1. O documento discute um projeto realizado por estudantes de pedagogia em uma escola municipal de educação infantil para ensinar "palavrinhas mágicas" como "por favor", "obrigado" e "bom dia" para as crianças através de músicas e atividades. 2. O problema identificado na escola era a falta de educação e indisciplina das crianças. 3. A pesquisa teórica discute o papel da música no desenvolvimento infantil e como ela pode ser usada para ensinar conceitos importantes às crianças

1. Vilhena
2013
ANTONIA ALVES DA SILVA
GLEICIELLE MARTINS GALIETA
GREICILENE DE SOUZA BEARIS
LUCILÊDA OLIVEIRA LIMA
LUCIMAR BORGES DE OLIVEIRA SADEK
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA 5 º SEMESTRE
A MÚSICA UMA ARTE DE APRENDER
“As palavrinhas mágicas”

2. Vilhena
2013
A MÚSICA UMA ARTE DE APRENDER
“As palavrinhas mágicas”
Trabalho de Pedagogia apresentado à Universidade
Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para
a obtenção de média bimestral nas disciplinas de Ensino
de matemática na Educação Infantil; Ensino de Artes e
Música;Ensino da Natureza e Sociedade; Ensino e
Alfabetização II
Orientador: Prof. Equipe de professores do 5º semestre
ANTONIA ALVES DA SILVA
GLEICIELLE MARTINS GALIETA
GREICILENE DE SOUZA BEARIS
LUCILÊDA OLIVEIRA LIMA
LUCIMAR BORGES DE OLIVEIRA SADEK

3. SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO...........................................................................................................3
2 problema levantado no contexto da escola..........................................................5
3 REFERENCIAL TEÓRICO:.......................................................................................6
5 cOnsiderações finais.............................................................................................13
6 REFERÊNCIAS.......................................................................................................14
7 APÊNDICES............................................................................................................15
8 ANEXOS:................................................................................................................16

4. 1 INTRODUÇÃO
A pesquisa de campo foi realizada na Escola Municipal de Educação Infantil Antônio
Donadom, com sede à Avenida Melvin Jhones, 1320, bairro Cristo Rei, Município de
Vilhena. A escola atende 712 alunos e possui 24 pedagogos; A missão da escola é
assumir um papel fundamental no processo de construção do conhecimento, o
educador também tem a missão de colaborar para a formação dos valores e de uma
base ética que oriente o uso correto do saber científico, estético e tecnológico.
O trabalho foi realizado durante duas semanas para a parte de pesquisar o
problema em campo e o de montar o projeto. Fomos todas do grupo fazer a
pesquisa em campo e conversando com a equipe gestora eles todos concordaram
que o problema esta na indisciplina dos alunos; em pedir desculpa, dizer bom dia ou
boa tarde, pedir licença por favor ao coleguinha são essas palavrinhas que fazem
toda a diferença que esta faltando e não podemos deixar acabar.
Esse trabalho aborda sobre o papel do professor como mediador na formação de
trabalhar com os alunos e futuros cidadãos para obter uma boa educação. É preciso
que o Educador tenha um objetivo á atingir, por isto que ele deve analisar a sua sala
de aula para ver onde esta o problema-alvo para escolher o projeto. O Projeto é
essencial no desenvolvimento da criança. A música possui um passo relevante na
educação das crianças. Ela contribui para o desenvolvimento psicomotor, cognitivo
lingüístico e sócioafetivo, além de ser facilitadora no processo de aprendizagem. A
Musicalização é um processo de construção do conhecimento, com isto favorece o
desenvolvimento da sensibilidade, criatividade, senso rítmico, do prazer de ouvir
música, da imaginação, memória, concentração, atenção e principalmente do
respeito ao próximo e é isto que o Projeto visa trabalhar a música como uma forma
descontraída ensinando para as crianças as palavrinhas mágicas; são fáceis de
aprender e essas atividades pedagógicas irão trabalhar e ensinar às crianças a
importância de uma boa educação. É fundamental e nunca é demais relembrar que
as crianças aprendem pelo exemplo e pela forma como vivem, ou seja, quanto mais
ouvirem terá mais facilidades de usar-las na sua real utilização.
