O documento discute o uso da ferramenta Blendspace no segundo módulo de trabalho. Eles escolheram esta ferramenta porque era adequada para o tipo de trabalho que queriam desenvolver e por causa das regras da formação. Eles planejam usar a ferramenta para contar histórias com imagens e símbolos alternativos para crianças com necessidades educacionais especiais.

1. Relexão crítica ao trabalho do módulo 2 - Blendspace
No segundo módulo continuámos com o grupo de trabalho: Manuel e Márcia.
Como foi dito no módulo anterior optamos por esta 2ª ferramenta de trabalho,
(Blendspace)pordoismotivos,oprimeirofoi porsera mais adequada ao tipo de trabalho que
queríamos desenvolver e depois também pelas regras da formação, termos que escolher no
sentido que o jogo do galo.
Também servirá na utilização que iriamos fazer dela no imediato. Estamos ambos a
trabalharem unidades,onde asproblemáticasdosalunossãomuitodistintase complexas. Daí
que o nosso tópico seja a comunicação: uma linguagem para todos. No processo de
comunicação tudo o que seja visual, auxilia na compreensão de determinado conceito -
aprendizagem, no desenvolvimento e promove a interação com o meio.
Muitas pessoas e alguns alunos integrados nas nossas escolas, possuem graves
problemas motores, em que o aparelho fonador se encontra gravemente afetado, pelo que
correm o risco de se sentirem excluídas de todo o processo social, por não conseguirem
comunicar normalmente. Como também são detentoras de uma atraso global do
desenvolvimento.Écomodar a segundaoportunidade a essas crianças de poderem participar
de toda a aquisição de conhecimento como todas as outras, mas de uma forma diferente e
alternativa de leitura.
A história dos três porquinhos é um exemplo de rotinas de trabalho, como por
exemplo trabalhamos com os nossos alunos o conto dessa mesma história, recorrendo a
simbologia adequada às suas problemáticas.
O Blendspace poderáservirnaperfeiçãocomoumaexcelente ferramentade trabalho,
na nossa prática pedagógica, ensino-aprendizagem. Após exploração da ferramenta e
conhecimentodassuaspotencialidadesaplicativas, chegámos à conclusão que serviria para o
conto de uma história, recorrendo a imagens do próprio livro, assim como a colocação de
simbologia própria alternativa para crianças com Necessidades Educativas Especiais, com
défice global dodesenvolvimento,combastanteslacunase incidêncianaaquisiçãodaleiturae
escrita.
Globalmente gostámos das potencialidades da ferramenta selecionada.
Deste segundo módulo concluímos que a tarefa a que nos propusemos constitui uma forma
simples de abordar uma noção, temos consciência que há mais a explorar nesta ferramenta,
que depoisde a explorar-mosmelhorveremosque serácertamente umagrande possibilidade
de um meio de trabalho excelente.