Este documento descreve um projeto que tem como objetivo estimular a leitura contínua entre professores e alunos utilizando tecnologias midiáticas como blogs. O projeto pretende discutir a importância da leitura na formação do professor e do aluno, e como as novas tecnologias podem ser usadas para estimular a leitura de forma prazerosa. O projeto visa incentivar os professores a retomarem a leitura como ferramenta de trabalho e a motivarem seus alunos à leitura frequente através de discussões sobre o
A aprendizagem no contexto da metodologia de projetos
Produção didático pedagógico
1. Ficha para catálogo
Produção Didático-Pedagógica
Título: USO DE TECNOLOGIAS MIDIÁTICAS COMO ESTÍMULO À LEITURA CONTÍNUA
Autor RITA FERNANDES
Escola de Atuação COLÉGIO ESTADUAL PRINCESA ISABEL
Município da Escola CERRO AZUL-PR
Núcleo Regional de Educação ÀREA METROPOLITANA NORTE
Orientador CLEVERSON RIBAS CARNEIRO
Instituição de Ensino Superior UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ
Disciplina/Área LÍNGUA PORTUGUESA
Produção Didática – Pedagógica UNIDADE DIDÁTICA
Público Alvo PROFESSORES
Localização Rua Romário Martins, 120- Centro
Cerro Azul-Paraná CEP 83570-000
Telefone/Fax (41)36621129
Resumo O presente projeto tem por objetivo intervir
sobre a problemática evidenciada nas
escolas: a falta de leitura frequente entre os
professores e alunos. A partir dessa
constatação pretende-se discutir a
importância da leitura na formação do
professor e do aluno leitor, mais precisamente
sobre o significado de ser leitor nos dias
atuais, já que há diversas maneiras de se ler e
compreender um texto, principalmente com
essa gama de possibilidades oferecidas pelas
novas tecnologias midiáticas. A proposta do
projeto é instigar o professor para que retome
a leitura como ferramenta de trabalho,
independente da disciplina em que atua e
que, através das discussões e troca de
informações sobre as leituras realizadas, ele
consiga motivar-se e motivar seus alunos à
leitura frequente. Vários projetos já foram
apresentados nesse sentido, porém o tema é
ainda de extrema relevância. A aplicação
desse projeto será direcionada primeiramente
aos professores, os quais serão orientados a
trabalhar com seus alunos da mesma forma.
O blog, entre outros gêneros midiáticos, será
utilizado conforme a necessidade e
adequação de cada turma. O projeto,
prioritariamente, terá como foco o aspecto
pedagógico da leitura, que servirá como
elemento norteador para o desenvolvimento
do trabalho de estímulo à leitura, de uma
maneira prazerosa, respeitando assim a
preferência literária de cada um. Este trabalho
não será aplicado de forma impositiva, não
havendo com isso, nenhuma cobrança em
relação aos envolvidos na implementação do
projeto, sendo utilizados apenas em todos os
momentos a reflexão e conscientização na
necessidade de uma leitura continua e
eficiente para a melhoria do ensino-
aprendizagem.
Palavras-Chave Professor; leitura; estímulo; compreensão;
blog.
2. PDE 2012
USO DE TECNOLOGIAS MIDIÁTICAS COMO ESTÍMULO À LEITURA
CONTÍNUA
RITA FERNANDES
CERRO AZUL
2012
3. SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE
RITA FERNANDES
UNIDADE DIDÁTICA
USO DE TECNOLOGIAS MIDIÁTICAS COMO ESTÍMULO À LEITURA
CONTÍNUA
CERRO AZUL
2012
4. 1. APRESENTAÇÃO
Caros Professores!
Esta Unidade Didática foi especialmente elaborada pensando
em você, no seu cotidiano em sala de aula, na sua experiência com relação
à utilização das mídias e na sua interação com os sujeitos através das
mesmas.
Este material é uma produção resultante dos estudos realizados
no Programa de Desenvolvimento Educacional - PDE e visa à melhoria da
qualidade de ensino embasada no enfrentamento de uma problemática
recorrente no cotidiano de nossas escolas: a falta do hábito frequente de
leitura.
Este material não pretende esgotar este assunto tão complexo.
Tem como intenção estimulá-lo na grande tarefa de conduzir seus alunos
ao conhecimento e à troca de experiências no que diz respeito à leitura.
A Unidade Didática está organizada em oito capítulos,
envolvendo conteúdo referente à literatura. As orientações pedagógicas
aqui propostas encaminham as atividades através de material de apoio
impresso, e também de materiais da Internet disponibilizados através de
um endereço de Blog na Web (previamente criado para este projeto de
intervenção).
Desejo que você professor tenha excelentes resultados com a
utilização deste material didático na escola.
5. 2. OS GÊNEROS MIDIÁTICOS NA PRÁTICA DE LEITURA
Ler é uma necessidade básica, diariamente leem-se manuais de
instrução, cartas, folhetos, relatórios, prospectos e uma quantidade imensa de
impressos que nos chegam às mãos.
