recontem oralmente os textos que ouviram. Valorizar os textos de tradição oral, reconhecendo-os como manifestações culturais. T Textos da tradição oral Propiciar aos alunos a escuta de textos como parlendas, cantigas, quadrinhas, adivinhas, entre outros da tradição oral das diferentes manifestações culturais.
  2. 2. Leitura Compreender textos lidos por outras pessoas, de diferentes gêneros e com diferentes propósitos. T Textos orais Ler para os alunos textos de diferentes gêneros e promover a Interpretação oral. Observação diária. Registro no caderno de observações. Preenchimento da Ficha de Acompanhamento do PNAIC. Ler textos não-verbais em diferentes suportes T Textos não- verbais: imagens, obras artísticas, placas. Apresentar para os alunos diferentes textos não- verbais: imagens, obras artísticas, placas. Identificar as características de cada gênero e/ou portador apresentado. Ler em voz alta, com fluência, em diferentes situações T Leitura Propiciar aos alunos momentos de leitura de textos de diferentes gêneros. Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor ou pelas crianças. T Textos orais Ler para os alunos textos de diferentes gêneros e promover a Interpretação oral. Antecipar sentidos e ativar conhecimentos prévios relativos aos textos a serem lidos pelo professor ou pelas crianças. T Leitura e interpretação de textos Ler para os alunos textos de diferentes gêneros e promover a Interpretação oral. Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros, temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente. T Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas lidos pelo professor ou outro leitor experiente. T
  3. 3. Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos pelo professor ou outro leitor experiente. Interpretar frases e expressões em textos e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente. T Análise linguística: discursividade, textualidade e normatividade Conhecer e usar diferentes suportes textuais, tendo em vista suas características: finalidades, esfera de circulação, tema, forma de composição, estilo, etc. T Textos escritos Utilizar a caixa de textos de diferentes gêneros. Utilizar a caixa de livros de obras complementares do PNLD. Afixar cartazes com textos de diferentes gêneros. Observação e registro escrito. Atividades em folhas xerocadas. Ditados de letras e palavras. Observação diária. Registros escritos nos cadernos. Preenchimento da Ficha de Acompanhamento do PNAIC. Reconhecer gêneros textuais e seus contextos de produção. (poemas, parlendas, quadrinhas e cantigas, fábulas, contos africanos e indígenas). T Gêneros textuais (ênfase inicial aos gêneros: poesias, parlendas, quadrinhas e cantigas. Desenvolver atividades de leitura e interpretação oral de textos. Utilizar a caixa de textos de diferentes gêneros. Utilizar a caixa de livros de obras complementares do PNLD. Afixar cartazes com textos de diferentes gêneros. Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (P, B, T, D, F, V). T Escrita de palavras Desenvolver o Jogo linguístico Desenvolver jogo do caldeirão Promover a escrita e comparação de palavras. Escrever o próprio nome. C Nome próprio Utilizar crachás. Utilizar fichas com o nome completo.
  4. 4. Conhecer a ordem alfabética e seu uso em diferentes gêneros. T Alfabeto Afixar alfabeto. Utilizar o alfabeto móvel. Promover atividades com músicas com as letras. Utilizar a ficha do alfabeto. Compreender que palavras diferentes compartilham certas letras. T Escrita de palavras Promover atividades de escrita de palavras, com trocas de letras. Desenvolver atividades de formação de palavras com o alfabeto móvel. Promover atividades com os jogos da Caixa do CEEL. Perceber que palavras diferentes variam quanto ao número, repertório e ordem de letras. T Escrita de palavras Promover atividades de escrita de palavras, com trocas de letras, contagem do número de letras. Desenvolver atividades de formação de palavras com o alfabeto móvel. Promover atividades com os jogos da Caixa do CEEL. Segmentar oralmente as sílabas de palavras e comparar as palavras quanto ao tamanho. T Promover atividades de escrita de palavras, com contagem do número de letras e segmentação oral. Identificar semelhanças sonoras em sílabas e em rimas. T Desenvolver atividades de escrita de palavras e de trabalho oral, identificando semelhanças de sons e rimas. Promover atividades com os jogos da Caixa do CEEL.
