seminario historia da educação ufrrj

1. Centros Integrados de Educação Pública-CIEP

2. • Mineiro,nascido 26 de outubro de 1922;
• Antropólogo,escritor e educador;
• Discípulo de Anísio Teixeira,que também
defendia a escola integral e assistencialista;
• Amigo de Oscar Niemeyer;
• Ministro da Educação no governo de João
Goulart (Jango);
• Exilado na época da ditadura;
• No primeiro governo de Brizola (1983-
87)como vice-governador,criou,planejou e
dirigiu o Ciep;

3. • Centros comunitários de educação e lazer;
• Principal objetivo: Oferecer escola pública em
horário integral de qualidade contendo série
de atividades culturais, educação física e
lazer;
• Assistência médico-odontológico,banho e
alimentação de qualidade com quatro
refeições;
• Escola popular:visando oportunizar
assistência aos mais carentes com baixa
renda que são os “marginalizados”do país;

4. • Profissional de referência convidado para atuar
num projeto educacional;
• Projeto amplo,econômico de rápida construção;
• Técnica de concreto pré-moldado;
• Projeto padrão composto por 3
construções:prédio principal,salão polivalente e
biblioteca;

5. • Desenhos do projeto

7. • Ampliação do tempo e espaço de
permanência dos alunos na escola;
• Assistência médico-odontológico;
• Esporte,cultura e lazer;
• Rotina diária:alunos atividades múltiplas e
professores de estudo e planejamento;
• Horário noturno em alguns Cieps;
• Nem todos os Cieps foram integrais;
• Implementação:criação de 500 Cieps;
• Alimentação adequada e de qualidade para
alunos professores/momento de socialização;

8. • Estimulação de convivência respeitosa e solidaria;
• Local estratégico de localização:áreas de
carências sociais;
• Participação da comunidade nos projetos do Ciep
e conhecimento da situação social da
comunidade pelos profissionais;
• Professores especializados e
preparados,trabalhando em múltiplas atividades
com finalidade de articulação da
educação,cultura e saúde de forma orgânica;
• Escola laica;

9. • Redefinição dos conteúdos curriculares, com a
eliminação de saberes que atribuíam legitimidade
ao poder dos grupos dominantes. Esse processo
foi bastante marcante na disciplina História, onde
a ênfase é a História do Brasil. Com isso a
participação de afrodescendentes e indígenas
começou a merecer maior atenção;
• O ensino é voltado para estimular a reflexão
crítica sobre as questões, principalmente
questões sociais, onde a classe dominada saberá
cumprir seus deveres e cobrar seus direitos.
Exercendo na prática a cidadania.

10. • Críticas imediatistas que os Cieps seriam uma
construção em um luxo excessivo e irracional;
• Queriam que os Cieps atendessem um grande
número da população a curto prazo,mas era um
projeto de médio e longo prazo no sentido de
padronização;
• O objetivo final é que, verificando a viabilidade
econômica,política e pedagógica dos Cieps, os
governantes seriam mobilizados pela própria
população a criar as condições materiais e
administrativas para transformar todas as escolas
públicas em Cieps;

11. • Divergências de visão política do governo sucessor de Brizola;
• Infelizmente, os sucessivos governos que ocuparam o poder depois dele por
mesquinhez não deram continuidade ao projeto dos Cieps, o mais revolucionário
programa educacional já realizado no Brasil, criado por ele como governador
fluminense, junto com o professor Darcy Ribeiro. A santa trindade era formada
pela colaboração do arquiteto Oscar Niemeyer, que projetou em concreto a ideia
de que todas as comunidades do Rio, do subúrbio à favela, poderiam se orgulhar
de uma arquitetura de primeira classe, dando a cada criança as mesmas
oportunidades.
Hoje, alguns poucos Cieps resistem graças à bravura e à garra de diretoras,
professores e pais de alunos. Lembro-me de sempre ouvi-lo dizer com brilhos
nos olhos enquanto arqueava as grandes sobrancelhas: “Dos Cieps há de sair
aqueles homens e mulheres que farão pelo povo brasileiro e pelo Brasil tudo
aquilo que nós não conseguimos ou não tivemos coragem de fazer.
• Juliana Brizola: Mesquinhez contra Cieps
• O Dia - IG - 13/05/2014
Juliana Brizola

12. • Poucos ainda com horário integral;
• A grande maioria só herdaram a estrutura
física;
• Muitos foram desativados;
• E grande maioria com os problemas de
investimentos e descaso das autoridades;

16. • “Muito bem,os prédios estão aí,bonitos e
causando impacto,mas e o que têm
dentro?”,perguntam os amedrontados com o
“novo”
• O que tem dentro está sendo construído
penosamente,passo a passo,por quem tem
acreditado que em educação ainda se pode
sonhar. “Lia Faria ,Ciep a utopia
possível,Livros do Tatu”.