Lemos jornais, revistas e livros se o desejo for informar-se, aprender e
desenvolver capacidades intelectuais.
Além disso, é inegável que o computador, a Internet e as redes sociais
invadiram a vida de crianças, adolescentes e adultos permitindo assim ter mais
e mais informação acerca do mundo, já que grande parte das informações nas
redes são escritas.
Concordando que os novos gêneros midiáticos, como blogs, por
exemplo, já fazem parte do cotidiano de muitos brasileiros, por que não
aproveitar esse veículo de comunicação de massa não apenas como lazer e
entretenimento, mas também com a finalidade de instrução?
O surgimento do mundo virtual deve ser interpretado como uma
extensão dos limites do sujeito. Segundo Figueira (2007), a crescente
popularidade de mundos virtuais pressupõe que o futuro das relações sociais
estará cada vez mais ligado a esses mundos não reais. A tecnologia está
fazendo parte do dia a dia dos alunos, por isso a escola precisa caminhar junto
com as mudanças e avanços tecnológicos. Faz-se então necessário inserir o
mundo virtual no ambiente escolar, para que o mesmo não seja utilizado
apenas como lazer, mas também como forma de buscar o conhecimento.
Para isso é preciso que se retome a leitura como ferramenta de
trabalho, independente da disciplina que leciona e que através das discussões
e troca de informações sobre as leituras realizadas ele consiga motivação para
o ato de ler frequentemente e assim induzir seus alunos a essa prática.
As atividades aqui propostas buscam criar um diálogo entre o
professor e as mídias, mais especificamente com o blog, para isso serão
necessários alguns passos estratégicos que deverão ser trabalhados em
6. encontros presenciais e online, organizados de maneira que possam
estabelecer uma sequência significativa que possibilitem a todos o
reconhecimento da continuidade do trabalho desenvolvido dentro desta única
unidade didática.
3.UNIDADE DIDÁTICA
3.1 Capítulo 1
Tema
Navegabilidade
Objetivo
Oportunizar ou propiciar ao participante, navegar na Internet para
explorar, conhecer e entender os recursos que esta oferece.
Recursos
Laboratório de informática com acesso à Internet;
Data Show;
Ficha de avaliação do Site/Blog.
Tempo previsto
2 encontros 8h presenciais 4h online
Organização do trabalho
Trabalhar em equipes de no máximo 4 integrantes.
Metodologia
No laboratório de informática os participantes pesquisarão em equipe,
preestabelecida, Sites/Blogs sugeridos, para que aos poucos se familiarizem e
tornem-se autônomos ao navegar pela Internet.
A pesquisa deverá ser feita através de Sites de busca usando palavras
chave como: Sites de Literatura, Blogs de Literatura, Face book, Fanfics...
A equipe deverá selecionar os Sites/Blogs e fazer um Ranking dos
melhores e piores dentre os pesquisados. Em seguida deverão preencher uma
Ficha de Avaliação para posterior apresentação às outras equipes.
Os melhores, escolhidos pelas equipes, serão disponibilizados no Blog
e abertos à discussão no próximo encontro.
8. variedade de recursos e serviços, incluindo os documentos interligados por
meio de hiperligações do World Wide Web (Rede de Alcance Mundial), e a
infraestrutura para suportar correio eletrônico e serviços como comunicação
instantânea e compartilhamento de arquivos.
Já o termo navegabilidade é a propriedade, ou capacidade de navegação
que possui a interface de um portal na internet, ou o próprio software
navegador, de facilitar ao usuário chegar ao seu destino da maneira mais
eficiente possível, e de forma segura. Corresponde à qualidade da "estrutura
viária" e/ou do "veículo" que dá acesso ao conteúdo das informações no portal
(ou "site").
Nos dias atuais, é impossível pensar no mundo sem a Internet. Ela tornou-
se parte dos lares de pessoas do mundo todo. Estar conectado à rede mundial
passou a ser uma necessidade de extrema importância. A Internet também
está presente nas escolas, faculdades, empresas entre outros locais,
possibilitando acesso às informações e notícias do mundo em apenas um click.
1- Através de sites de busca, a equipe deverá pesquisar Sites e Blogs de
Literatura, que apresentem informações interessantes e desafiadoras
neste contexto.
1.1-No Site de busca indicado deverá ser digitado as palavras chave
referente à pesquisa;
1.2-Visitar algumas páginas e explorar os sites/Blogs que julgar mais ou
menos interessantes;
1.3-Navegar pelas seções e/ou marcadores;
2-Entre todos os Sites/Blogs pesquisados pela equipe, selecionar 2 ou 3
para compor o Ranking dos melhores ou piores, para posterior discussão;
3-Apresentar a pesquisa com os Sites/Blogs selecionados para os demais,
pontuando os motivos que fizeram a equipe selecioná-los;
4-Escolher o mais interessante e avaliar o conteúdo dessa página
respondendo a Ficha de Avaliação proposta.
