O documento discute os prejuízos do trabalho infantil para a educação. Aponta que crianças que trabalham têm dificuldades em todas as disciplinas, especialmente português, devido à limitada capacidade de compreensão de textos. Também mostra que o trabalho precoce e a violência doméstica levam ao abandono escolar. Finalmente, ressalta a importância de enfrentar altos índices de repetência e evasão para tratar do tema trabalho infantil.

1. Prejuízos do Trabalho
Infantil para a Educação
Rejane Helvia Ribeiro Quirino
Articuladora de Projetos Interinstitucionais
Coordenadoria de Desenvolvimento da Escola/SEDUC.Ce

3. Agente se acostuma...
Olha e não vê... Vê e não se incomoda.

4. Uma criança não alfabetizada com mais de oito anos
de idade apresenta dificuldades não apenas em
português, mas em todas as outras disciplinas, já que
sua capacidade de compreender textos é limitada.

5. Motivos que leva crianças e adolescentes a abandonar a escola é o
trabalho precoce e a violência doméstica
.

De acordo com a Pnad 2007, do total de 44,7 milhões de crianças e adolescentes de 5 a
17 anos de idade, 4,8 milhões trabalham.Quase um terço (30,5%) desse grupo trabalha
pelo menos 40 horas semanais.
São números significativos, apesar de estar havendo queda do nível de ocupação de
crianças e adolescentes de 5 a 17 anos de idade nos últimos anos

Em 2006, existiam 5,1 milhões de trabalhadores nessa faixa etária, o que corresponde a
11,5% do total de crianças. Em 2007, essa taxa caiu para 10,8%. A redução tem sido
significativa em todas as regiões, em especial Norte e Nordeste.

O abandono da escola em razão da necessidade de trabalhar para ajudar na renda
familiar fica evidente quando se analisa a taxa de escolarização dos adolescentes
ocupados e não ocupados. De acordo com a Pnad 2007, dos adolescentes de 15 a 17 anos
que trabalham, apenas 21,8% estão na escola.

6. Os altos índices de repetência e abandono escolar
são um aspectos importantes que precisam ser
enfrentados quando tratamos do tema trabalho
infantil
Após quatro
horas em
sala de
aula...
Atividades
realizadas no contra
turno...
por nosso alunos.

8. A b s . % A b s . % A b s . %
E s t a d u a l 1 5 . 5 3 9 8 7 , 4 8 1 0 0 . 1 5 7 8 1 , 4 7 1 1 5 . 6 9 6 8 2 , 2 3
F e d e r a l 1 1 0 0 , 0 0 4 6 2 8 8 , 3 4 4 6 3 8 8 , 3 6
M u n i c i p a l 6 0 6 . 1 1 7 8 4 , 9 1 3 8 0 . 2 2 4 7 9 , 6 2 9 8 6 . 3 4 1 8 2 , 7 9
P a r t i c u l a r 1 3 2 . 3 3 4 9 6 , 4 0 8 0 . 1 5 8 9 3 , 3 1 2 1 2 . 4 9 2 9 5 , 2 1
T o t a l 7 5 3 . 9 9 1 8 6 , 7 8 5 6 1 . 0 0 1 8 1 , 6 7 1 . 3 1 4 . 9 9 2 8 4 , 5 2
R e d e
A p r o v a ç ã o
1 º a o 5 º 6 º a o 9 º T o t a l
Fonte: SEDUC/Coave/Ceavi/Educacenso 2008
A b s . % A b s . % A b s . %
E s t a d u a l 1 . 6 1 8 9 , 1 1 1 3 . 4 8 3 1 0 , 9 7 1 5 . 1 0 1 1 0 , 7 3
F e d e r a l 0 0 , 0 0 6 1 1 1 , 6 6 6 1 1 1 , 6 4
M u n i c i p a l 8 5 . 8 6 2 1 2 , 0 3 6 2 . 3 0 1 1 3 , 0 5 1 4 8 . 1 6 3 1 2 , 4 4
P a r t i c u l a r 4 . 1 6 1 3 , 0 3 5 . 2 5 9 6 , 1 2 9 . 4 2 0 4 , 2 2
T o t a l 9 1 . 6 4 1 1 0 , 5 5 8 1 . 1 0 4 1 1 , 8 1 1 7 2 . 7 4 5 1 1 , 1 0
R e d e
R e p r o v a ç ã o
1 º a o 5 º 6 º a o 9 º T o t a l
A b s . A b s . % A b s . % A b s . %
E s t a d u a l 6 0 5 3 , 4 1 9 . 3 0 2 7 , 5 7 9 . 9 0 7 7 , 0 4
F e d e r a l 0 0 , 0 0 0 0 , 0 0 0 0 , 0 0
M u n i c i p a l 2 1 . 8 4 0 3 , 0 6 3 4 . 9 9 9 7 , 3 3 5 6 . 8 3 9 4 , 7 7
P a r t i c u l a r 7 7 5 0 , 5 6 4 8 8 0 , 5 7 1 . 2 6 3 0 , 5 7
T o t a l 2 3 . 2 2 0 2 , 6 7 4 4 . 7 8 9 6 , 5 2 6 8 . 0 0 9 4 , 3 7
6 º a o 9 º T o t a lR e d e
R e p r o v a ç ã o A b a n d o n o
1 º a o 5 º 1 º a o 5 º