  5. 5. Reconhecer que as sílabas variam quanto às suas composições. T Desenvolver atividades de escrita de palavras e de trabalho oral. Promover atividades com os jogos da Caixa do CEEL. Perceber que as vogais estão presentes em todas as sílabas. T Diferenciação das letras do alfabeto: vogais e consoantes. Formar palavras no alfabeto móvel segmentá-las, observando a presença de vogais em todas as sílabas. Promover atividades com os jogos da Caixa do CEEL. Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a ler palavras e textos T Escrita de palavras Consciência fonológica Consciência fonêmica Utilizar poesias e outros textos com as letras do alfabeto. Promover atividades com os jogos da Caixa do CEEL e outros jogos de consciência fonológica. Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu . valor sonoro, de modo a escrever palavras e textos. T Promover atividades diárias de escrita e oralidade. Utilizar poesias e outros textos com as letras do alfabeto. Promover atividades com os jogos da Caixa do CEEL e outros jogos de consciência fonológica. Produção de textos escritos Produzir textos de diferentes gêneros, atendendo a diferentes finalidades, por meio da atividade de um escriba.(poemas, parlendas, quadrinhas e cantigas). T Produção de texto Promover junto aos alunos atividades de reconto, sendo que a professora seja escriba para registro do texto. Registros diários em cadernos e folhas avulsas.
  6. 6. Prefeitura de Belo Horizonte Secretaria Municipal de Educação PLANEJAMENTO DOCENTE TRIMESTRAL Escola Municipal Pérsio Pereira Pinto – Regional Nordeste – Trimestre: 1° - 2015 Disciplina: Matemática Ciclo: 1° Ano: 2° Professor Responsável: Capacidade /Habilidade Descrição da Capacidade/ Habilidade Abordagem Conteúdo Trabalhado Metodologia utilizada para o Desenvolvimento da Capacidade Avaliação Números e operações Identificar números nos diferentes contextos em que se encontram, em suas diferentes funções: indicador da quantidade de elementos de uma coleção discreta (cardinalidade); medida de grandezas (2 quilos, 3 dias etc.); indicador de posição (número ordinal); e código (número de telefone, placa de carro etc.). T Números Promover a observação dos espaços para perceber a matemática em todos os locais. Promover em sala oportunidades de contagem, ordenação, entre outros. Observação diária. Utilizar diferentes estratégias para quantificar e comunicar quantidades de elementos de uma coleção, utilizando a linguagem oral, a notação numérica e/ou registros não convencionais, nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade: contagem oral, pareamento, estimativa e correspondência de agrupamentos. T Números Naturais Utilizar em sala de aula diferentes estratégias para quantificar e realizar correspondências e pareamentos: contagem de meninos e meninas presentes, contagem de objetos. Observações diárias. Registro escrito no caderno e folhas de atividades avulsas. Associar a denominação do número a sua respectiva representação simbólica. T Promover oportunidades de utilização de diferentes estratégias de contagem e de correspondência do numeral. Observações diárias. Registro escrito no caderno e folhas de atividades avulsas.
  7. 7. Identificar posição de um objeto ou número numa série explicitando a noção de sucessor e antecessor T Promover oportunidades de utilização de diferentes estratégias de contagem, determinando o que vem antes e depois. Observações diárias. Registro escrito no caderno e folhas de atividades avulsas. Comparar ou ordenar quantidades por contagem; pela formulação de hipóteses sobre a grandeza numérica, pela identificação da quantidade de algarismos e da posição ocupada por eles na escrita numérica. T Promover oportunidades de utilização de diferentes estratégias de contagem e de correspondência do numeral. Observações diárias. Registro escrito no caderno e folhas de atividades avulsas. Resolver e elaborar problemas com os significados de juntar, acrescentar quantidades, separar e retirar quantidades, utilizando estratégias próprias como desenhos, decomposições numéricas e palavras. T Números e operações Promover situações diversas em que os alunos tenham que buscar estratégias para juntar(adicionar) ou retirar (subtrair) elementos de uma coleção. Observações diárias. Registro escrito no caderno e folhas de atividades avulsas. Geometria Explicitar e/ou representar informalmente a posição de pessoas e objetos, dimensionar espaços, utilizando vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas situações nas quais as crianças considerarem necessário essa ação, por meio de desenhos, croquis, plantas baixas, mapas e maquetes, desenvolvendo noções de tamanho, de lateralidade, de localização, de direcionamento, de sentido e de vistas. T Localização no espaço Promover jogos e brincadeiras onde os alunos precisam buscar pontos para se locomoverem. Observar e expor oralmente a posição de um objeto em relação a um ponto de referência. Observações diárias. Registro escrito no caderno e folhas de atividades avulsas. Grandezas e medidas Identificar unidades de tempo — dia, semana, mês, bimestre, semestre, ano — e utilizar calendários. I Medida de tempo Utilizar o calendário, observando os conceitos de dia,semana, mês, bimestre, semestre, ano. Observações diárias. Registro escrito no caderno e folhas de atividades avulsas.