Avaliação
Pesquisa de Sites e blogs de Literatura
Equipe -------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
9. Nome do Site/Blog---------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Link ----------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
1- O Site/Blog está dividido em seções ou marcadores facilitando a
navegação?
() Sim?
() Não?
2- O Site/Blog permite que houvesse interação entre o conteúdo e o
leitor?(Havia possibilidades de comentários?).
() Sim? Como?-----------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
() Não?
3- O Site/Blog traz informações interessantes sobre Literatura?Pode ser
usado como apoio em sala de aula, nas atividades escolares?
() Sim?
() Não?
4- O Site/Blog estimula a leitura?
() Sim? De que maneira?---------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------
() Não? Por quê?--------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
5- O que mais chamou a atenção da equipe ao pesquisar este Site/Blog?
Recomendariam aos seus colegas que o visitassem?Por quê?--------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
10. Ficar atento ao conteúdo pesquisado nesses Sites ou Blogs
Indique alguns sites para o aluno explorar antes de levar a atividade em
sala de aula. Por exemplo, o site da Biblioteca Nacional ou de alguma
fundação confiável. A aula renderá e tanto aluno quanto professor já iniciará
tendo contato com um padrão de qualidade elevado.
3.2 Capítulo 2
Tema
Uso de sites e blogs de literatura em sala de aula
Objetivo
Desenvolver atividades para trabalhar com sites ou blogs em sala de
aula
Recursos
Laboratório de informática com acesso à Internet;
Tempo previsto
2 encontros 8h presenciais 4h online
Organização do trabalho
Trabalhar em equipes de no máximo 4 integrantes.
Metodologia
Selecionar antecipadamente um site de entretenimento e outro de
literatura e levar para sala de aula os comentários já impressos para posterior
discussão entre as equipes.
Instigar os participantes a perceber as relações sociais, como se
processa a interação entre os sujeitos ,classe sociais, escolarização, faixa
etária e principalmente a linguagem utilizada.
Levantar uma discussão para que tenham a compreensão de que
podem utilizar essa ferramenta para entretenimento, mas também para a
construção do conhecimento como estratégia pedagógica sem deixar de ser
divertido.
11. Levá-los ao laboratório de informática para que possam acessar os
sites e blogs de uma forma mais descontraída.
Tarefa 2
Introdução
O uso do blog em sala de aula pode trazer mais dinamismo para a
realização e apresentação de trabalhos, facilitar o dia-a-dia de professores e
estudantes que têm no ambiente virtual uma espécie de arquivo de documento,
além de aproximar os alunos, que podem discutir ideias e opiniões sem que
estejam no mesmo espaço físico e ao mesmo tempo.
1-Selecionem dois blogs, um de literatura e outro de preferência de alguém
que esteja na mídia(artista), trazê-lo para sala de aula para que os grupos
façam uma leitura para posterior discussão no grande grupo.
2-Façam uma leitura observando a relevância dos assuntos publicados, a
linguagem utilizada, nível de escolarização das pessoas que tecem seus
comentários e se há intenção por parte dos blogueiros em acrescentar
informações novas.
3-Após análise dos blogs em questão teça comentário sobre a importância do
blog como atividade pedagógica.
4-No laboratório de informática, os participantes devem navegar na Internet,
em sites e blogs que sejam de seu interesse.
Avaliação
Usar de um tema para ser discutido posteriormente, no blog do professor,
justificando porque o mesmo é relevante.
Levar para a sala de aula os blogs já selecionados e o texto impresso.
12. 3.3 Capítulo 3
Tema
Criando um Blog
Objetivo
Estimular à leitura contínua através dos recursos midiáticos
Recursos
Laboratório de informática com acesso à Internet;
Data show.
Tempo previsto
2 encontros 8h presencial 4h online
Organização do trabalho
Trabalho individual ou no máximo quatro integrantes.
Metodologia
Levar o assunto da criação do blog para os alunos;
Criar um blog de teste, conjuntamente com os alunos, seguindo passo a
passo o tutorial;
Tutorial do blog- clique aqui
Apresentar seu blog, explicando que será neste ambiente que se
desenvolverão todas as atividades, solicitando então a participação de
todos tanto nas postagens de textos, vídeos e/ou nos comentários e
opiniões sobre os temas abordados;
Discutir previamente todas as atividades ou temas postados no blog;
Continuar na construção diária do blog até alcançar os objetivos
preestabelecidos.
Sugestão de livros disponíveis na biblioteca virtual do blog do professor;
Sugestão de filmes disponíveis em cinemateca, no blog do professor.