A música é uma ferramenta indispensável que contribui para formação integral do
ser humano que serve para trabalhar na arte visual, corporal, na fala e esta presente
no cotidiano. Por meio dela a criança entra em contato com o mundo letrado e
3

5. lúdico. Ensinar utilizando-se da música, ajuda a criança a valorizar uma peça
musical, Teatral, concertos, pois, dando a oportunidade do conhecimento dos vários
gêneros musicais ela tem a oportunidade de construir sua autonomia, criatividade,
aquisição de novos conhecimentos e criticidade.
A criança não é um ser estático, ela interage o tempo todo com o meio e a música
tem este caráter de provocar esta interação, pois, ela traz em si ideologias,
emoções, histórias que muitas vezes se identificam com as de quem as ouvem.
Contudo, percebe-se que em todo o ensino há necessidade de uma mudança com
relação à utilização da musica na Educação Infantil. Em algumas situações ela é
utilizada em fins de higiene, hora do lanche, comemorações entre outras tão
importantes e cabe ao educador passar para a criança atividades bem aplicadas.
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6. 2 PROBLEMA LEVANTADO NO CONTEXTO DA ESCOLA
A pesquisa de campo foi realizada na escola Antônio Donadom e foi
uma forma para sabermos como está sendo encarados os problemas do dia-a-dia
dentro do âmbito escolar. O educador deve estar preparado e na escola em que
fizemos a pesquisa não tem professor especificamente de música, porém todos
trabalham com as ferramentas disponíveis da escola. O quadro da equipe
pedagógica da escola possui 24 educadores todos formados e no cotidiano eles
trabalham com projetos e quando uma turma obtém muitos resultados eles expõem
o resultado nas reuniões de educadores e a partir daí eles começam a trabalhar em
toda a escola.
Nas salas em que foi realizada a pesquisa nos deparamos com um
problema, que é a indisciplina na educação e no comportamento das crianças. Tirar
um obrigado, com licença, desculpe da boca da criança é uma tarefa difícil, porém
não é impossível, e é o que iremos estudar para conseguir bons resultados. As
palavrinhas mágicas são fundamentais no vocabulário de qualquer indivíduo e deve
ser ensinada desde cedo, porque utilizá-la sempre é uma questão de hábito.
Como ensinar as crianças a ter uma boa educação?
A escolha do tema foi devido à importância da música para ser trabalhada pelos
professores na educação infantil, pois a música é algo que todas as crianças gostam
e é onde esta o alicerce do aprendizado. Observa-se sua importância como valioso
instrumento, o qual deverá ser trabalhado e estimulado provocando no educando
possibilidades de criar, aprender e expor suas potencialidades.
O objetivo do projeto vivencial é de motivar e integrar as crianças
através da música; Brincar com a música, imitando, Estimular, através da música,
envolvendo os movimentos do corpo; Edificar a autoconfiança nas crianças e
principalmente trabalhar as palavrinhas mágicas. O professor tem que estar
motivado para ensinar a criança percebe quando o educador está interessado ou
não em mostrar e aplicar o conteúdo.
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7. 3 REFERENCIAL TEÓRICO:
A música é a bela arte que exprimem nossos sentimentos mediante o som. A música
se divide em quatro partes que é a melodia, harmonia, timbre e ritmo.
A música é sentimento e é uma forma de expressão como nos sentimos. Quando
ouvimos músicas agitadas, ficamos felizes, quando ouvimos musicas tristes é
porque estamos tristes. A música faz parte de toda a nossa vida, ás vezes nem
percebemos a relevância do poder musical e imaginam na vida das crianças, todas
as crianças gostam de cantos e danças.