  8. 8. Relação entre unidades de tempo — dia, semana, mês, bimestre, semestre, ano. I Medida de tempo Comparar e relacionar as principais medidas de tempo, tendo o calendário como suporte. Tratamento da informação Ler, interpretar e transpor informações em diversas situações e diferentes configurações (do tipo: anúncios, gráficos, tabelas, propagandas), utilizando-as na compreensão de fenômenos sociais e na comunicação, agindo de forma efetiva na realidade em que vive. I Gráficos e tabelas Observar e promover oportunidades de construção de estratégias para leitura e interpretação oral de gráficos e tabelas. Observações diárias. Registro escrito no caderno e folhas de atividades avulsas. Coletar, organizar, classificar, ordenar e construir representações próprias para a comunicação de dados coletados. I Promover oportunidades para que os alunos tenham condições de propor estratégias para coletar dados de situações diárias em sala de aula e construir gráficos e tabelas.
  9. 9. Prefeitura de Belo Horizonte Secretaria Municipal de Educação PLANEJAMENTO DOCENTE TRIMESTRAL Escola Municipal Pérsio Pereira Pinto – Regional Nordeste – Trimestre: 1° - 2015 Disciplina: Arte Ciclo:1° Ano: 2° Professor Responsável: Capacidade /Habilidade Descrição da Capacidade/ Habilidade Abordagem Conteúdo Trabalhado Metodologia utilizada para o Desenvolvimento da Capacidade Avaliação Compreender a arte como um conhecimento produzido socialmente, em diferentes contextos históricos e culturais da humanidade. T História da arte Apresentar aos alunos através da literatura o conceito de arte e as diferentes formas de arte. Observações. Vivenciar experiências educativas nas linguagens da dança, teatro, artes visuais e música.T T Representações artísticas Promover com os alunos diferentes oportunidades de vivenciar as diferentes linguagens artísticas. Apresentar diferentes gêneros de músicas e ritmos. Desenvolver com os alunos atividades em que seja trabalhado o corpo e suas formas de expressão. Observar e conhecer algumas obras de arte. Observação. Conhecer a vida e obra de diferentes artistas das linguagens da dança, teatro, artes visuais e música, da comunidade local e da região, como, também, com artistas de expressão nacional e internacional, das mais diferentes partes do mundo, de diferentes épocas, estilos, gêneros, e etnias. T Grandes artistas Apresentar aos alunos biografia e obras de grandes artistas das diferentes linguagens artísticas, através de obras digitais, reproduções, entre outros. Observação. Registro de releituras.
  10. 10. Conhecer, vivenciar e interagir com materiais, tecnologias, técnicas, instrumentos e procedimentos variados em artes, experimentando- os de modo a utilizá-lo nos trabalhos pessoais e coletivos de criação artística. T Recursos e instrumentos de arte Apresentar aos alunos diferentes materiais, instrumentos e recursos utilizados nas produções artísticas, principalmente os relacionados às artes visuais, como tintas, giz, lápis de cor, papéis, entre outros. Observação. Registros pictóricos. Respeitar, conviver, valorizar e dialogar com as diferentes produções artísticas de circulação social. T Arte no dia-a-dia Promover junto aos alunos o aprendizado da apreciação e leitura critica de suas produções e dos outros, convivendo harmoniosamente com o diferente. Observação.