13. Tarefa 3
Introdução
A utilização do blog é muito fácil, visto que, por ser um espaço
interativo ele propicia discussões diversas,exigindo a atualização constante por
parte do seu criador e daqueles que dele participam,modificando-o,construindo
e reconstruindo a cada dia sem a necessidade de nenhum conhecimento
especializado.
Para criá-lo, basta fazer o cadastro (gratuito ou não) num site, escolher
o tema que quer tratar no ambiente, criar o login e a senha. A partir daí, é só
atualizar de acordo com as necessidades.
1- Ler e discutir sobre as vantagens e desvantagens de trabalhar com
blogs em sala de aula, pedagogicamente,
2- Assistir ao tutorial atentamente,
3- Criar um blog coletivo para que possam ser direcionadas as postagens e
comentários previamente discutidos;
4- Colher varias sugestões para a escolha do nome e fazer uma eleição
para oficializá-la;
5- Ler os contos “O quarto da filha” e “Uma mulher aos olhos de outra“ de
Luiz Francisco Silva. Após leitura atenta, você passará de leitor para
autor, isto é, um fictor ou fanfic, portanto escolha um dos textos e crie
uma fic,isto é, dê continuação à história, propondo um final inesperado e
publique-a no blog do professor para as considerações dos demais e
para dar início as atividades literárias que de agora em diante serão
realizadas.
Avaliação
Comente sobre os pontos positivos e negativos de se trabalhar com o
blog em sala de aula e aproveite para deixar suas sugestões.
14. Luiz Francisco Silva nasceu no dia 11/08/64, na cidade de Jaboti, interior do Paraná.
Com dezoito anos partiu para Curitiba com o objetivo de cursar o Ensino Superior. Ao ingressar na
Universidade Tuiuti assumiu definitivamente sua paixão pela literatura. No início de 1995 publicou seu 1º
livro de poemas “Partículas”. O livro que, a princípio, era para ser divulgado somente entre amigos,
acabou levando-o a algumas escolas, onde pôde discutir com jovens adolescentes a importância da
leitura e de seus primeiros contatos com este universo tão fascinante. Envolvendo-se a partir de então
com projetos de estímulo ao hábito de ler, deixou sua literatura para mais tarde retomá-la. Luiz Francisco
sempre preferiu poemas, inclusive teve muitos deles publicados em jornais de seu estado. Hoje, no
entanto, tem se utilizado bem mais da prosa para revelar sua visão de mundo. Foi no início de 2011 que
começou a publicar seus textos pela CÂMARA BRASILEIRA DE JOVENS ESCRITORES, conseguindo
assim, neste mesmo ano, figurar em duas categorias – poema e conto - entre os melhores do ano na
antologia PANORAMA LITERÁRIO BRASILEIRO 2011/2012 da CBJE. Em 2012 participou das antologias
Palavras Sem Fronterias 2 e História Para Você Dormir – Especial de Natal, ambas pela Editora Literarte,
Projeto Literário Delicatta VII, Editora Delicatta e Brasileiros em Prosa Verso, Editora UFPB. Tornou-se
neste mesmo ano membro Acadêmico Correspondente da ALG – Academia de Letras de Goiás Velho,
Goiânia.
Lembrete
Antes de criar um post no seu blog:
1- Respeite os direitos autorais, caso queira colocar algum texto que não
seja seu, cite a fonte e, se possível, peça autorização do autor;
2- Cuidado com as fotos do seu blog: ao postar fotos de outras pessoas,
obtenha a autorização de uso de imagens delas. (cuidado com fotos
sensuais para não correr o risco de vê-las em sites inadequados);
3- Você é responsável pelo conteúdo do seu blog e poderá responder
judicialmente por ele, portanto, muito critério com o conteúdo postado;
4-Tomando estes cuidados, o blog será uma ferramenta útil, prazerosa e
facilitará seu trabalho em sala de aula, além de criar um bom
relacionamento com seus alunos.
5-Abaixo, sugestão de site onde você poderá hospedar seu blog :
Clique aqui
15. 3.4 Capítulo 4
Tema
Livro
Objetivo
Estimular continuamente a leitura no ambiente escolar
Recursos
Livros
Biblioteca
Laboratório de informática com acesso à internet.
Sites e Blogs de Literatura.
Tempo previsto
2 encontros 8h presencial 4h online
Organização do trabalho
Individual
Metodologia
Num primeiro momento abrir uma discussão sobre as referências de
leitura do grupo em questão. Deixá- los livres para expor suas preferências
sem nenhum tipo de recriminação ou crítica.
Falar sobre “a importância da formação do leitor” e a “importância do professor
leitor” e a “importância de ser leitor no século XXI” e passar para a apreciação
dos livros que estão em exposição.
Explicar brevemente a eles sobre a visita que será feita à biblioteca da
escola, reforçando as regras de comportamento e explicando que nesse
momento terão a chance de conhecer novos títulos, caso não tenham cadastro
poderão fazê-lo e até mesmo já emprestar um livro nesse momento se assim o
desejarem.
