Webquest Trabalho de Faculdade (Centro Universitário Claretiano)

1. WebQuest
O Papiro de Rhind
Autor: Gildasio Oliveira dos Santos Junior
Centro Universitário Claretiano
Ra: 1124531

2. Introdução
A matemática sempre esteve ligada a fatos históricos importantes, entre
eles existe um documento que é conhecido como “O papiro de Rhind”.
Este papiro têm sua origem egípcia e é datado de cerca de 1650 a.C.
Têm aproximadamente 5,5 m de comprimento e 0,32 m de largura.
Contém 85 problemas ligados à Aritmética e à Geometria, com as
respectivas soluções.
Estes problemas são, na sua maioria, problemas ligados ao quotidiano da
época e que procuravam apresentar métodos e fórmulas que permitissem
resolver assuntos que surgiam diariamente, tais como o preço do pão, a
armazenagem de grãos de trigo, a alimentação do gado, etc.
Este tesouro esteve perdido durante muitos séculos até ser encontrado
pelo advogado e antiquário escocês Alexander Henry Rhind que o
comprou, por volta de 1850, em Luxor, no Egito. Hoje está exposto no
Museu Britânico, em Londres.
WEBQUEST para o 7º ano/ 6ª Serie
Tema: Frações e o papiro de Rhind

3. Tarefa
No Papiro de Rhind também existe uma progressão muito
curiosa formada pelas frações ½, ¼, 1/8, 1/16, 1/32, 1/64
do chamado "Hekat", (unidade comum do volume usada
pelos egípcios para medir quantidade de grãos). Os
termos dessa sequência são conhecidos como frações
dos olhos do deus Hórus.
Baseado nisto complete os valores em vermelho da
tabela abaixo de acordo as suas proporções
Olho de Hórus

4. Processo
Assistiremos o vídeo descrito acima e através de seus
conceitos verificaremos que a razão da expressão
citada é 1/2, sendo assim, basta multiplicarmos cada
fração anterior por 1/2 e assim acharemos os valores
correspondentes da sequencia do Olho de Horus,
Link do vídeo: https://youtu.be/WhnXyBEuC8c

5. Avaliação
São muitos os momentos em que os alunos são avaliados, contudo nesta nova proposta de aprendizado
propõe-se que o aluno desenvolva um senso critico apurado com a associação de ideias informativas
associadas com as teorias evidenciadas no passado e assim demonstre por meio da resolução do
problema o quanto o processo tecnológico tem ajudado a compor o seu intelecto.
Além disto podemos citar outros aspectos como:
 Interesse e participação do aluno pelo desafio;
 Colaboração com o professor e com os colegas na proposição de ideias;
 Aplicação de conhecimentos matemáticos adquiridos anteriormente.
 Desenvoltura na capacidade de interpretação e etc.

6. Conclusão
Não podemos negar que a Webquest propõe uma contextualização motivadora no processo
de construção do saber, pois além do aluno procurar resolver o problema ele se sente
curioso na busca das respostas e esse é um dos incentivos que a tecnologia vem propor
para a nossa realidade. Ajudar-nos a orientar o educando de maneira didática e inovadora
Referencias:
https://suelirossi.wordpress.com/webquest/ (Acesso em 13/10/2015)
https://sites.google.com/site/webquestmat2/home (Acesso em 13/10/2015)
blogspot.com.br/2011/06/osegredodopapiroderhind. (Acesso em 13/10/2015)