O documento discute os indicadores de impacto social na rede municipal de ensino de Campo Redondo/RN entre 2005-2013, como as taxas do Ideb, distorção idade-ano, abandono e aprovação/reprovação. Também descreve ações estratégicas implementadas pelo município, como programas de inclusão, formação de professores e educação integral, bem como principais desafios como ampliação da educação infantil e correção do fluxo escolar.

1. Direito 2 – Aprender
Objetivo 2 – Todas as crianças e
adolescentes acessando, permanecendo e
concluindo a educação básica na idade
certa, com sucesso na aprendizagem.

2. 1 Indicadores de Impacto Social na
Rede Municipal de Ensino:
Tabela 1
Taxa do Ideb do município de Campo Redondo/RN de 2005 a 2013
Fonte: Inep/2013 (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio
Teixeira).
INDICADORES 2005 2007 2009 2011 2013
5º ano do Ensino
Fundamental
2.8 2.9 3.4 3.5 -
Meta projetada 0,0 2.9 3.2 3.6 3.9
9º ano de Ensino
Fundamental
0,0 0,0 3.1 2.9 -
Meta Projetada 0,0 0,0 0.0 3.3 3.6

3. Tabela 2
Taxa de Distorção Idade-ano no Ensino Fundamental
(1º ao 9º ano) - Rede Municipal: 2010 a 2013
 Fonte: Inep/2013 (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio
Teixeira).
Ano/Dependência Total %
Municipal
2010 22,9%
2011 24,1%
2012 22,2%
2013 23,3%

4. Tabela 4
Taxa de Abandono no Ensino Fundamental do 1º ao 9º ano. (1º ao 9º
ano) - Rede Municipal: 2010 a 2013
Fonte: Inep/2013 (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio
Teixeira)
Ano/
Dependência
Total %
Municipal
2010 4,5%
2011 4,2%
2012 3,6%
2013 3,6%

5. Tabela 4
Taxa de Aprovação e reprovação no Ensino
Fundamental do 1º ao 9º ano.
Ano
Dependência
Total %
Aprovação
Total %
Reprovação
2010 85,6% 9,9%
2011 85,4% 10,4%
2012 90,5% 5,9%
2013 85,1% 11,3%

6. 2 Ações Estratégicas
desenvolvidas pelo município
 Implementação de programas para a inclusão e
permanência de crianças e adolescentes na educação
básica (Atleta na Escola, Escola Sustentável, Escola
Acessível, AEE – Atendimento Educacional Especializado,
Proinfo);
 Realização das duas etapas da Provinha Brasil nas
escolas da rede municipal, com matrícula no segundo
ano do ensino fundamental:
 Promoção nas escolas de agua de qualidade, banheiro
masculino e feminino.

7.  Formação de professores (1º ao 3º ano ensino
fundamental através do Pacto Nacional pela
Alfabetização na Idade Certa – PNAIC;
 Metodologia da Escola da Terra nas salas multianuais
(Escolas do Campo);
 Implementação da educação integral – Programa Mais
Educação;
 Disseminação da Educação de Jovens e Adultos –
através do Proeja.

8. 3 Programas e políticas públicas
 PNAE: Prog. Nac. de Alimentação Escolar;
 Pnate: Prog. Nac. do Transporte do Escolar;
 Caminho da Escola
 Pli: Programas do Livro;
 FUNDEB;
 PDDE Interativo;
 PSE: Prog. Saúde na Escola;
 PFE: Prog. Form. Pela Escola.

9. 4 Principais gargalos
 Insuficiência orçamentária para cumprir do
Plano de Cargos, Carreira e Salários;
 Instituição do Piso Nacional dos Profissionais da
Educação;
 Implementação do Conselho Municipal de
Educação;
 Adequação da infraestrutura das escolas da
Rede Municipal de Ensino (todas as escolas
atinjam o padrão mínimo).

10. 5 Principais desafios e
oportunidades do município
 Ampliação da Educação Infantil;
 Correção do Fluxo Escolar;
 Condições de Infraestrutura;
 Trabalho Intersetorial;
 Diversificação das práticas pedagógicas no
tempo e nosss espaço pedagógico;
 Prioridade nos anos iniciais de alfabetização;
 Implantação e implementação da Educação de
Jovens e Adultos.