É preciso preocupar-nos em relação à formação das crianças, não apenas com o
ensino dos conhecimentos sistematizados, mas também com o ensino de
expressões, movimentos corporais e percepção. (SILVA, 2010)
A música está presente em todas as culturas e pode ser utilizada como fator
determinante nos desenvolvimentos motor, linguístico e afetivo de todos os
indivíduos. (MARTINS, 2004)
É necessário contemplar e analisar que tipo de contribuição pode ocorrer com o
trabalho de musicalização para bebês, como isso pode acontecer e as influências
que a mesma pode proporcionar na formação do desenvolvimento futuro dos seres
humanos. Pesquisas em diversas áreas do conhecimento enfocam a contribuição da
música no desenvolvimento infantil, procurando conhecer e analisar as ações e
reações dos bebês ainda na gestação, logo após o nascimento e no período
sensório-motor. (FERREIRA et al, 2007)
Desde o nascimento, a criança tem necessidade de desenvolver o senso de ritmo,
pois o mundo que a rodeia, expressa numa profusão de ritmos evidenciados por
diversos aspectos.(FERREIRA et al, 2007)
É necessário contemplar e analisar que tipo de contribuição pode ocorrer com o
trabalho de musicalização para bebês, como isso pode acontecer e as influências
que a mesma pode proporcionar na formação do desenvolvimento futuro dos seres
humanos. (MARTINS, 2004)
A musicalização é um processo de construção do conhecimento, que tem como
objetivo despertar e desenvolver o gosto musical, favorecendo o desenvolvimento da
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8. sensibilidade, criatividade, senso rítmico, do prazer de ouvir música, da imaginação,
memória, concentração, atenção, autodisciplina, do respeito ao próximo, da
socialização e afetividade, também contribuindo para uma efetiva consciência
corporal e de movimentação. (BRÉSCIA, 2003)
As atividades de musicalização permitem que a criança conheça melhor a si
mesmas, desenvolvendo sua noção de esquema corporal, e também permitem a
comunicação com o outro.(CHIARELLI; BARRETO, 2005)
“A música é linguagem universal, mas com muitos dialetos, que variam de cultura
para cultura, envolvendo a maneira de tocar, de cantar, de organizar os sons e de
definir as notas básicas e seus intervalos.” (JEANDOT, 1997).
Segundo Sekeff (2007) “a música é um poderoso agente de estimulação motora,
sensorial, emocional e intelectual”.
Alguns dias após o nascimento, as cólicas começam a surgir e a música de ninar
parece beneficiar e ajudar a diminuir as cólicas infantis, proporcionando
tranquilidade para o bebê e os pais ou responsáveis por esta vida ainda tão
indefesa. (MARTINS, 2004)
Tanto Ilari (2003) como Beyer (1988) referem-se a diversos trabalhos que
notificaram que bebês expostos à música durante a gravidez exibem mudanças nos
batimentos cardíacos e nos movimentos corporais quando ouvem a mesma música
após o nascimento, o que indica que eles a reconhecem.
Ao longo dos primeiros anos de vida, o bebê apresenta um ritmo de
desenvolvimento muito acelerado (PAPALIA, OLDS, FELDMAN, 2006), sendo os
ganhos desenvolvimentais potencializados em função da maior plasticidade cerebral
e aumento das redes neurais (GABBARD, 1998). Os principais movimentos que o
indivíduo apresenta nessa fase são os movimentos reflexos, as estereotipias e os
movimentos voluntários (GALLAHUE, OZMUN, 2005; HAYWOOD, GETCHELL,
2004; PAYNE, ISAACS, 2007).
Os movimentos reflexos são respostas físicas automáticas desencadeadas
involuntariamente por um estímulo específico. (BEE, 2003). Outra categoria de
movimento observada nos bebês são as estereotipias, que são movimentos rítmicos,
7

9. padronizados, relativamente invariáveis e submetidos a um controle central. Esses
movimentos são considerados benéficos para o desenvolvimento posterior, acredita-
se que eles componham uma fase de transição entre a atividade reflexa e voluntária
(PAYNE, ISAACS, 2007).