9. Coordenado pelo chefe do Centro de Pesquisas Sociais da FGV, Marcelo Neri,
Estudo realizado pelo Centro de Pesquisas Sociais da FGV, com o objetivo de
analisar as causas da evasão escolar na visão dos próprios jovens e de seus
pais – a partir de dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios
(Pnad) - e de avaliar a taxa de atendimento escolar – a partir de dados da
Pesquisa Mensal do Emprego – procura saber, por meio de perguntas diretas,
por que o jovem não está na escola.
Algumas conclusões da pesquisa:

É fundamental a participação engajada de pais e alunos para que se chegue
a bom termo na evolução dos dados da educação.

O Brasil não conseguirá vencer a batalha pela melhoria da qualidade do
ensino se não convencer primeiro os principais protagonistas: os alunos
e pais.
PESUISA: Fundação Getulio Vargas (FGV)

10. A pesquisa desmente alguns mitos, ou preconceitos, como o de que a
maioria dos jovens de comunidades e regiões mais pobres se vê
obrigada a deixar o colégio pela necessidade de trabalhar para sustento
da família.
Verificou-se que, exatamente nas regiões mais ricas do País, o
crescimento econômico e as oportunidades de emprego é que
afastam o jovem dos estudos, pois as localidades caracterizadamente
pobres não oferecem oportunidade de trabalho para pais ou filhos.
PESUISA: Fundação Getulio Vargas (FGV)
avaliar o peso de um dos mais alegados motivos para os jovens
abandonarem a Escola: O trabalho.

11. PESUISA: Fundação Getulio Vargas (FGV)

12. 
Segundo a pesquisa do Instituto, 45,6% dos jovens com idade
entre 15 e 17 anos alegaram não estar na escola por vontade
dos pais ou por já terem concluído a série/curso desejado.

Outros 20,1% deixaram de estudar para procurar emprego ou
para ajudar nos afazeres domésticos.

O estudo mostra ainda que à medida que o rendimento familiar
aumenta, os percentuais de crianças e adolescentes fora da
escola diminuem.

O crescimento econômico tira o jovem da escola mais nas regiões
ricas do país do que nas mais pobres, que não oferecem
oportunidade de trabalho para os pais e seus filhos.

13. Enquanto as meninas avançam na escolaridade e ainda
assim são mais misteriosas ao falar das razões por que
abandonam os estudos, os jovens do sexo masculino são
mais diretos: não têm interesse ou têm que trabalhar.
Fonte :Agência Brasil

14. “A questão do direito de aprender não é só acesso, mas a
permanência, a aprendizagem e a conclusão dos estudos na idade
certa.”
Função social da escola nossa responsabilidade social,
individual e coletiva como cidadão
e profissional

15. 
Educação é um processo contínuo que envolve o
desenvolvimento integral de todas as faculdades
humanas;

Educação é o conjunto das normas pedagógicas
aplicadas ao desenvolvimento geral do corpo e do
espírito.

Educação também é cortesia, respeito,
conhecimento e atitude.
CONCEPÇÕES

16. Hoje, a educação ocorre de diversas maneiras e os meios de comunicação,
com o desenvolvimento da tecnologia e da globalização, estão facilitando às
pessoas a aquisição de conhecimentos. Surgiu a chamada educação a
distância que está se disseminando rapidamente.
O conhecimento não tem mais barreiras, é a vontade própria que está
movendo as pessoas cada vez mais busca da educação. A Internet trouxe o
mundo para os lares. Você viaja para onde quiser, lê o que quiser e aprende
o que quiser.
É preciso entender que a educação mora em todos os lugares e o
conhecimento está disponível. O que se busca, então, é verdadeiramente
estimular a vontade de aprender, o interesse, a curiosidade. Essa é um
desafio atual para as escolas. E é nessa estrada que habitam os
educadores, aqueles que são capazes de fazer a ponte entre o desejo e a
conquista.
REFLEXÕES

17. É preciso toda uma
aldeia para educar
uma criança”.

18. Rejane Helvia Ribeiro Quirino
Articuladora de Projetos Interinstitucionais
Coordenadoria de Desenvolvimento da Escola/SEDUC.Ce
Obrigada!