Levá-los ao laboratório de informática, previamente agendado para
esse fim, para que juntos e sempre interagindo com o grupo, possam navegar
pelos sites e blogs literários, a fim de pesquisar ou ler sobre o que está em
evidencia no momento, para que seja possível dar continuidade nessa
atividade num segundo encontro.
16. Para isso solicitar que tragam para o próximo encontro, além do livro
que escolheu para ler a partir desse dia, mais o livro ou livros que marcaram
sua vida de leitor, para que haja uma troca de experiências literárias.
Para o segundo encontro, preparar a sala de forma que esteja
agradável e convidativa à leitura. E dispor em cima de uma mesa ou bancada,
livros que sejam da preferência do professor e também alguns títulos os quais
julgue ser do interesse de todos.
Propor a eles o início de uma biblioteca móvel (pode ser uma caixinha
de papelão), a fim de fazerem trocas de livro durante o período da atividade,e
ainda propor um desafio de leitura:o participante que ler o maior número de
livros, publicar resenhas ou textos próprios estará entre os 10+ no blog do
professor.
Tarefa 4
Introdução
Material complementar
Antes mesmo que o homem pensasse em utilizar determinados
materiais para escrever (como, por exemplo, fibras vegetais e tecidos), as
bibliotecas da Antiguidade estavam repletas de textos gravados em tabuinhas
de barro cozido. Eram os primeiros “livros”, depois progressivamente
modificados até chegarem ser feitos- em grandes tiragens- em papel impresso
mecanicamente, proporcionando facilidade de leitura e transporte. Com eles,
tornou-se possível, em todas as épocas, transmitir fatos, acontecimentos
históricos, descobertas, tratados, códigos ou apenas entretenimento.
Com sua fabricação, a função do livro sofreu enormes modificações
dentro das mais diversas sociedades, a ponto de constituir uma mercadoria
especial, com técnica, intenção e utilização determinadas. No moderno
movimento editorial das chamadas sociedade de consumo, o livro pode ser
considerado uma mercadoria cultural, com maior ou menor significado no
contexto socioeconômico em que é publicado. Enquanto mercadoria pode ser
comprado, vendido ou trocado. Isso não ocorre, porém, com sua função
intrínseca, insubstituível: pode-se dizer que o livro é essencialmente um
instrumento cultural de difusão de ideias, transmissão de conceitos,
documentação (inclusive fotográfica e iconográfica),entretenimento ou ainda de
17. condensação e acumulação do conhecimento.A palavra escrita venceu o
tempo,e o livro conquistou o espaço.Teoricamente,toda a humanidade pode ser
atingida por textos que difundem ideias que vão de Sócrates e Horácio a Sartre
e McLuhan,de Adolf Hitler a Karl Marx.
(O livro na Antiguidade In: Austen, Jane, 1775-1817. Orgulho e preconceito; tradução Roberto Leal
Ferreira. - São Paulo: Martin Claret, 2010, p. 5)
1- Leitura é fundamental. Você se considera um leitor?O que é ser
efetivamente um leitor.
2- No grande grupo discutir: O que está lendo no momento?Quais suas
referências de leitura? Qual o livro que marcou sua vida?
3- Propor uma visita orientada a biblioteca da escola;
4- Propor uma visita orientada em sites de literatura;
5- Biblioteca móvel – sugerir que tragam para o encontro o livro que
marcou sua vida para que seja feita uma apresentação ao grande grupo
e uma troca de informações e sugestões sobre suas impressões.
6- A partir das pesquisas feitas, escolher um livro de sua preferência para
leitura extra e posteriormente postá-lo na biblioteca virtual, já criado no
blog, seguido de uma resenha e aberto a comentários para serem
compartilhados por todos;
7- Num grande grupo contar suas experiências com a leitura. Selecionar
três histórias, as mais interessantes e postá-las no blog, na tag “minhas
experiências com leitura”;
8- Ler um livro de sua preferência e em seguida fazer uma resenha crítica
para postá-la no blog do professor para que haja a troca de informações
e sugestões de leitura;
Avaliação
Individualmente ou em dupla,escrever uma história a qual será compilada em
uma coletânea ,encadernada e arquivada na biblioteca da escola.
18. Resenha
Toda resenha é uma descrição detalhada a respeito de determinado
conjunto de fatos. A resenha crítica é a apresentação do conteúdo de
uma obra. O resenhista é aquele que escreve resenha e que possui a
capacidade redigir um resumo a respeito da leitura, formulando um
conceito de valor de determinada obra literária.
Ter sempre em mente que o foco desse trabalho é a formação de leitor,
portanto todas as atividades e dinâmicas trabalhadas devem estar voltadas
para esse fim.
Procurar estar sempre com livros atrativos em sua mesa e que sejam do
interesse do aluno e apropriado a sua faixa etária e em todas as aulas,
mencionar sobre um livro que esteja sendo publicado, o livro mais lido, sobre o
livro que está lendo no momento, etc.