Os bebês apresentam reações e preferências, e estão prontos para aprender
muito mais do que se costumava pensar (BEYER, 1988). Este aspecto vem sendo
discutido com a preocupação em melhorar a qualidade da educação musical e
aproveitar os meios de trabalhar-se com eles, já que os bebês são receptivos e seu
potencial de aprendizado vai além da concepção do educador. (MARTINS, 2004)
Muitas questões ainda se apresentam como desconhecidas no que tange à
percepção cognitiva musical dos bebês, mas estudos (BEYER, 1988, 2000; ILARI,
2003), demonstram que a música no primeiro ano de vida influencia
consideravelmente no desenvolvimento futuro da criança, podendo ser utilizada
como meio auxiliar no desenvolvimento das habilidades motora, oral, social,
emocional e uma melhor percepção auditiva.
Brito (2003) afirma que “o processo de musicalização dos bebês e crianças
começam espontaneamente, de forma intuitiva, por meio do contato com toda a
variedade de sons do cotidiano, incluindo aí a presença da música”.
De acordo com Gainza (1988):
Cada um dos aspectos ou elementos da música corresponde a um aspecto humano
específico, ao qual mobiliza com exclusividade ou mais intensamente: o ritmo
musical induz ao movimento corporal, a melodia estimula a afetividade; a ordem ou
a estrutura musical (na harmonia ou na forma musical) contribui ativamente para a
afirmação ou para a restauração da ordem mental no homem.
Para Jeandot (1997) o som prende a atenção das crianças e o contato com o
objeto viabiliza a interação com o mundo sonoro, pois o objeto produz sons e
desperta à criança para atitudes de gestos variados. Como recurso auditivo a
música está presente desde o nascimento da criança e estará contribuindo no seu
desenvolvimento e compreensão do mundo.
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10. A música no dia a dia das crianças vem atendendo a diversos propósitos como
suporte para a formação de hábitos, atitudes, disciplina, condicionamento da rotina,
comemorações de datas diversas etc. Assim o emprego de diferentes tipos de
música é uma questão vinculada a cada situação, mas muitas vezes e sempre
acompanhadas de gestos e movimentos que pela repetição se torna mecânicos e
estereotipadas. (GÓES, 2009)
O Desenvolvimento Motor, especificamente, consiste nas mudanças no
comportamento motor ao longo da vida, progredindo de movimentos simples até a
realização de tarefas motoras altamente especializadas (GALLAHUE, OZMUN,
2005).
Através da música o ser humano consegue uma forma de expressar-se
sentimentalmente, traz consigo a possibilidade de exteriorizar as alegrias, as
tristezas e as emoções mais profundas, emergindo emoções e sentimentos que as
palavras são muitas vezes incapazes de evocar. (LIMA, 2010)
Sendo assim a música deve ser considerada uma verdadeira “linguagem de
expressão”, parte integrante da formação global da criança influenciando no
desenvolvimento dos processos de aquisição do conhecimento, sensibilidade,
sociabilidade e criatividade.
A música no dia a dia das crianças vem atendendo a diversos propósitos como
suporte para a formação de hábitos, atitudes, disciplina, condicionamento da rotina,
comemorações de datas diversas etc. Assim o emprego de diferentes tipos de
música é uma questão vinculada a cada situação, mas muitas vezes e sempre
acompanhadas de gestos e movimentos que pela repetição se torna mecânicos e
estereotipadas. (GÓES, 2009)
[...] A música é uma das mais antigas e valiosas formas de expressão da
humanidade e está sempre presente na vida das pessoas. Antes de Cristo,
na Índia, China, Egito e Grécia já existia uma rica tradição musical. Na
Antiguidade, filósofos gregos consideravam a música como uma dádiva
Divina para o homem [. .] (FERNANDES, 2009, s.n.)
9

11. 4 PLANO DE AÇÃO
Ações pedagógica:
1 passo:
A professora deve DECORAR A SALA com cartas com todas as “palavrinhas
mágicas” de um lado da sala com bons comportamentos e do outro lado da sala com
maus comportamentos.
O segundo passo é a HISTÓRIA com fantoche.
A história com o fantoche vai contar a história de dois coleguinhas um mal educado
e o outro bem educado para eles ver a diferenciação do comportamento. Quando
terminar a história fazer um debate e perguntar para as crianças qual a diferenças
dos coleguinhas para eles responder mostrando para a decoração da sala o
comportamento do Joãozinho e da marianinha? Qual é o mal educado? O que o
colega mal educado deveria fazer de diferente? Fazer com que eles respondam e
reescrever a história. Entregar atividades para eles pintar sobre as palavrinhas
mágicas. E depois cantar uma musica com ajuda do professor com o Data show.