  11. 11. Prefeitura de Belo Horizonte Secretaria Municipal de Educação PLANEJAMENTO DOCENTE TRIMESTRAL Escola Municipal Pérsio Pereira Pinto – Regional Nordeste – Trimestre: 1° - 2015 Disciplina: Educação física Ciclo:1° Ano: 2° Professor Responsável: Capacidade /Habilidade Descrição da Capacidade/ Habilidade Abordagem Conteúdo Trabalhado Metodologia utilizada para o Desenvolvimento da Capacidade Avaliação Conhecer e desenvolver diferentes movimentos de diversas atividades físicas. Vivenciar as práticas corporais, referentes aos conteúdos culturais da Educação Física (jogos, brincadeiras, esportes, danças, ginásticas e lutas), valorizando a ludicidade, a inclusão (respeitando as diferenças) e a socialização. T Jogos e brincadeiras Esportes Danças Ginásticas e lutas Propor conversas na rodinha sobre a prática física desenvolvida; Propor o desenvolvimento de movimentos físicos por etapas. Observação do envolvimento e das possibilidades físicas desempenhadas pelo aluno. Conhecer o próprio corpo, suas possibilidades, limitações e necessidades Conhecer e perceber, de forma permanente e contínua, seu corpo, suas possibilidades de movimento, buscando superar os limites e ampliar as potencialidades. T Conhecendo o próprio corpo: suas possibilidades e limites Propor conversas na rodinha Propor a observação das potencialidades e limites de cada um. Observação do envolvimento e das possibilidades físicas desempenhadas pelo aluno. Conhecer os efeitos da hidratação no organismo durante a realização de atividades físicas, inclusive durante as aulas de Educação Física. T Atividade física e saúde Propor conversas na rodinha Observação Reflexão após a atividade física de seus resultados e desdobramentos. Observação do envolvimento e das possibilidades físicas desempenhadas pelo aluno. Reconhecer as alterações provocadas pelo esforço físico (cansaço, elevação dos batimentos cardíacos) e saber por que elas ocorrem. T Atividade física e saúde Propor observação dos efeitos da atividade desenvolvida. Observação do envolvimento e das possibilidades físicas desempenhadas pelo aluno.
  12. 12. Construir e respeitar regras. Escutar, discutir e respeitar as regras referentes ao tema da aula, construindo e (re)construindo coletivamente “os combinados”. T Regras e combinados Propor conversas na rodinha Observação do envolvimento e das possibilidades físicas desempenhadas pelo aluno.
  13. 13. Prefeitura de Belo Horizonte Secretaria Municipal de Educação PLANEJAMENTO DOCENTE TRIMESTRAL Escola Municipal Pérsio Pereira Pinto – Regional Nordeste – Trimestre: 1° - 2015 Disciplina: Meio Ambiente Ciclo:1° Ano: 2° Professor Responsável: Capacidade /Habilidade Descrição da Capacidade/ Habilidade Abordagem Conteúdo Trabalhado Metodologia utilizada para o Desenvolvimento da Capacidade Avaliação Compreensão das relações entre ciência, sociedade, tecnologia e meio ambiente. - Conhecer a natureza da ciência entendendo como os conhecimentos são produzidos e suas implicações para a humanidade e o meio ambiente. T Natureza e Meio Ambiente Ler livros de literatura que tenham o meio ambiente como temática. Observação e registro. Reconto de obras literárias relacionadas à temática. - Considerar como a ciência e a tecnologia afetam o bem estar, o desenvolvimento econômico e o progresso das sociedades. T Desenvolvimento e impacto ambiental Propor a observação de gravuras com paisagens naturais e paisagens modificadas pelo homem, observando os impactos sobre o meio ambiente. Observação e registro de desenhos e atividades diversas escritas.
  14. 14. Prefeitura de Belo Horizonte Secretaria Municipal de Educação PLANEJAMENTO DOCENTE TRIMESTRAL Escola Municipal Pérsio Pereira Pinto – Regional Nordeste – Trimestre: 1° - 2015 Disciplina: Literatura Ciclo:1° Ano: 2° Professor Responsável: Capacidade /Habilidade Descrição da Capacidade/ Habilidade Abordagem Conteúdo Trabalhado Metodologia utilizada para o Desenvolvimento da Capacidade Avaliação Apreciar e compreender textos do universo literário (contos, fábulas, crônicas, poemas, dentre outros), levando-se em conta os fenômenos de fruição estética, de imaginação e de lirismo, assim como os múltiplos sentidos que o leitor pode produzir durante a leitura. T Literatura Infantil Contar histórias para as crianças, buscando incentivar o gosto pela leitura. Visitar a biblioteca semanalmente. Realizar empréstimo semanais de livros literários. Utilizar os livros da Caixa de Obras complementares do PNLD. Observação. Registro oral e com desenhos.

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