GESTAR II PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR<br />APRESENTA<br />
GUIA GERAL GESTAR II - LÍNGUA PORTUGUESAPROFESSORA FORMADORA: MARIA CLÁUDIA SANTOS<br />A ESTRUTURA DO GUIA GERAL<br />
O GUIA GERAL SE DIVIDE EM 5 UNIDADES, COM SUAS RESPECTIVAS SEÇÕES:<br />UNIDADE 1: O GESTAR II COMO PROGRAMA DE FORMAÇÃO C...
UNIDADE 2: A PROPOSTA PEDAGÓGICA DO GESTAR II<br />SEÇÃO 1 – Fundamentos da Propostas Pedagógica do GESTAR II<br />SEÇÃO 2...
UNIDADE  3: A IMPLEMENTAÇÃO DO GESTAR II<br />SEÇÃO 1 – Sistema Instrucional de Aprendizagem<br />SEÇÃO 2 – Sistema de ava...
UNIDADE 4: O GESTAR II,EXPECTATIVAS DE MUDANÇAS E A ESPECIFICIDADE DO PROGRAMA EM CADA ESCOLA <br />SEÇÃO 1 – As expectati...
UNIDADE 5: PROCEDIMENTOS PARA A UTILIZAÇÃO DOS CADERNOS DE ATIVIDADES DE APOIO À APRENDIZAGEM DO ALUNO<br /><ul><li>SEÇÃO ...
SEÇÃO 2 – Objetivos
SEÇÃO 3 - Organização
SEÇÃO 4 - Pressupostos
SEÇÃO 5 - Utilização
SEÇÃO 6 – Etapas de implementação</li></li></ul><li>OBSERVAÇÕES IMPORTANTES <br /> Caracterização do GESTAR II<br />É um p...
 MODALIDADE DO PROGRAMA<br />   É uma formação semipresencial fundamentada pela teoria e pelos pressupostos da educação a ...
 AÇÕES INTEGRANTES DO GESTAR II<br />Formação  Continuada em Serviço para Professores e Formadores, a ser desenvolvida, ao...
Atividades individuais a distância para o professor cursista<br />Oficinas coletivas<br />Platão pedagógico<br />Acompanha...
UNIDADE 2: A PROPOSTA PEDAGÓGICADO GESTAR II<br />
FUNDAMENTOS DA PROPOSTA PEDAGÓGICA DO GESTAR II<br />ASPECTOS QUE COMPÕEM ESSES FUNDAMENTOS:<br />Ensino-aprendizagem – se...
Sala de aula: espaço educativo <br />Todo o trabalho de formação alicerça-se na sala de aula;<br />Avaliação – é processua...
 Currículo do GESTAR II – Língua Portuguesa<br />Objetivo geral do GESTAR II- possibilitar ao professor um trabalho que pr...
Competências esperadas pelos professores;<br />Como organizar o currículo de Língua Portuguesa no GESTAR II; (página 35) <...
UNIDADE 3 – A IMPLEMENTAÇÃO DO GESTARII<br />Sistema Instrucional de Aprendizagem-  é construído por todo material de ensi...
SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO PROFESSOR<br />DIREITOS E DEVERES;<br />FREQUÊNCIA;<br />LIÇÃO DE CASA OU SOCIALIZANDO O SEU CONHE...
UNIDADE 5:PROCEDIMENTOS PARA A UTILIZAÇÃO DOS CADERNOS DE ATIVIDADES DE APOIO À APRENDIZAGEM DO ALUNO<br />
IMPORTANTE<br />
Organização do material<br />6 Cadernos de Teoria e Prática - TP (Língua Portuguesa ou Matemática);<br />1 Guia Geral;<br ...
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Estrutura do guia geral

  1. 1. GESTAR II PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR<br />APRESENTA<br />
  2. 2.
