1. O documento discute a origem e evolução dos MOOCs, desde os primeiros cursos abertos online até os modelos atuais de cMOOCs e xMOOCs.
2. É analisado o debate entre os que veem os MOOCs como ameaça aos movimentos de educação aberta e recursos educacionais abertos versus os que defendem sua contribuição.
3. Por fim, são apresentadas tendências futuras como o foco no design de cursos online, no desenvolvimento de habilidades dos alunos e no papel dos professores.
15. Meu filho ouviu o Gilberto Dimenstein falar
sobre o REDU e, sabendo que gosto muito de
línguas, matriculou-me para eu trabalhar
minha memória, já bastante falha, pois vou
fazer oitenta anos. Declaro, com alegria, que
não tive dificuldades neste nível de língua
portuguesa. Foi um grande prazer participar
do MOOC LP, um curso objetivo, prático,
interativo, direcionado à comunicação, útil à
vida de todos. (Lembrei-me de Vygotsky).
16. Lastimo ainda haver colégios cujos cursos de
gramática, praticamente, só servem para os
alunos decorarem conteúdos, fazerem
exercícios, provas, receberem notas e serem
aprovados ou reprovados. Contrariamente, no
MOOC LP, considero muito produtivos os
arquivos de apoio, vídeos, games, músicas,
poemas, sugestões de dicionários e hiperlinks
oferecidos. Gostaria de fazer o curso superior.
17. Congratulando-me com o Prof. João Mattar e
sua equipe, apresento, não só meu
reconhecimento pelo extraordinário valor de
um curso tão oportuno, mas também os meus
agradecimentos. (Izete Mussel Barrozo)
35. Tendências
• MOOC Design (Fundamentals of Online Learning)
• Alunos: habilidades de digitais e de aprendizagem
(FINI, 2009; KOP, 2011; KOP; FOURNIER, 2001).
• Manter o controle dos alunos e a liberdade
educacional (BOVEN, 2013).
• Professores: master artista, administrador de
rede, concierge e curador (SIEMENS, 2008).
• Napsterização do Ensino Superior (MARTÍN,
2013).
• MOOC Apps (SIEMENS, 2012).