ESCOLA BÁSICA MUNICIPAL INTENDENTE ARICOMEDES DA SILVA                                PROJETO MONTEIRO LOBATO             ...
É imprescindível trabalharmos com desafios, sugerirmos atividades e discussões queinstiguem os alunos a criar e ter curios...
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Profissionais envolvidos: Ana Kelly Borba da Silva Brustolin (coordenadora), Roberta Fantin

Disciplina: Língua portuguesa
Turma: 6ª série
Duração: 2 meses
Duração da aula: 4 aulas por semana (45 min., sendo 2 aulas faixas)
Nome do Projeto: Descobrindo as diversas facetas de Monteiro Lobato
Cidade: Florianópolis – Santa Catarina
Tema: Vamos atuar?

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  1. 1. ESCOLA BÁSICA MUNICIPAL INTENDENTE ARICOMEDES DA SILVA PROJETO MONTEIRO LOBATO Um país se faz com homens e livros. Monteiro LobatoProfissionais envolvidos: Ana Kelly Borba da Silva Brustolin (coordenadora) Roberta FantinContatos: anakellyborba@gmail.com roberta.pmf@gmail.comDisciplina: Língua portuguesaTurma: 6ª sérieDuração: 2 mesesNome do Projeto: Descobrindo as diversas facetas de Monteiro LobatoCidade: Florianópolis – Santa CatarinaTema: Vamos atuar?Justificativa Em decorrência da comemoração do dia de Monteiro Lobato no Brasil (18 de abril),pretende-se trabalhar, juntamente com os alunos, um traço comum, entre os vários povos daterra, que é o gosto pelas histórias. Quem não aprecia inventar, modificar, contar e ouvir histórias? Nesse ínterim, propusemo-nos a ampliar as oportunidades linguísticas e culturais denossos alunos por meio do acesso às obras literárias de qualidade. Com o propósito de trabalharpara a formação de sujeitos críticos, inventivos e comprometidos socialmente, necessitamos iralém do modelo de escola que vive de atividades caracterizadas por repetições e padronizaçõesrígidas, ampliando nas crianças, assim, a curiosidade, a solidariedade e a afetividade. Dessemodo, a convivência e o trabalho com a diversidade, com textos para leitura de múltiplas origens ecom outras formas de expressão, além da linguagem verbal apenas, podem contribuir muito. Oprojeto Monteiro Lobato é uma oportunidade de oferecer aos alunos uma visão mais abrangentedo mundo em que estão inseridos, para formar pessoas que saboreiam e sentem as infinitascapacidades de criar, imaginar e transformar a realidade em que vivem.Objetivos Este projeto tem como objetivo central contribuir para o processo de formação do alunoleitor, tendo como referência a obra de Monteiro Lobato. Além disso, o projeto visa oportunizar momentos de estímulo à leitura a partir do trabalhocom lendas e contos de diferentes autores; criar aula de atuação com base na obras; promoveratividades voltadas à narração de histórias, leitura e escrita em sala de aula, por meio desituações lúdicas (vídeos, teatros, e outros) e integradas à comunidade escolar; conhecerdiferentes conteúdos a partir do repertório literário trabalhado em sala, valorizando e respeitando adiversidade de informações presentes nas disciplinas envolvidas.Como o projeto será iniciado O projeto terá início no 1º trimestre do ano de 2010 (março) até o final de junho – períodoem que será mostrado no auditório um vídeo com os trabalhos dos alunos que atuarão com baseem suas leituras e produzirão um programa, jornal, propaganda sobre o tema de sua história; ouainda, um evento que possibilite a socialização do projeto para os demais alunos e educadores. Tendo em mente a concepção de Homem que aspiramos – livre, responsável, participativo,solidário, comprometido consigo e com a sociedade – é preciso que analisemos e reconheçamosa realidade na qual estamos inseridos e na qual estão inseridos os nossos alunos paratransformá-la por meio da integração entre a prática e a teoria. Isto implica pôr em prática umateoria de produção de conhecimento enquanto processo social, coletivo e participativo. 1