  3. 3. GUIA GERAL GESTAR II - LÍNGUA PORTUGUESAPROFESSORA FORMADORA: MARIA CLÁUDIA SANTOS<br />A ESTRUTURA DO GUIA GERAL<br />
  4. 4. O GUIA GERAL SE DIVIDE EM 5 UNIDADES, COM SUAS RESPECTIVAS SEÇÕES:<br />UNIDADE 1: O GESTAR II COMO PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM SERVIÇO<br />Seção 1 – Caracterização do GESTAR II<br />Seção 2 – Modalidade do Programa<br />Seção 3 – Ações Integrantes do GESTAR II<br />
  5. 5. UNIDADE 2: A PROPOSTA PEDAGÓGICA DO GESTAR II<br />SEÇÃO 1 – Fundamentos da Propostas Pedagógica do GESTAR II<br />SEÇÃO 2 – Currículo do GESTAR II – Matemática<br />SEÇÃO 3 – Currículo do GESTAR II – PORTUGUÊS<br />
  6. 6. UNIDADE 3: A IMPLEMENTAÇÃO DO GESTAR II<br />SEÇÃO 1 – Sistema Instrucional de Aprendizagem<br />SEÇÃO 2 – Sistema de avaliação do Professor Cursista<br />
  7. 7. UNIDADE 4: O GESTAR II,EXPECTATIVAS DE MUDANÇAS E A ESPECIFICIDADE DO PROGRAMA EM CADA ESCOLA <br />SEÇÃO 1 – As expectativas de Mudanças a partir do GESTAR II<br />SEÇÃO 2 – Um GESTAR II para cada escola<br />
  8. 8. UNIDADE 5: PROCEDIMENTOS PARA A UTILIZAÇÃO DOS CADERNOS DE ATIVIDADES DE APOIO À APRENDIZAGEM DO ALUNO<br /><ul><li>SEÇÃO 1 – Apresentação
  9. 9. SEÇÃO 2 – Objetivos
  10. 10. SEÇÃO 3 - Organização
  11. 11. SEÇÃO 4 - Pressupostos
  12. 12. SEÇÃO 5 - Utilização
  13. 13. SEÇÃO 6 – Etapas de implementação</li></li></ul><li>OBSERVAÇÕES IMPORTANTES <br /> Caracterização do GESTAR II<br />É um programa de formação continuada semipresencial objetivando a melhoria do processo de ensino aprendizagem; tendo como foco a atualização dos saberes profissionais por meio de acompanhamento pedagógico com a finalidade de elevar a competência dos professores e de seus alunos.<br />
  14. 14. MODALIDADE DO PROGRAMA<br /> É uma formação semipresencial fundamentada pela teoria e pelos pressupostos da educação a distância. Portanto, inclui encontros presenciais para a realização de atividades como:<br /> Troca de experiências e reflexão individual e em grupo;<br /> Esclarecimento de dúvidas e questionamentos;<br /> Planejamento e elaboração de situações didáticas;<br /> Análise crítica da prática em sala de aula e de atividades dos alunos.<br />
  15. 15. AÇÕES INTEGRANTES DO GESTAR II<br />Formação Continuada em Serviço para Professores e Formadores, a ser desenvolvida, ao longo de um ano, por 26 encontros presenciais; com carga horária de 300 horas.<br />
  16. 16. Atividades individuais a distância para o professor cursista<br />Oficinas coletivas<br />Platão pedagógico<br />Acompanhamento pedagógico<br />Sistema de Avaliação do Programa<br />
  17. 17. UNIDADE 2: A PROPOSTA PEDAGÓGICADO GESTAR II<br />
  18. 18. FUNDAMENTOS DA PROPOSTA PEDAGÓGICA DO GESTAR II<br />ASPECTOS QUE COMPÕEM ESSES FUNDAMENTOS:<br />Ensino-aprendizagem – se baseia na concepção sócio-construtivista. Nesta visão aluno e professor constroem juntos o conhecimento em sala de aula;<br />Relação professor-aluno – se ligam por vínculos, que são laços afetivos;<br />Papel do professor – é um mediador que coloca o aluno em contato com o conhecimento construído historicamente.<br />
  19. 19. Sala de aula: espaço educativo <br />Todo o trabalho de formação alicerça-se na sala de aula;<br />Avaliação – é processual e formativo, com uma investigação inicial;<br />Concepção de competência – refere-se a ações e operações que devemos utilizar na prática pedagógica;<br />Relação entre comunidade e escola no papel educacional – a participação dos pais na escola.<br />
  20. 20. Currículo do GESTAR II – Língua Portuguesa<br />Objetivo geral do GESTAR II- possibilitar ao professor um trabalho que propicie aos alunos o desenvolvimento de habilidades e compreensão, interpretação e produção dos mais diferentes textos;<br />O que torna inovador em relação aos outros programas- todo texto verbal ou não verbal será interpretado com uma razoável profundidade, para garantir o mergulho em sistemas culturais marcados para todos os sujeitos, por negociações, intenções, conhecimentos e experiências distintas. <br />
