Guião - Atividade 2 (Wokshop de leitura para pais)

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Trabalho desenvolvido em equipa (Cesarina Almeida, Isabel Santos e Rosalina Simão Nunes) no decorrer da Ação de Formação: "Trabalho de Equipa no contexto das Bibliotecas Escolares", de 5 de janeiro a 23 de fevereiro de 2012.
http://tesempel3.blogspot.pt/2012/04/trabalho-de-equipa-no-contexto-das.html

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Guião - Atividade 2 (Wokshop de leitura para pais)

  1. 1. O Trabalho de Equipa no Contexto das Bibliotecas Escolares Janeiro / Fevereiro de 2012 2ª Atividade / 3ª Sessão GUIÃO1ª SESSÃO - “O início da viagem ao mundo das histórias”Data: 03 de março1ª Hora  Colocar uma música suave na sala  Dispor a sala em roda  A formadora mantém na sua posse um novelo de lã rosa e outro negro (brainstorming).  A formadora inicia o processo informando que começaremos por fazer uma breve apresentação devendo referir se costumamos ler. Pega então no novelo rosa e inicia a sua apresentação.  Feita a apresentação lança o novelo ao participante que se apresentará.  Feita a apresentação, este, lançará o novelo a outro participante e por aí diante até que todos se tenham apresentado.  A formadora pede que não larguem o novelo rosa.  Pega agora no novelo negro e refere que nesta etapa iremos dialogar sobre os hábitos de leitura dos filhos/educandos  A formadora inicia o processo e todos se escutam, até ao último participante  A formadora informa que iremos proceder ao enrolamento dos novelos. E neste processo cada participante deverá dizer os motivos que o levaram a inscrever-se neste workshop (Deverá começar o possuidor do novelo negro.)  Terminada esta fase sobra o novelo rosa. A formadora pergunta porque acham que se usaram 2 cores? (simbologia do bem e do mal) 1Grupo A: Cesarina Almeida, Isabel Santos e Rosalina Simão Nunes
  2. 2. O Trabalho de Equipa no Contexto das Bibliotecas Escolares Janeiro / Fevereiro de 2012 2ª Atividade / 3ª Sessão  Aguarda-se que, os participantes, ao verificar que a cor rosa ficou por enrolar, constatem que o bem prevalece sobre o mal  Apresentação do plano do workshop.PAUSA – 20min.2ª Hora  Leitura, em voz alta, do primeiro e segundo capítulos do conto A Fada Oriana. Neste momento, os pais / educadores ainda não têm consigo os livros.  Explorar reações, respondendo à seguinte questão: se tivessem lido estes capítulos aos Vossos filhos / educandos o que gostariam que eles memorizassem? 2Grupo A: Cesarina Almeida, Isabel Santos e Rosalina Simão Nunes
  3. 3. O Trabalho de Equipa no Contexto das Bibliotecas Escolares Janeiro / Fevereiro de 2012 2ª Atividade / 3ª Sessão2ª SESSÃO - “Navegar por entre a história”Data: 10 de março1ª Hora A formadora, dispõe a sala em filas de 5 cadeiras Apresentação do plano da sessão: as etapas de uma boa leitura / atividades para reforço do interesse pelo livro (cópia aos participantes) A formadora irá começar por traçar algumas linhas orientadoras que sirvam de caminho aos pais em contexto familiar para fazerem uma boa leitura familiar, usando PowerPoint:1.ª Etapa: Apresentação do Livro/Leitura  Apresentar o livro de forma sugestiva, chamando a atenção para as imagens, para as personagens e situações, despertando a curiosidade pelo enredo.  Ler e contar um capítulo da história (poderá ser um dos participantes a lê-lo), mostrando bem o livro e cada uma das páginas; apresentar as ilustrações (chamar a atenção para pormenores engraçados a fim de prender a atenção e assegurar a compreensão da história).  Sempre que possível, criar empatia com as personagens e clima de emoção. 3Grupo A: Cesarina Almeida, Isabel Santos e Rosalina Simão Nunes
