1. UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA
CENTRO DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE HABILITAÇÕES PEDAGÓGICAS
Coordenadora
Prof ª. Dr ª. Janine Marta Coelho Rodrigues
nenija9@hotmail.com
PROJETO DE PESQUISA: A FORMAÇÃO DOCENTE E AS DIFICULDADES
DO PROFESSOR FRENTE À DIVERSIDADE
Plano de Trabalho: A escolarização dos ciganos como espaço de
construção da cidadania.
Bolsista PIBIC/CNPQ/UFPB
Gitanna Sobreira Bezerra(gitannasobreira@hotmail.com)
COLABORADORES
Prof. MS Silvestre C. Rodrigues, Prof ª. MS Tania Lucia A.
Colella e Prof ª. Dr ª. Maria Helena da S. Virgínio.
JOÃO PESSOA - 2011

2. INTRODUÇÃO
Este trabalho é parte integrante de um projeto mais amplo,
denominado formação decente frente à diversidade. “A parte inicial da
pesquisa enfocou a formação docente e deficientes, em seguida sobre o
atendimento de crianças de e na rua, depois voltado a formação docente
e afro descendentes”, foi apresentado à comunidade acadêmica como
artigo na revista Temas em Educação do Programa de Pós Graduação
em Educação, nº 13 nas pags. 143 a 150 ISSN 01042777, intitulado
Quebrando o silencio a caminho do reconhecimento, em 2004. “A quarta
parte sobre a formação docente e a questão indígena” foi discutido e
apresentado à comunidade acadêmica, em forma de capitulo, do livro
Mulheres no Brasil, de Machado e Scneider (org), intitulado A formação
do professor frente à diversidade: a questão indígena nas pags 161 a
172, pela Ed Universitária, ISBN 8599135805, em 2006. Encontrando-se
em andamento, “a quinta parte do projeto a escolarização dos ciganos
como espaço de construção de cidadania”, teve alguns resultados
publicados nos Anais do II Seminário Internacional sobre Exclusão,
Inclusão e Diversidade, em março de 2011, CDroom: ISBN 978-85-7745-
657-4.

3. APRESENTAÇÃO
Do anuncio à denuncia
Este Projeto foi elaborado e está sendo executado no contexto da
diversidade, com a finalidade de analisar a formação docente e as
principais dificuldades encontradas pelos professores em lidar na sala
de aula com as questões étnicas, em particular nesse momento de
pesquisa, com a escolarização dos ciganos.
Através de uma pesquisa de campo, objetivando mapear e
reconhecer os perfil econômico, cultural, social e educacional da
comunidade cigana, realizamos visitas a comunidade cigana de Sousa-
PB.

4. PROBLEMATIZAÇÃO
Cigano é cidadão brasileiro?
Observando, anunciando e denunciando a não Cidadania
No processo da formação docente do professor frente à
diversidade, torna-se imprescindível que durante sua formação
inicial, seja discutido e oportunizado através dos Projetos
Políticos dos Cursos (PPCs), dos cursos de Pedagogia e
Licenciaturas, disciplinas onde questões complexas como
diferenças de raça, etnia, classe, gênero e cultura tenham
espaços para serem discutidas como oportunidade de formação
para práticas profissionais comprometidas, justas e
democráticas para aqueles que possam ser vitimas de exclusão e
preconceito social. Neste sentido, foi objetivado este projeto,
para identificar as dificuldades das praticas docentes relativas a
escolarização dos ciganos na rede regular de ensino de Sousa.

5. JUSTIFICATIVA
Pensar na formação docente e nas dificuldades do
professor frente à diversidade, requer um zelo pedagógico na
formação daqueles que vão lidar com alunos de minorias
sociais ou que sejam vitimas de discriminação e preconceito.
Estudar a inclusão socioeducacional e as condições de
vida dos indivíduos ciganos de Sousa-PB.
Viabilizar junto ao Poder Público, programas de geração
de empregos, moradias, saúde e preservação da cultura
cigana.

6. OBJETIVOS
Geral:
Discutir a formação docente frente à diversidade.
Específicos:
Estudar as comunidades ciganas de Sousa-Pb.
Criar espaços sociais para dar visibilidade na construção de
suas cidadanias.
Oportunizar a qualidade de vida através de programas
sociais e de políticas mínimas de atenção a
moradia, saúde, trabalho e educação.