A letra:
Algumas palavrinhas são mágicas
E ajudam a gente a viver melhor
Por favor, muito obrigado
Com licença, tudo bem?
Pode passar
Eu te amo, brinca comigo?
Como vai meu amigo?
Aquele abraço!
Bom dia, boa tarde, boa noite
A benção mãe, a benção pai
Bom dia, boa tarde, boa noite
Viver assim é bom demais
Essas palavrinhas mágicas
Palavras mágicas são assim
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12. Têm um poder maior
Que abracadabra e sinsalabim
Assim, assim
Se alguém quiser o nosso bem
Muito obrigado, muito obrigado
Se alguém quiser pedir pra alguém
Diz por favor, diz por favor, diz por favor
Então é bom acreditar
A vida é bem melhor se a gente tem
O quê?
Trabalhando as palavrinhas mágicas através da música a criança aprende cantando,
dançando, coreografando, assistindo e ouvindo. Uma das formas mais simples para
nós educador ensinar as crianças ou educar com as palavras mágicas é utilizá-las.
Sempre que a criança entregar algo deve agradecer e usar as palavras, por favor,
ao pedir algo á criança; dizer bom dia pela manhã acompanhando com um sorriso,
ou uma boa tarde na despedida; pedir licença ao passar na frente da criança e pedir
desculpas isto irá contribuir para o educador e muito mais para o aluno. Cabe o
educador promover a partir da música, a integração das crianças, dando-lhes
oportunidades de expressar sensações, sentimentos e pensamentos, ampliando
assim seu conhecimento do mundo, pois a mesma contribui para o enriquecimento
do ensino. Portanto, a utilização da música torna-se relevante porque trabalha
conteúdos e conceitos de uma forma lúdica, permitindo a fantasia, momentos esses
que as crianças curtem e gostam, fazendo com que a aprendizagem aconteça de
uma forma muito mais prazerosa.
A cada dia vemos a necessidade de trabalhar a música desde os primeiros dias de
vida, principalmente na educação, levando em conta que a educação se dá não
somente no âmbito escolar, mas em todos os ambientes em que a criança está
inserida.
A partir do momento em que a criança entra em contato com a música, seus
conhecimentos se tornam mais amplos e este contato vai envolver também o
aumento de sua sensibilidade e fazê-la descobrir o mundo a sua volta de forma
prazerosa.
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13. A partir do momento em que o professor dá a oportunidade à criança de conhecer os
vários ritmos e gênero musical trará a esta criança a possibilidade de tornar-se um
ser critico capaz de comunicar-se por meio da diversidade musical. A música vem
ainda contribuir para a formação do individuo como todo. Por meio da musica, a
criança entrará em contato com o mundo letrado e lúdico.
A música é um instrumento pedagógico que envolve outras áreas de conhecimento
e traz contribuição nas disciplinas curriculares como matemática, Linguagem oral e
escrita, Natureza e Sociedade, Artes, Educação Física, o brincar e ainda estreita os
laços de amizade.
As palavrinhas mágicas exemplo: Bom Dia! Boa Tarde! Boa Noite!
Obrigado! Por favor, e Com licença! Vai ser trabalhado através da música e é tão
importante e servirá de alicerce na educação infantil.
Tirar um obrigado, com licença, desculpe da boca da criança é uma
tarefa difícil, porém não é impossível, a escola ensina com carinho, dedicação,
cuidado, porém tem que ser reforçado em casa pelos pais.
As palavrinhas mágicas são fundamentais no vocabulário de
qualquer indivíduo e deve ser ensinada desde cedo, porque utilizá-la sempre é uma
questão de hábito. As crianças aprendem o que vive, o que experimentam, todas as
situações pelas coisas passam e aprendem também através da observação dos
comportamentos. Por isso é tão importante o exemplo dos pais, familiares,
cuidadores, educadores, enfim, de todos aqueles que rodeiam a criança. As crianças
“escutam” melhor aquilo que os pais fazem em detrimento daquilo que os pais
dizem.
