1. 1. Resp. Segundo Kawasaki e Bizzo (2000) os equívocos apontados em sua
pesquisa com alunos do ensino fundamental referem-se a não compreensão que
plantas realizam nutrição autotrófica, fazendo com que os estudantes não
entendam o funcionamento vital da planta. Outro ponto mencionado se refere à
ideia de que devemos preservar as matas, pois estas garantem e suprem a
maioria do oxigênio que respiramos. Partindo deste contexto, há também a
crença que as plantas são importantes agentes despoluidores. E ainda destaca-se
a ideia errônea que os animais respiram e as plantas não. Outro ponto bastante
equivocado é a apresentação da fotossíntese e da respiração na forma de
equações químicas que conduz o aluno a pensar que parte do oxigênio sai do gás
carbônico, este fato leva a concepção de que na fotossíntese há uma mistura de
gás carbônico, água, clorofila e sol que em seguida transforma-se em glicose e
oxigênio, essa percepção mostra que substâncias aparecem e desaparecem sem a
compreensão do que realmente ocorreu na reação que envolve a fotossíntese.
2. Resp. Sim na que envolve a percepção de que devemos preservar as matas, pois
estas garantem e suprem a maioria do oxigênio que respiramos. Esse equivoco
ocorre devido a fala de alguns professores pelo quais passamos e observamos
durante nosso estágio e graduação.
3. Resp. Indagando os alunos com perguntas para a exposição do conhecimento
prévio que ele traz consigo e a sua percepção do ambiente. Logo após explicar
os principais conceitos envolvidos na fotossíntese e utilizar recursos disponíveis
como imagem, vídeos e experimentos onde conseguimos mostrar para o
estudante de forma simples como ocorre esse processo.