7. REFERENCIAL TEÓRICO
A Constituição Brasileira reza em seu art 3º, inciso IV,
promover o bem estar de todos sem preconceitos de origem,
raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de
discriminação, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDBEN) no título II, art 3º inciso IV prega a liberdade e
apreço a tolerância.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais, A Carta dos Direitos
dos Ciganos (2000), Direitos Econômicos, Sociais, Culturais e
Ambientais (1999), Documentos dos Direitos Presenciais (2000)
e o Estatuto da Igualdade Racial (2003).
Autores que lidam com a diversidade como Canem, Frei
Davi, Freire, Rodrigues.
Para estudo das comunidades ciganas os autores Moonem,
Magalhães, Silveira e Teixeira.

8. METODOLOGIA
A metodologia consistiu em visitas a comunidade cigana da
cidade de Sousa-PB, onde foram realizadas pesquisas
documental, descritiva e exploratória, colhendo depoimentos,
realizando entrevistas e aplicando questionários para coleta de
dados quantitativos e qualitativos que forneceram informações
referentes à família, escolaridade e renda. Foram utilizados como
transportes o ônibus e o carro do Centro de Educação desta
Universidade.
Organização de Evento comemorativo no hall do CE em 24 de
Maio de 2010, para divulgação do “Dia Nacional do Cigano”, com
exposição de fotos das visitas a Sousa, exibição de filme com
fotos e entrevistas na comunidade cigana e distribuição de
folder com descrição das atividades executadas em Sousa-PB.
Realização do I Seminário da Comunidade Cigana de Sousa-
PB.

9. RESULTADOS DAS ATIVIDADES
 Primeira visita (Dez/2009): Os ranchos foram construídos em
terreno doado por Antonio Mariz em 1982, então Prefeito da cidade
de Sousa-PB. A população é formada por 1.350 indivíduos ciganos
e não tem registros, possuem 180 casas (alvenaria, taipa, papelão e
plástico) sem água e sem rede de esgoto, organizaram-se em três
comunidades e cada uma possui o seu chefe, a educação é familiar
e escolar e a língua e costumes são repassados pelos mais velhos.
Existe um PSF, mas com atendimento precário.
 Segunda visita (Abr/2010): A comunidade cigana é formada por
1.350 indivíduos (crianças, adolescentes, adultos e idosos), na sua
maioria estão os adultos, na renda familiar os homens possuem
maior responsabilidade, vivem de biscates, ocupações eventuais e
Programas sociais (Bolsa família e aposentadoria), na
escolaridade, grande parte dos adultos não são alfabetizados, os
alfabetizados se encontram em nível do 1º ao 5º ano, entre os
indivíduos em idade escolar apenas 280 frequentam a escola
regular e duas ciganas alunas do Curso de Graduação de
Pedagogia.

10. RESULTADOS DAS ATIVIDADES
 Terceira visita (Maio/2010): Encontro com a Secretaria Especial de
Promoção de Políticas para Igualdade Racial (SEPPIR), Secretaria
da Cultura do Estado, Prefeitura Municipal de Sousa e Fundação
Acauã para apresentação do Projeto de equipamentos e instalações
de oficinas para o CCDI e divulgação do Edital “Prêmio Culturas
Ciganas 2010”.
 Quarta visita (Ago-Set/2010): Possuem próximo a comunidade
duas escolas: E.E.E.F.M.Celso Mariz e E.E.E.I.E.F.Dr. Thomas Pires.
Na primeira escola estudam 240 ciganos (fundamental e médio) e
na segunda escola dos 170 alunos (EJA), 96 são ciganos. Foram
entrevistados 22 professores (14 na primeira escola e 8 na segunda
escola), com os seguintes depoimentos: os ciganos são bons
alunos, possuem as mesmas dificuldades que os não ciganos, os
pais do ensino infantil vão a escola, os ciganos têm comportamento
respeitoso, gostam de dançar, sentem dificuldades de falar, ler e
escrever Português e a Filosofia e Sociologia são consideradas
pelos alunos ciganos as matérias mais fáceis.

