Este documento descreve um projeto desenvolvido em uma escola estadual para ensinar literatura clássica portuguesa e inglesa aos alunos do 2o ano. O projeto usa pesquisas, vídeos e apresentações em grupo para ensinar sobre os autores Luís Vaz de Camões e William Shakespeare e suas obras Os Lusíadas e Menestrel. O objetivo é tornar as aulas mais dinâmicas e estimular o pensamento crítico dos alunos.

1. ESCOLA ESTADUAL DR. MARTINHO MARQUES/TAQUARUSSU-MS
NAVEGANDO NO MUNDO DA LITERATURA COM LUÍS VAZ DE CAMÕES
E WILLIAN SHAKESPEARE
TAQUARUSSU-MS
2011

2. ESCOLA ESTADUAL DR. MARTINHO MARQUES/TAQUARUSSU-MS
NAVEGANDO NO MUNDO DA LITERATURA COM LUÍS VAZ DE CAMÕES E
WILLIAN SHAKESPEARE
Projeto desenvolvido na disciplina de Literatura
sob orientação das professoras Marilza Nunes
de. A Nascimento, Leidi Laura Bregeudo e
.Maria Aparecida Crivelli com apoio da
Coordenadora Pedagógica Eliana Pigari. Público
alvo 2ºano A e B.
TAQUARUSSU-MS
2011

3. “Navegar é preciso; viver não é preciso. Quero para
mim o espírito [d]esta frase, transformada a forma
para a casar como eu sou: Viver não é necessário; o
que é necessário é criar. Não conto gozar a minha
vida; nem em gozá-la penso. Só quero torná-la
grande, ainda que para isso tenha de ser o meu corpo
e a (minha alma) a lenha desse fogo. Só quero torná-
la de toda a humanidade...”
Fernando Pessoa
INTRODUÇÃO:
Partimos da premissa de que a escola é a instituição responsável para formar
cidadãos críticos, emancipados intelectualmente capazes de entender e, se preciso, fazer
mudanças no meio em que vive. Para isso, é necessário conhecer o passado para poder
analisar e entender o tempo presente e nele fazer transformações necessárias que
venham ao encontro das exigências vigentes da época, sejam elas no campo econômico,
pessoal ou social. Dessa forma, defendemos que o ensino não deva ser mais aquele
bancário, com aulas expositivas e apenas a reprodução de conteúdo, mas aquele que
proporcione ao educando a produção de conhecimento, despertando nele o senso crítico
e o desejo de se enveredar ao mundo da pesquisa a fim de ampliar o seu arcabouço
teórico e, assim, consequentemente, trazer à educação uma nova postura metodológica
em que o educador deixa de ser visto como „dono do saber‟ tornando-se apenas o
mediador do processo ensino aprendizagem. Segundo Paulo Freire (1996) o docente
tem que ter consciência e a responsabilidade na qualidade de construtor do
conhecimento. Conhecimento este que não deve jamais apenas ser transferido ao aluno,
mais sim estimulá-lo na busca de novos conhecimentos.
Assim, por perceber a necessidade de tornar as aulas de literatura mais atraentes,
dinâmicas e produtivas sem fugir do conteúdo proposto na grade curricular, como
também, despertar no aluno a capacidade de analisar criticamente os textos literários
produzidos no século XVI contextualizando e relacionandos-os as crenças, a economia e
o comportamento da sociedade atual é que a professora dessa instituição de ensino,
busca recursos tecnológicos para desenvolver tal projeto cuja finalidade primordial é
levar o educando a produção de conhecimento através da pesquisa, pois como já dizia
Paulo Freire “A leitura do mundo precede a leitura da palavra”, então, estudar Literatura
é antes de tudo fazer a leitura mundana onde o movimento literário se irrompeu levando
em consideração as condições de produção discursiva das obras estudadas.

