1. CURSO GEOGRAFIA E LICENCIATURA
Polo: Anhanguera Guarulhos-SP (Torricelli)
DISCIPLINAS NORTEADORAS: Estrutura e Organização da
Educação Brasileira e Educação e Diversidade.
Desafio Profissional
Tutor a Distância: Daniela Gomes/Tutor Presencial: Douglas Silva
Barbara Ribeiro R.A.:2862990361
Diego Juan R.A.:2852197252
Rita de Cássia da Silva R.A: 2816821363
GUARULHOS,16 DE ABRIL DE 2015

2. Introdução
Esse trabalho tem como foco analisar a legislação, que ampara o respeito à
Diversidade e Multiculturalismo nas instituições de ensino do nosso país.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN
9.394/96), Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), Diretrizes Curriculares Nacionais
para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura
Afro-Brasileira e Africana e no Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil,
Volume 1, será observado os principais aspectos abordados sobre diversidade e
multiculturalismo.
A análise crítica do conteúdo de uma comemoração de dia dos pais na escola de
Educação Infantil Jardim Das Acácias, com a observação do evento citado, como foi
abordado o tema numa visão geral. Observou-se que na escola inclusiva os alunos
aprendem a conviver melhor com as diferenças e tornar-se um indivíduo mais solidário.
Utilizando-se visualmente de desenhos feitos por crianças, descrevemos em que
aspectos eles podem ser abordados em uma sala de aula, com o intuito de valorizar o
multiculturalismo e diversidade na vida e no cotidiano do aluno, de sua família e
sociedade onde vivem.
GUARULHOS
2015

3. GUARULHOS
2015
DOCUMENTO: Principais aspectosabordados nos
documentos relacionados ao respeito ás
diversidades e ao multiculturismo.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDBEN 9, 394/96). (BRASIL
1996)
Desde a educação infantil até o ensino superior todos
têm direito a aprendizagem e qualificação para o
mercado de trabalho, igualdade e condições de acesso
e permanência na escola, liberdade de aprender,
ensinar, saber, pensar e divulgar cultura, respeito à
liberdade, consideração com a diversidade étnica
racial e em toda área do currículo escolar, o conteúdo
referente à cultura afro-brasileira e dos povos
indígena brasileiro deve ser ministrado através das
aulas de educação artística, literatura e história do
Brasil.
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) Conhecer características do Brasil nas extensões
sociais e materiais e culturais.
Conhecer e valorizar o patrimônio sociocultural
brasileiro como também de outros povos e nações,
posicionando contra qualquer tipo de descriminação,
seja ela cultural, social, crença, sexual ou étnica.
Diretrizes curriculares Nacionais para a
Educação das relações Étnico-Raciais e
para o Ensino de História e Cultura Afro-
Brasileira e Africana.
Essa resolução se estabelece de orientações,
princípios e fundamentos para planejar a avaliação da
Educação, e tem por objetivo, promover a educação
de cidadãos atuantes e conscientes da sociedade
multicultural e das diversas etnias do Brasil,
buscando relações étnico-sociais positivas rumo à
construção de nação democrática.
O Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e
Africana tem como alvo o reconhecimento e
valorização da identidade, história e cultura dos afro-
brasileiros, para garantia da valorização e igualdade
das raízes africanas na nação brasileira, como
também dos indígenas, europeus e asiáticos.
Referencial Curricular Nacional para
Educação Infantil, Volume 1.
Analisando e respeitando as diversas culturas
brasileiras, este documento é uma proposta aberta e
não obrigatória, que apresenta a necessidade de
começar a trabalhar com as crianças ainda na creche
e pré-escola (crianças de 0 a 6 anos), os conceitos
onde deve ser incutida a diversidade e pluralidade
étnica, religiosa, social nas crianças brasileira, com
trabalhos pedagógicos voltados para essa faixa etária
dando ênfase com movimento, música, artes visuais,
linguagem oral, natureza e sociedade. A escola e os
educadores têm como papel ajudar as crianças a
superarem o preconceito e a discriminação, na
necessidade da construção de valores que permitam o
reconhecimento e a valorização da existência das
diferenças étnicas e culturais.