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14. 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Esta pesquisa de campo foi muito importante, pois através desta nos
trouxe experiências muito significativa, e quanto a equipe gestora nos recebeu muito
bem e foi cativante trocar ideias na qual eles se depara no dia-a-dia e que nós
conhecemos somente na teórica.
Foi um desafio para o nosso grupo conseguir reunir para a pesquisa
de campo, não foi fácil, porém conseguimos. Tudo o que vale a pena para o nosso
conhecimento pessoal e profissional merece ser feito e no final o conhecimento
adquirido supera os obstáculos enfrentados.
A escola é o primeiro passo que a criança da para o seu ingresso à
sociedade, o qual nos mostra a importância do professor estar bem preparado para
instruir esse aluno para que se torne um cidadão exemplar e bem sucedido
futuramente.
Considerando a infância a fase mais importante na vida das crianças, com o objetivo
pautado na boa educação, o tema escolhido foi sobre a Musicalização para trabalhar
as palavrinhas mágicas na Educação Infantil. A Musicalidade faz parte do cotidiano
de nossas crianças das mais variadas formas, ela é pautada em atividades
prazerosas, desenvolvendo conhecimento e sentimento através da música.
Na construção desse trabalho podemos perceber que o pedagogo
se equipara com uma diversidade de conteúdos para trabalhar com as crianças em
sala de aula, deixando suas aulas mais atrativas e dinâmicas, propiciando ao aluno
prazer e curiosidade.
A pesquisa realizada demonstra a importância da música na educação infantil, o
quanto ela contribui para o desenvolvimento da criança. Como e quais tipos de
música devem ser utilizadas para um melhor aproveitamento na educação e no
desenvolvimento como ser humano social.
A música e a boa educação são fundamentais na educação infantil, é lá que começa
a base principal e mais importante na vida das crianças. A ferramenta mais
importante e considerada indispensável é a música e serve para trabalhar em
qualquer disciplina basta o educador ter um objetivo a ser alcançado e colocar em
prática e obterá sucesso.
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15. 6 REFERÊNCIAS
ARAMAN, Eliane Maria de Oliveira. ENSINO DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO
INFANTIL. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.
MONTAGNINI, Rosely Cardoso. Ensino das Artes e música.São Paulo:Pearson
Prentice Hall,2009.
ANDRADE,Fabio Goulart de. Ensino da natureza e sociedade. São Paulo:Pearson
Prentice Hall,2009.
FRANCO, Raquel Rodrigues. Ensino e Alfabetização II. São Paulo:Pearson
Prentice Hall,2009.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ. Biblioteca Central. Normas para
apresentação de trabalhos. 2. ed. Curitiba: UFPR, 1992. v. 2.
http://espacoeducar-liza.blogspot.com.br/2012/06/musicas-para-trabalhar-as-
palavras.html
http://espacoeducar-liza.blogspot.com.br/2009/04/projeto-musica-e-aprendizagem-
uma.html
http://espacoeducar-liza.blogspot.com.br/search/label/M%C3%BAsicas%20com
%20Atividades
http://sandraelucilene.blogspot.com.br/2012/04/este-clipe-musical-ajuda-as-
criancas.html
http://letras.mus.br/eliana/1028017/
http://ler-com-prazer.blogspot.com.br/2011/01/texto-palavras-magicas-pedro-
bandeira.html
http://morenalorena.blogspot.com.br/2011/06/escola-municipal-de-educacao-
basica.html
http://www.youtube.com/watch?v=QHaMU_E86y4
http://www.4shared.com/audio/FFRDxeT-/09_Palavras_mgicas.html
http://letras.mus.br/eliana/1028017/#selecoes/298095/
https://sites.google.com/site/normalmedioj/rotina/palavrinhas-magicas
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16. 7 APÊNDICES
CD’s, DVD’s; Aparelho de DVD; TV; Data-Show; Caixa de Som; Internet;
Computador; Impressora; cartolina; imagens com palavrinhas mágicas;
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17. 8 ANEXOS:
16

18. 17