3.5 Capítulo 5
Tema
Leitura nas diferentes concepções
Objetivo
Atribuir sentido no que lê
Recursos
Livros;
Textos impressos;
Revistas;
Maquina fotográfica;
Fotografias,
Blogs;
Transporte;
Laboratório de informática com acesso á internet;
Tempo previsto
2 encontros 8h presencial 4h online
19. Organização do trabalho
Individual, duplas ou trios.
Metodologia
Num primeiro momento, levar para o encontro revistas diversas tanto
no conteúdo quanto na faixa etária a que se propõem, para que
individualmente, em duplas ou trios todos possam: folhear as revistas para uma
primeira aproximação,selecionar os artigos interessantes,ler o editorial para
entender a proposta e por fim tecer suas considerações e conclusões no blog
do professor.
Solicitar que tragam para a sala de aula fotografias de sua preferência
para que a partir da imagem, enquanto signo social faça-se a reconstituição da
história ali contida.
Propor um passeio cultural que poderá incluir visita a bibliotecas,
museus, teatros, cinema, cidade histórica, etc. Fazer uma votação para que
democraticamente, sejam escolhidas três opções, dentre as sugestões
apresentadas.
Tarefa 5
Introdução
Conceito de leitura
Entende-se que a leitura pode ser feita de acordo com a bagagem de
conhecimento e a partir das experiências literárias de cada pessoa.
Não existe leitura certa ou errada e sim leituras diferentes que podem
ocorrer e que são determinadas por compreensões diferentes do tema em
questão.
Se afirmarmos que existe uma única leitura estará limitando o processo
criativo e podando o estímulo à leitura de nossos alunos.
O bom leitor está sempre predisposto a entender a leitura em suas
diversas concepções, ler as entrelinhas e entregar-se aos propósitos da leitura
como passar os olhos rapidamente ou deter-se um pouco mais na leitura,
procurar informações simples ou complexas, aprender por meio dos textos,
obter compreensão geral do lê, interagir com os sujeitos as informações
obtidas, entender a si mesmo e ao outro, ser crítico e desenvolver a escrita.
Entregar-se de corpo e alma viajando, amando e descobrindo-se por meio
da leitura.
20. 1- Análise de revistas diversas para entender a sua linguagem e a que
público de destina,
2- Analisar uma fotografia e por meio da imagem identificar e contar qual
sua história;
3- Fotografar e tomar nota de tudo o que for mais relevante durante o
passeio;
Avaliação
Postar no blog a compilação desse material o qual poderá ser feito
através de relatório, slides, montagem de fotos, poesia, conto ou vídeos.
Como essa atividade será fora da cidade e como será utilizado transporte
coletivo, delimitar algumas regras ou normas de segurança a serem
obedecidas e solicitar autorização impressa dos pais e/ou responsáveis.
3.6 Capítulo 6
Tema
Leitura de histórias em quadrinhos
Objetivo
Estimular continuamente a leitura no ambiente escolar
Recursos
Gibis;
Livros clássicos em quadrinhos;
Tiras,
Charge;
Revistas,
Jornais;
Laboratório de informática.
Tempo previsto
1 encontro 4h presencial 4h online
Organização do trabalho
Individual, dupla ou trio.
21. Metodologia
Encaminhar os participantes para que de forma individual, dupla ou trio,
leiam histórias em quadrinhos, tiras, charge, previamente selecionadas para
em seguida responder algumas questões sobre linguagem dos quadrinhos,
para ter a compreensão de como se constrói essas narrativas.
Depois de feitas essas leituras, selecionar material para produção, que
serão compartilhados no blog para que haja a interação entre todos.
Tarefa 6
Introdução
As histórias em quadrinhos também são chamadas quadrinhos, HQ,
comics, gibi, cartum, banda desenhada. Os autores dos quadrinhos são os
quadrinistas ou cartunistas.
As histórias em quadrinhos são narrativas visuais que, muitas vezes,
combinam texto e imagens. A sequência dos quadros compõe a ação da
história.
Tira é uma história em quadrinhos, geralmente com três ou quatro
quadros, veiculada em jornais e revistas numa só faixa horizontal ( em
alguns casos verticais).
Às vezes, uma história mais longa pode ser dividida em várias tiras,
apresentadas por um determinado período.
1-Quem é a personagem protagonista?E os coadjuvantes?Quais são as
características do protagonista?
2-Quais os elementos surpresa do enredo?
3-Quais os recursos usados pelos artistas para indicar movimentos e
sensações?
4-Que tipos de balão podem ser identificados?
5-Onde os textos são apresentados?
6-Quais as marcas da formalidade ou informalidade da linguagem?
22. 7-Quais os elementos selecionados na composição dos cenários?Como
eles contribuem para a clareza do texto?