  21. 21. Competências esperadas pelos professores;<br />Como organizar o currículo de Língua Portuguesa no GESTAR II; (página 35) <br />Proposta Pedagógica (como está organizada);<br />Ementa do Programa de Língua Portuguesa (trata-se da organização das TPs)/página 37. <br />
  22. 22. UNIDADE 3 – A IMPLEMENTAÇÃO DO GESTARII<br />Sistema Instrucional de Aprendizagem- é construído por todo material de ensino e suas estratégias de implementação. É a estrutura dos cadernos de teoria e prática e como estão organizados.<br />
  23. 23. SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO PROFESSOR<br />DIREITOS E DEVERES;<br />FREQUÊNCIA;<br />LIÇÃO DE CASA OU SOCIALIZANDO O SEU CONHECIMENTO;<br />PROJETO;<br />ORGANIZAÇAO DO TEMPO DE ESTUDO DOS PROFESSORES CURSISTAS. (ver pág. 50 a 52).<br />
  24. 24. UNIDADE 5:PROCEDIMENTOS PARA A UTILIZAÇÃO DOS CADERNOS DE ATIVIDADES DE APOIO À APRENDIZAGEM DO ALUNO<br />
  25. 25. IMPORTANTE<br />
  26. 26. Organização do material<br />6 Cadernos de Teoria e Prática - TP (Língua Portuguesa ou Matemática);<br />1 Guia Geral;<br />1 Caderno do Formador Municipal/Estadual (Matemática ou Língua Portuguesa);<br />6 AAAs versão do professor;<br />6 AAAs versão do aluno. <br />
  27. 27. O QUE SÃO AS AAAs?<br />São cadernos de atividade de apoio à aprendizagem do aluno – oferecem situações didáticas para serem aplicadas com os alunos em sala de aula regulares, levando os alunos a se apropriarem de um novo conhecimento a partir do que já conhecem. <br />São 6 AAAs versão do professor e também 6 AAAs versão do aluno. Todas com a mesma finalidade. <br />
  28. 28. AS TPs – O QUE SÃO?<br />São cadernos de teoria e prática que serão trabalhadas com os/as professores/as cursistas e, também com os alunos que, possibilitam , a cada módulo, o desenvolvimento de terminadas competências.<br />São 6 Tps divididas em 4 unidades cada. Serão trabalhadas durante as oficinas somente as unidades pares.<br />
  29. 29. Parte 2-Lição de casa ou socializando seu conhecimento <br /><ul><li>São sobre as unidades pares dos TPs. Dividida em 3 tarefas.
  30. 30. Este momento final tem por objetivo:
  31. 31. rever e sintetizar por escrito as principais idéias tratadas na Unidade;
  32. 32. refletir sobre os desafios propostos na Transposição Didática, registrando-os por escrito;
  33. 33. elaborar uma produção escrita, a ser entregue ao formador na próxima Oficina, contendo produções dos seus alunos. Esta tarefa fará parte da avaliação formativa do professor cursista e estará apenas nas Unidades pares.</li></li></ul><li>Projeto <br /><ul><li>O professor cursista deverá desenvolver um projeto para a finalização do programa, de preferência interdisciplinar, a ser implementado em sala de aula, apresentando a estrutura a seguir:
  34. 34. Temática: definir um tema que possa desenvolver os conhecimentos adquiridos no programa e seja contextualizado à realidade de sala de aula.
  35. 35. Problemática: definir uma situação-problema a ser focada mediante seu desenvolvimento.
  36. 36. Fundamentação teórica: definir os conceitos e as teorias que darão base a todas as ações desenvolvidas.</li></li></ul><li><ul><li>Objetivos: definir quais são os objetivos gerais e específicos a serem alcançados com a sua implementação.
  37. 37. Metodologia: definir os passos a serem seguidos e os recursos materiais a serem utilizados para a sua realização.
  38. 38. Cronograma: definir o cronograma de cada etapa de desenvolvimento e os seus respectivos prazos.
  39. 39. Equipe de trabalho: definir as áreas de conhecimento envolvidas, assim como os educadores participantes e as suas respectivas atribuições
  40. 40. Avaliação: definir o processo de avaliação e os instrumentos a serem utilizados.</li>

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