4. COMEMORAÇÃO DO DIA DOS PAIS
Disponível: www.escolajardimdasacacias.com.br
Acesso: 21/03/2015
A Escola JD das Acácias organizou uma comemoração do dia dos pais, contando com a presença
de todo corpo docente e os pais dos alunos. Neste evento foram elaboradas diversas atividades,
entre elas gincanas, apresentação de coral palestra com psicóloga e entrega de brindes
confeccionados pelos alunos, proporcionando uma interação entre pais, alunos e educadores.
Nesse evento teve a ausência de pontos que desenvolvesse o multiculturalismo e a diversidade.
A escola JD das Acácias através da sua comemoração poderia homenagear a família e não
somente os pais. Também dentro da palestra ministrada pela psicóloga, foi abordada a
importância da participação do pai no desenvolvimento escolar dos alunos, podendo ser incluído
nessa palestra a participação da família na formação dos alunos.
Hoje temos a escola como uma sociedade com diferentes tipos de famílias, as tradicionais com
pai, mãe e filhos, crianças que não convivem com seus pais, criadas apenas pelas mães ou avós e
aquelas de casais homossexuais, entre outros.
Desta forma as crianças que hoje estão inseridas nessa nova composição familiar estariam
interagindo sem nenhum constrangimento perante seus colegas.
GUARULHOS
2015

5. DESENHO VISUALIZADO POR
VOCÊ
ASPECTOS QUE PODEM SER
TRABALHADOS COM O OBVJETIVO DE
DEVALORIZAR A DIVERSIDADE E
O MULTICULTULARISMO
Um menino na cadeira de roda, jogando
basquete.
Abordar-se, que as crianças com deficiência
também precisa praticar esporte, para melhor
desenvolvimento mental, motor, psicológico. Pode
também ser abordadas as paraolimpíadas para
conhecimento das crianças e que todos mesmos
com suas limitações podem brincar, interagir e
crescer juntos.
Banco de areia no parque da escola
brincam crianças negras, japonesas e
brancas, onde todas dividem os mesmos
brinquedos.
Trabalhar diferentes raças e culturas, mostrar que
todos são igual com culturas diferentes, enfatizar
que pode ser aprendido novos costumes, gerar a
possibilidade dos alunos entrarem em contato com
a diversidade cultural, desenvolvendo recurso para
compreendê-la, identificá-la e principalmente,
vivenciá-la sem estereótipos.
Mulher sem os dois braços, brincando
com crianças, jogando futebol, todos rindo
felizes.
Que existem pessoas com capacidades e limitações
próprias, porém não deixam de viver, trabalhar
estudar. Compreender sobre as diferenças físicas e
suas limitações especificas. Enfatizar a importância
de respeitar os outros e suas singularidades.
Interação entre crianças brasileiras e
bolivianas conversando na escola.
Nota-se a importância da troca de informações e
cultura na convivência entre alunos bolivianos e
Brasileiros para o desenvolvimento cultural de
ambos, respeitando o multiculturalismo e
entendendo o valor do outro na sociedade.
Criança brincando, interagindo com
colega com Síndrome de Down.
A importância de saber aceitar as diferenças,
respeitando e brincando normalmente sem
nenhuma restrição ou preconceito pela deficiência
do colega.
GUARULHOS
2015

6. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O desafio profissional proporcionou uma visão ampla das oportunidades que o
docente terá em sua carreira profissional para seu desenvolvimento, hoje as escolas
necessitam de profissionais dinâmicos e que buscam estratégias para trabalhar a
diversidade e o multiculturalismo. Essa interação e feita através da troca de informações
entre a escola e os alunos, sabendo respeitar toda a bagagem cultural que cada indivíduo
traz para dentro da sala de aula.
O docente também deve estar preparado para entender seu compromisso
político, social e cultural diante de um cenário mundial em constante mudança que
apresenta diversos obstáculos no âmbito educacional. Por esse motivo o profissional da
educação deve buscar novos saberes, para que haja uma aula produtiva e dinâmica.
Esse trabalho reafirmou o desejo dos futuros docentes em buscar uma educação e um
aprendizado de qualidade, para que possamos transformar nossa sociedade e contribuir
para um mundo melhor.
GUARULHOS
2015

7. BIBLIOGRAFIA
Lei de Diretrizes e Bases as Educação Nacional (LDBEN 9.394 96). Brasília, 20 de dezembro de
1996; 175º da Independência e 108º da República. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>
Acesso em 20/03/2015
Parâmetro Curricular Nacional Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica
Parâmetros nacionais de qualidade para a educação infantil/Ministério da Educação. Secretaria
de Educação Básica – Brasília. DF 2006. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/eduinfparqualvol1.pdf>
Acesso em: 23/03/2015
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, Volume 1Brasil. Ministério da
Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional
para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação
Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf>
Acesso em: 20/03/2015
Diretrizes Curriculares Nacional para a Educação das Relações Étnica Raciais
Para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira. Disponível em:
< http://portal.mec.gov.br/index.php?catid=323:orgaos-vinculados&id=12988:pareceres-e-
resolucoes-sobre-educacao-das-relacoes-etnico-aciais&option=com_content&view=article>
Acesso em: 30/03/2015
Escola Jardim Das Acácias, festa do Dia dos Pais de 12 de agosto de 2013. Disponível em:
<http://escolajardimdasacacias.blogspot.com.br/2013/08/festa-dia-dos-pais.html>
Acesso em 21.03.2015
GUARULHOS
2015