Avaliação
A partir das leituras feitas, produza uma história em quadrinho, no
mínimo uma Tira... Esta será postada no blog e aberta a comentários
críticos, a fim de que os grupos possam aperfeiçoá-la.
Ainda no blog, os grupos devem postar os livros lidos (clássicos em
HQ) e um breve comentário dos mesmos, como sugestão de leitura.
Solicitar que cada aluno dentro de suas possibilidades, doe um gibi,revistas ou
livros(HQ),para a biblioteca móvel,para utilização nas aulas de leitura.E que
esse acervo seja renovado mensalmente.
3.7 Capítulo 7
Tema
Filme
Objetivo
Fazer uma simbiose entre livro X filme
Recursos
Laboratório de informática com acesso à Internet;
Televisão;
Aparelho de DVD;
Livro “Orgulho e preconceito” de Jane Auten;
DVD “Orgulho e preconceito”.
Tempo previsto
2 encontros 8h presencial 4h online
Organização do trabalho
Grupos a definir
Metodologia
23. Sugerir a todos a leitura do livro “Orgulho e Preconceito” de Jane Austen,
passar o filme na íntegra e deter-se mais em alguma cena que julgar ser
necessário para posterior reflexão e análise, os quais serão postados blog para
que haja a interação e compartilhamento de ideias entre o grupo.
Levar ao conhecimento o que é a escrita dos Fandoms ou Fanfics e de
que maneira é divulgada pela Internet. Acompanhá-los ao laboratório de
informática para que pesquisem mais a fundo sobre esse assunto e também
como realizar um roteiro simples para a produção de um filme de no máximo
três minutos.
Entender que as pesquisas e leitura do livro são atividades que devem
ser realizadas em momento a parte.
Tarefa 7
Introdução
Ainda não nos demos conta que estamos imersos num mundo
tecnológico em que somos seduzidos e constituídos também por signos, num
mundo em que a imagem nos provoca a assumir uma atitude interpretativa,
somos estimulados pela cultura midiática a sensibilizar os nossos olhares.
Portanto, ler o mundo por meio da imagem, significa adentrar no mundo
cultural, analisando e interpretando as imagens, percebendo que elas são
signos associados ao saber, ao desejo e a emoção.
1- Leitura do livro “Orgulho e preconceito”;
2- Assistir ao filme homônimo “Orgulho e preconceito”: Em grupo, promover
uma discussão para compreender a temática do livro; diferença Homem
X Mulher na sociedade; Casamento X Negociação um jogo de poder;
3- Dê sua opinião, justificando se é importante ler o livro e assistir ao filme,
ou um interfere na compreensão do outro.
4- Selecione um trecho do livro o qual julgue mais emocionante e compare
com a cena do filme.De que maneira você se sente mais sensibilizado e
porquê?
5- Criar um fanfics cômico, trágico ou romântico a partir da última cena do
filme “Orgulho e preconceito” e postar no blog do professor para
interação com os demais colegas. (Elaborar um texto de no mínimo uma
lauda);
Avaliação
Selecionar uma cena a qual julguem mais interessantes, fazer um
roteiro para que a partir desse, crie um filme de 1 a 3 minutos e
posteriormente postar no blog;
24. Fanfic é a abreviação do termo em inglês fan fiction, ou seja, "ficção criada por
fãs", mas que também pode ser chamada do Fic. Trata-se de contos ou
romances escritos por terceiros, não fazendo parte do enredo oficial dos
animes, séries, mangás, livros, filmes, ou história em quadrinhos a que faz
referência, ou uma história inventada por eles. Os autores dessas Fics são
chamados de Fictores
Características dos fandoms:
São espaços próprios criados em ambiente virtual em relação a um
determinado livro ou um personagem;
Os sites podem conter textos, vídeos ou imagens;
Podem constituir-se por ambientes de acesso a índex de livros, filmes, seriados
de televisão, mangá e anime;
Os fóruns dos fandoms em geral têm enorme participação;
A escrita dos fandoms é denominada de fanfics;
Há processos de revisão e correção que são efetuados geralmente por uma
beta-reader;
Erros de ortografia e gramaticais são tolerados, mas a descaracterização de
uma personagem e a self-insertion (que é o autor se colocar como personagem
na própria história) são consideradas imperdoáveis, sendo essas fanfics
consideradas badfics.
25. Roteiro
Argumento ou guião é a forma escrita de qualquer espetáculo audiovisual,
escrito por um ou vários profissionais que são chamados de roteiristas,
argumentistas ou guionistas. O roteiro ou guião é um documento narrativo
utilizado como diretriz para espetáculos de cinema ou programas televisivos.
Como curiosidade e estímulo à leitura e escrita, contar aos alunos que a
escritora norte americana E.L.James da Trilogia Cinquenta tons de cinza
(conteúdo adulto), era uma apaixonada pela Saga Crepúsculo, e a partir de
suas fanfics é que surgiu essa história de grande sucesso mundialmente.