4. O referido teórico (1996, p. 43) acrescenta que não há docência sem discência.
Dessa forma é dever do professor aguçar no aluno a criatividade para que eles possam
acrescentar algo ao mundo em que eles vivem. Freire vai lembrar que a prática docente
crítica, implicante do pensar certo, envolve o movimento dinâmico, dialético, entre o
fazer e o pensar sobre o fazer.
OBJETIVOS:
Proporcionar ao aluno a produção de conhecimento através da pesquisa;
Tornar as aulas de literatura dinâmicas e atraentes;
Despertar no aluno o senso-crítico ao ler os textos, interpretá-los e contextualizá-los ao
momento atual;
Desenvolver no aluno o gosto pela leitura de textos literários;
Mostrar ao aluno a necessidade de e o prazer de se trabalhar em grupo.
Incentivar a leitura, como também propagar os textos dos referidos escritores
Contribuir para imortalidade das referidas obras literárias
CONTEÚDO PROGRAMADO
Movimento literário: Classicismo- contexto histórico e literário
Autores e obras: Luís Vaz de Camões-biografia e obra: Os Lusíadas
Willian Shakespeare- biografia e obra: Menestrel
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
1º Momento:
Introdução do conteúdo proposto por meio de pesquisa na STE, tendo como base
algumas questões norteadoras para discussões: Em que momento histórico se irrompeu
o movimento literário estudado?
a) Como era a base econômica e o que buscava o homem daquela época? O
procedimento humano, em relação à busca pelo desconhecido mudou no século XXI?
Justifique sua resposta
b) Quais eram os costumes sociais da época no que se referem crenças, doutrinas
religiosas, formação familiar etc.? Houve diferenças daquela época para hoje? Explique:

5. c) Em sua opinião, o movimento literário estudado do século XVI influenciou n
comportamento humano do séc.XXI? Justifique sua resposta
2º Momento:
Pesquisar a biografia dos principais expoentes desse movimento literário: Luís Vaz de
Camões e Willian Shakespeare.
Assistir ao vídeo da declamação de Menestrel interpretado por Moacir Reis
Leitura e interpretação textual: Menestrel
Contextualização do texto ao momento atual (bate papo informal)
Pesquisa e leituras de textos, frases etc; de ambos escritores, fazer cartazes e distribuir
na escola
3º Momento:
Reprodução de dos textos (paráfrase)
Montagem de vídeos usando os aplicativos Movie Maker, Google doc, Power point ou
correspondentes
4º Momento:
Apresentação dos vídeos à classe(seminário) e envio aos colegas.
5º Momento:
Estudo sobre a estrutura textual da obra Os Lusíadas e a importância dessa obra
literária à Literatura.
Formação de duplas em que cada dupla irá ler e analisar dois cantos da obra e fazer
algumas considerações sobre o que leu. O estudo se dará por meio de pesquisa no sítio
“Obra de Domínio Público”
6º Momento:
Preparação para apresentação do seminário: após pesquisa, a dupla de aluno montará no
aplicativo Power Point o resumo ilustrado dos cantos lidos apresentando-o à sala de
forma que toda a obra será reescrita sob um novo sendo posta a disponiblidade no
youtube para que demais alunos de outras escolas tenham acesso.
RECURSOS:
Televisão, Aparelho de DVD, Computador
Aplicativos utilizados: Google, Movie Maker, Google doc. Power point, slide.com e o
sítio: WWW.dominiopublico.com.br

6. Vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=ozTUTK2sNAE&feature=related
AVALIAÇÃO:
A avaliação foi de caráter somatório em que o aluno foi avaliado através da sua
participação, criatividade, responsabilidade, pontualidade ao desenvolver as atividades
propostas, apresentação do seminário ( pertinência ao tema proposto, domínio ao
apresentar o conteúdo, clareza e objetividade), como também através de avaliação
diagnóstica por meio da escrita em que o aluno produziu resenha crítica sobre a obra e o
heterônimo pesquisado
CRONOGRAMA:
REFERÊNCIAS:
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia saberes necessários à prática educativa.-São
Paulo: Paz e Terra. 1996.
NICOLA, José. Português: ensino médio, vol. 1. São Paulo: Scipione, 2005.
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp
http://www.google.com.br/search?hl=pt-BR&rlz=1R2ADFA_pt-
BRBR402&q=v%C3%ADdeo+de+menestrel+willian+shakespeare&aq=f&aqi=&aql=
&oq=