11. RESULTADOS DAS ATIVIDADES
Quinta visita (15/Out/2010): I Seminário da Comunidade Cigana de
Sousa-PB, com a presença da SEPPIR, Sec. Educ. de Sousa, Pref.
Mun. de Sousa, SEDH, CREA-PB, professores e alunos da UFPB, a
comunidade cigana e demais profissionais interessados. Foram
apresentados os resultados das pesquisas, a cultura cigana e
discussões nas 3 mesas redondas sobre exclusão, inclusão,
diversidade e cidadania cigana. Lançamento do livro do Coronel. E
o Decreto Municipal: Centro Calon de Desenvolvimento Integral
(CCDI), como Instituição de Utilidade Pública.
Sexta visita (Dez/2010): Oficinas de leitura e artesanato com
crianças ciganas, distribuição entre as ciganas de material para
confeccionarem e venderem seus produtos como geração de renda
e confraternização de fim de ano, com distribuição de presentes e
lanches para as crianças ciganas.

12. RESULTADOS DAS ATIVIDADES
 Dia Nacional do Cigano (24/Maio/2010): evento no hall do Centro
de Educação com apresentação de pôsteres, vídeo e distribuição
de folder alusivo ao dia nacional do cigano.
 Participação no XVIII Encontro de Iniciação Científica da UFPB,
realizado no período de 18-22/Out/2010, João Pessoa-PB. O
trabalho foi classificado para indicação de prêmio.
 Participamos da Oficina de Cultura Cigana.
 Acompanhamos os representantes da comunidade cigana na
posse da Comissão Estadual da Igualdade Racial.
 Acompanhamos os representantes dos ciganos na consolidação
da Comissão no Palácio do Governo.
 Participamos das elaborações de 10 projetos para o “Prêmio
Cultura Cigana – 2010”. Foram classificados 7 projetos.

13. As atividades foram realizadas com a participação:
Da professora coordenadora: Janine Marta Coelho Rodrigues.
Dos professores colaboradores: Silvestre Coelho Rodrigues e
Magno Alexon Bezerra Seabra.
Das professoras colaboradoras: Patricia Nunes da Fonseca, Maria
Helena da Silva Virginio eTania Lucia Amorim Colella.
Das alunas: Francineide Nogueira Ramos, Amanda F. Barbosa,
Gitanna Sobreira Bezerra, Watusi Evangelista Torres, Karla Karlyny
Albuquerque Araujo, Thamires de Lima Felipe e Juliana Fonseca
Martins da Silva.
Dos alunos: Severino Pedro Felipe, Israel Dias da Silva Filho e
João Pedrosa Wanderley Neto.
Do voluntário Prof. Rafael da Silva Virginio.

14. REFERÊNCIAS
CANEN. A. Formação de Professores e Diversidade Cultural. Petrópolis:
Vozes. 1997.
DAVI. F. O brasileiro, o racismo silencioso e a emancipação de
afrodescendentes. São Paulo: 2006.
FREIRE, P. Educação como prática de Liberdade. Rio de Janeiro: Vozes.
1996.
GADOTTI, M. Educação e Compromisso. São Paulo: Papirus. 1999.
GAUDÊNCIO. R.; RODRIGUES, J.M.C. (Org.). Formação Docente:
coletando textos, discutindo idéias. João Pessoa: Ed.Universitária. 2004.
MAGALHÃES. H. Relações de Poder na Literatura da Amazônia Legal
Cuiabá. EdUFMT: INEP. 2002.

15. REFERÊNCIAS
MOONEM, F. Ciganos Calón na Paraiba. Recife: 2002.
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS. Brasília. 2001.
RAIZES e ASAS. Unicef. Fund Itaú. MEC. Brasília. 2002.
RODRIGUES. J. M. C. Construindo a Profissionalização Docente. João
Pessoa: Ed. Universitária 2003.
SANTOS, P.; DAYRELL, A. Novos Olhares sobre a Educação e a Cultura.
Belo Horizonte-MG: UFMG. 1999.
TEXEIRA. R. História dos Ciganos no Brasil. Recife: 2000.