1. INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO NORTE DE MINAS GERAIS - IFNMG
PLANO DE TRABALHO A SER DESENVOLVIDO PELO PRECEPTOR DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA DO NÚCLEO DE LICENCIATURA EM FÍSICA – CAMPUS JANUÁRIA DURANTE O PERÍODO DE VIGÊNCIA DO
EDITAL Nº. 362, DE 13 DE OUTUBRO DE 2022
COMPONENTE CURRICULAR: FÍSICA
1 - OBJETIVO GERAL:
Contribuir para o aperfeiçoamento da formação prática dos discentes dos cursos de licenciatura em Física, auxiliando-os e promovendo a sua imersão na escola de educação básica.
2 - JUSTIFICATIVA:
O Programa Residência Pedagógica (PRP) têm se mostrado extremamente importante na formação dos futuros professores uma vez que vem desafiando as Instituições de Ensino Superior (IES) brasileiras a construírem práticas formativas que possam colaborar com
a efetivação de seus objetivos e compromissos, considerando tanto os documentos que instituem e orientam suas formas de organização, quanto as questões que correlacionam as identidades dos cursos de licenciatura aos desafios vividos pelo exercício da profissão
nos contextos em que esta se insere. Um dos objetivos gerais do programa é "Fortalecer a articulação entre a teoria e a prática na formação inicial de professores, através do diálogo permanente entre universidade e escolas de educação básica, pautado na
problematização da realidade, na análise crítica dos desafios presentes nos processos de ensinar e aprender e na construção de conhecimentos" A proposta do PRP vai ao encontro desta perspectiva, constituindo-se como oportunidade de materialização do ensino e
da aprendizagem da profissão a partir dos contextos onde esta se materializa.
3 - OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Planejar e acompanhar as atividades dos residentes na escola-campo, zelando pelo cumprimento das atividades planejadas; Orientar juntamente como o docente orientador a elaboração de relatórios, relatos de experiência ou outros registros de atividades dos resi -
dentes; Acompanhar e avaliar o residente na aplicação de seus planos de aula e na execução da prática pedagógica; Auxiliar na elaboração de materiais didático-pedagógicos a serem utilizados pelos residentes; Informar o docente orientador sobre a frequência e a
participação dos residentes nas atividades desenvolvidas na escola-campo; Informar ao docente orientador situações que possam implicar o cancelamento e a suspensão da bolsa do residente; Reunir-se periodicamente com os residentes e outros preceptores para so-
cializar conhecimentos e experiências; Participar das atividades de acompanhamento e de avaliação do projeto colaborando com o aperfeiçoamento do programa; Participar de reuniões, seminários e atividades relacionadas ao PRP, quando convocado pelo IFNMG
ou pela CAPES; Elaborar relatório com as atividades executadas na escola-campo a fim de compor a prestação de contas do IFNMG, e Manter-se atualizado em relação às normas e orientações da CAPES quanto ao PRP.
2. Quadro 1 – Módulos Constituintes do Programa RP
Quadro organizativo das 138 horas do projeto de residência pedagógica – edital 2022
Dimensões Atividades Carga horária
(CH)
CH total da
dimensão
Período de realização
Início Fim
Residência Peda-
gógica
- fase I
Formação dos Residentes Reuniões com os residentes e construção do planejamento semestral. 10
36
Elaboração do Plano de atividade a ser realizado durante o período de vigência do Programa Residência Peda-
gógica.
4
Ambientação dos residentes
na
Escola/observação
semi-estruturada de sala de
aula
Estudo das Orientações Curriculares, do Projeto Político Pedagógico da Escola. Análise e discussão do desen-
volvimento das atividades de ensino/aprendizagem. Distribuição das turmas de acompanhamento aos residen-
tes.
6
Estudo dos materiais didáticos com uso das Tecnologias Digitais na Educação Básica (organização de
ambientes virtuais de aprendizagem e/ou uso de ferramentas tecnológicas úteis ao processo de
ensino/aprendizagem. Laboratórios virtuais e aplicativos úteis ao ensino.
6
Elaboração de projeto temático para aprofundamento de conhecimentos e técnicas de ensino. 10
Residência Peda-
gógica
- fase II
Imersão do residente na escola
campo
Uso das Tecnologias Digitais e do laboratório na Educação Básica (organização de ambientes físicos e virtuais
de aprendizagem e/ou uso de ferramentas tecnológicas úteis ao ensino presencial. Laboratórios virtuais e
aplicativos úteis ao ensino.
10 88
Acompanhamento do planejamento escolar junto com o residente e elaboração de planos de aula. 6
Execução de projeto temático para aprofundamento de conhecimentos e técnicas de ensino. Planejamento de
aulas e atividades de ensino relacionadas ao projeto.
20
Planejamento de atividades direcionadas aos alunos em progressão continuada - levantamento das dificuldades
relacionadas ao ensino e à aprendizagem junto ao professor tutor e aos estudantes da escola; e realização de
monitoria e atividades complementares.
6
Planejamento da intervenção e execução da Regência de Classe considerando os eixos de ações do Projeto 6
Regência de Classe: realização de atividades de ensino no interior da sala de aula; desenvolvimento de ações
prático-pedagógicas
40
Residência Peda-
gógica
- fase III
Produção, avaliação
e socialização de
resultados
Seminário de socialização das atividades de Residência Pedagógica 6
14
Elaboração do Relatório Parcial de Atividades Desenvolvidas na Residência 8
CARGA HORÁRIA TOTAL 138
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Os professores são vistos como mediadores e estimuladores do processo de formação do conhecimento de seus alunos. Portanto precisam estar qualificados e capacitados para propor aulas mais dinâmicas no sentido de buscarem uma participação mais ativa de seus
aprendizes, explorando conhecimento que seus alunos já possuem, permitindo-os construir capacidades criativas para resolver problemas. Nesse sentido o residente estará se preparando para atuar em sala de aula e contribuir para a formação dos alunos de forma
eficiente, aprendendo a lidar com os problemas enfrentados em sala de aula e sabendo contorná-los de maneira eficaz. Neste trabalho, buscaremos mesclar as experiências dos residentes e preceptores de uma forma diferente da experiência vivenciada anteriormente,
haja vista que ocorrerá de forma presencial. Os encontros presenciais permitirão que os sujeitos envolvidos no processo realizem uma troca ímpar de experiências e nesse sentido utilizaremos as experiências vivenciadas e as reflexões propostas para promover a
expressão das múltiplas vozes presentes no processo de produção do conhecimento.
OBSERVAÇÕES
As atividades propostas neste projeto, bem como as datas estão planejadas para serem executadas na escola campo acompanhados(as) de um docente e sob a orientação do preceptor e ambas podem sofrer alteração de acordo com a necessidade dos alunos.