  4. 4. O Trabalho de Equipa no Contexto das Bibliotecas Escolares Janeiro / Fevereiro de 2012 2ª Atividade / 3ª Sessão2.ª Etapa: Reconto/Diálogo  Terminada a leitura/apresentação, promover o reconto da história em diálogo, assegurando que todos participam.  Explicar o que for necessário recorrendo às imagens para esclarecer passagens que não tenham sido bem compreendidas.  Tentar captar na expressão se todas captaram a história e construíram imagens mentais.PAUSA – 20min.2ª Hora(em pequeno grupo ou a pares, para promover a interação e o conhecimentoentre todos os envolvidos, pois alguns deles poderão não se conhecer e assimpromove-se empatia de grupo)3.ª Etapa: Desenvolver atividades para reforço do interesse pelo livro e pelahistória e para desenvolvimento de outras competências- Alguns exemplos:  Ilustrações  Elaboração de máscaras para apoiar a dramatização  Elaboração de versos sobre a história que encaixem em músicas conhecidas para poderem ser cantadas  Elaboração de fantoches, de silhuetas para teatro de sombras e dramatização de cenas que reproduzam os momentos da história.  Criação de jogos de descoberta e de adivinhas para verificar a compreensão e adesão à história (hotpotatoes). 4Grupo A: Cesarina Almeida, Isabel Santos e Rosalina Simão Nunes
  5. 5. O Trabalho de Equipa no Contexto das Bibliotecas Escolares Janeiro / Fevereiro de 2012 2ª Atividade / 3ª Sessão3ª SESSÃO - “Entrar na história”Data: 17 de março1ª HoraPartilha da leitura com os filhosNesta primeira parte da sessão, será privilegiada a partilha da leitura entrepais/encarregados de educação e as crianças/jovens a seu cargo. Esta partilhade leitura tem como objetivo o incentivo à leitura no seio familiar. Dever-se-árealizar de forma a sensibilizar todos os intervenientes para os valores morais,sociais e humanos a que a própria obra faz referência.A sensibilização é um ponto-chave para o diálogo que deverá tentar a alteraçãode comportamentos, pelo que, no final da leitura, deverá privilegiar-se umespaço aberto ao diálogo relacionado com o tema abordado.Atividade: : Alguns pais, acompanhados pelos filhos irão ler capítulos (cadagrupo de pai/filho lerá durante 10 minutos) da história da Fada Oriana, ou deoutras histórias, para o público assistente.PAUSA – 20min. 5Grupo A: Cesarina Almeida, Isabel Santos e Rosalina Simão Nunes
  6. 6. O Trabalho de Equipa no Contexto das Bibliotecas Escolares Janeiro / Fevereiro de 2012 2ª Atividade / 3ª Sessão2ª Hora(Organização do teatro)  A formadora questionará os pais /encarregados de educação sobre a ideia de ensaiarem uma peça de teatro, A Fada Oriana, como finalização do workshop. Esta peça seria apresentada à comunidade em geral e decorreria na AMAL.  Para a realização da peça, seriam necessários todos os participantes; no entanto 14 ficariam responsáveis pela peça: 5 como personagens principais (diálogos) e 10 como figurantes (alguns gestos). Todos auxiliariam na construção do cenário e do guarda-roupa.  Poder-se-ia, caso necessário, solicitar ajuda de outros elementos externos ao workshop (pais, alunos, auxiliares…) para os cenários e guarda-roupa. 6Grupo A: Cesarina Almeida, Isabel Santos e Rosalina Simão Nunes
  7. 7. O Trabalho de Equipa no Contexto das Bibliotecas Escolares Janeiro / Fevereiro de 2012 2ª Atividade / 3ª Sessão4ª SESSÃO - “A leitura aliada à imaginação cria Arte”Data: 31 de março1ª HoraTeatrinho na AMAL2ª Hora  Inquérito de avaliação do workshop  Entrega dos certificados 7Grupo A: Cesarina Almeida, Isabel Santos e Rosalina Simão Nunes
  8. 8. O Trabalho de Equipa no Contexto das Bibliotecas Escolares Janeiro / Fevereiro de 2012 2ª Atividade / 3ª SessãoANEXOS (em pasta própria)  Convite / sensibilização aos pais para frequência na acção;  Inquérito de Avaliação do Workshop;  Certificado de Participação no Workshop;  Teatro / Cartaz. 8Grupo A: Cesarina Almeida, Isabel Santos e Rosalina Simão Nunes

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