(foram vendidos 30 milhões de exemplares até Novembro 2012).
3.8 Capítulo 8
Tema
Tecnologia ou metodologia
Objetivo
Repensar a utilização da mídia e tecnologias em sala de aula
Recursos
Laboratório de informática com acesso à Internet
TV pendrive;
Computador;
Retroprojetor;
Data show;
Aparelho de DVD;
Aparelho de som
Pendrive;
Tempo previsto
1 encontro 4h presenciais 4h online
26. Organização do trabalho
Individual, duplas ou trios
Metodologia
Para refletir http://www.youtube.com/watch?v=woLI20AtClY
Discutir com o grande grupo de que forma gostaria de trabalhar “leitura”
em sala de aula e que ferramentas gostariam de utilizar.
Para isso, deverá ser feita uma explanação sobre os recursos
tecnológicos disponíveis na instituição bem como instruí-los sobre o manuseio
e utilização destes recursos.
Propor a atividade que será desenvolvida, discutida e implementada no
blog com a intervenção do professor.
Tarefa 8
Introdução
Por que o professor deve apropriar-se das mídias?
O avanço da mídia nos processos educacionais, principalmente em
decorrência das novas tecnologias, não substitui o professor, mas modifica
algumas de suas funções.
O grande desafio diante deste novo cenário é levar o professor a
perceber-se como parte ativa de um processo que está apenas começando,
que não pode ser ignorado e terá impactos positivos e negativos sobre suas
práticas.
Como ajudar o professor a usar adequadamente os recursos
tecnológicos disponíveis?
Mostrando as possibilidades da mídia na perspectiva da análise crítica,
reflexão e interpretação da informação.
Oferecer sugestões práticas que envolvam o uso dos conteúdos como
apoio midiático de informação e formação
27. Possibilitar aos alunos uma melhor relação ou aproveitamento dos
recursos midiáticos, não enxergando apenas como entretenimento, mas
como fonte de conhecimento.
1- No laboratório de informática, relacionar todos os recursos tecnológicos
disponíveis para uso do professor;
2-Com o auxílio do ADM local entender o funcionamento de cada recurso;
Avaliação
Escolha um recurso tecnológico, prepare uma atividade relacionada à
leitura para trabalhar com alunos da faixa etária de sua preferência. Em
seguida faça seu comentário sobre as dificuldades, pontos positivos e
negativos, reação dos alunos e se atingiu seus objetivos.
Fazer aliança com os alunos Teoria/conteúdo X Habilidade tecnológica.
Somos vítimas e reféns desse processo tecnológico.
28. 4. ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS
Esse material se destina aos educadores que querem trabalhar a
leitura em sala de aula utilizando-se de recursos midiáticos.
O roteiro aqui proposto deverá ser trabalhado em 14 encontros
com aproximadamente 56 horas presenciais e 32 horas online, pelo profissional
que optar pela utilização de todas as atividades propostas nesta Unidade
Didática. Se possível, trabalhar as atividades em encontros de 4 horas. De
modo que possam estabelecer uma sequência marcada pela coesão das
atividades.
29. REFERÊNCIA
AZEVEDO, Ricardo. Aspectos da Literatura Infantil no Brasil, hoje. Revista
Projeto. POA, Editora Projeto, Maio de 2002.
BAMBERGER, Richard. Como incentivar o hábito da leitura. Tradução de
Octavio Mendes. Cajado. SP: Cultrix, 1977.
BAKHTIN, M.(Volochínov). Marxismo e filosofia da linguagem. 14ª. ed. São
Paulo:Editora Hucitec, 2010.
FIGUEIRA, Mara. Second Life: febre na rede. Revista Sociologia. Ciência &
Vida. São Paulo, Ano I nº 9, 2007.
AUSTEN,Jane,1775-1817.Orgulho e preconceito/Jane Austen;tradução
Roberto Leal Ferreira.São Paulo:Martin Claret,2010.
SOARES, Magda. Linguagem e escola: Uma perspectiva social. 9. ed. São
Paulo:Ática,1992.
REZENDE, Lucineia A. Leitura e formações de leitores: Vivências teórico-
práticas. Londrina: Eduel, 2009.
SEED. Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Língua Portuguesa,
Paraná, 2008.
SILVA, Ezequiel Theodoro. De Olhos Abertos. Reflexões sobre o
desenvolvimento da leitura no Brasil. São Paulo: Ática S.A, 1991.
ENDEREÇO ELETRÔNICO
http://pt.wikipedia.org/wiki/Navegabilidade
http://pt.wikipedia.org/wiki/Internet
http://carvalholetras.blogspot.com.br
http://pt.wikipedia.org/wiki/Fanfic
http://casadaleitura/portalbeta/bo/documentos
http://artigos.netsaber.com.br
http://www.camarabrasileira.com/loc12-006.htm
http://www.camarabrasileira.com/crc11-001.htm