  2. 2. É imprescindível trabalharmos com desafios, sugerirmos atividades e discussões queinstiguem os alunos a criar e ter curiosidade para buscar as informações ao seu redor.Conceitos e conteúdos a serem trabalhados A partir do tema deste projeto, outros conteúdos pertinentes à disciplina de línguaportuguesa serão abordados. Diversos gêneros textuais serão contemplados em línguaportuguesa, tais como: narrativas, teatros, anúncio, vídeos e jornais, além das questõeslinguísticas que permeiam todo o universo escolar. Geraldi em seu texto Unidades básicas para o ensino de português propõe que asatividades de leitura, produção textual e análise lingüística se integrem na atividade escolar. Oautor propõe, ainda, a produção de textos curtos. Estes deverão ser lidos, interpretados,discutidos antes da produção efetiva dos alunos. Dentro dessa concepção o aluno deve construiros textos visando um “leitor” e o professor passa a ser o interlocutor e o mediador entre o objetode estudos e a aprendizagem.Recursos utilizados Obras literárias, livros para consulta (exemplo, dicionário), quadro, giz, biblioteca,laboratório de informática, Laptop XO, fotocópias de textos, aparelho eletrônico, CD, entre outros.Ambientes utilizadosSala informatizada, sala ambiente de língua portuguesa, biblioteca.Divulgação na escola Apresentação do Filme em uma “sessão cinema” no auditório da EBIAS com os trabalhosdos alunos e com a presença da Profª Ana Kelly e Roberta (idealizadoras do Projeto), varalliterário e exposição de fotos no Blog da professora Ana Kelly e comentários no Blog da Turma.Avaliação A avaliação será feita de modo processual, observando-se a participação, o interesse, acoletividade dos alunos, bem como os prazos estabelecidos para entrega dos trabalhos. Os alunos deverão realizar apresentação dos trabalhos realizados durante o projeto,especialmente, as atividades artísticas sobre as culturas trabalhadas, utilizando diferenteslinguagens: cênica, musical, plástica, literária, entre outras.ReferênciasBRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Ensino Fundamental. ParâmetrosCurriculares Nacionais. 5ª a 8ª séries: Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1997.ESTADO DE SANTA CATARINA. Língua Portuguesa. In: Proposta Curricular de Santa Catarina.Florianópolis: Secretaria de Estado de Educação, 1998.__________. Literatura. In: Proposta Curricular de Santa Catarina. Florianópolis: Secretaria deEstado de Educação, 1998.GERALDI, João Wanderley (Org.). O texto na sala de aula. 2.ed. Cascavel: ASSOESTE, 1984._________. Portos de Passagem. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1993.LAJOLO, Marisa. Literatura: leitores & leitura. São Paulo, Moderna, 2001.MARCUSCHI, Luiz Antônio. Leitura como processo inferencial num universo cultural-cognitivo In: Estado de Leitura. 1ª ed. Campinas : ALB/ Mercado de Letras, 1999.SOARES, Magda. Linguagem e escola. São Paulo: Ática, 1986.http://lobato.globo.com/  Coleção Sítio do Picapau Amarelo 2
  3. 3. 1921 - O Saci 1922 - Fábulas 1927 - As aventuras de Hans Staden 1930 - Peter Pan 1931 - Reinações de Narizinho 1932 - Viagem ao céu 1933 - Caçadas de Pedrinho 1933 - História do mundo para as crianças 1934 - Emília no país da gramática 1935 - Aritmética da Emília 1935 - Geografia de Dona Benta 1935 - História das invenções 1936 - Dom Quixote das crianças 1936 - Memórias da Emília 1937 - Serões de Dona Benta 1937 - O poço do Visconde 1937 - Histórias de Tia Nastácia 1939 - O Picapau Amarelo 1939 - O minotauro 1941 - A reforma da natureza 1942 - A chave do tamanho 1944 - Os doze trabalhos de Hércules (dois volumes) 1947 - Histórias diversasOBS: Outras bibliografias poderão ser consultadas e acrescentadas a este projeto. 3

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