1. ENSINANDO E
APRENDENDO COM AS TIC
CURSO DE TECNOLOGIAS
NA EDUCAÇÃO

2. ÍNDIOS DO
BRASIL E O USO
DA TECNOLOGIA
EM SALA
DE AULA
http://www.flavianadss.jex.com.br
PROFESSORA MARLENE RODRIGUES DE OLIVEIRA.
2°ANO A 1°CICLO – 20 ALUNOS / 3°ANO A 1º CICLO – 22 ALUNOS
ESCOLA DEODORO ALVES QUINTILIANO.

3. JUSTIFICATIVA
Os índios foram os primeiros povos que habitaram no
Brasil, é elemento sempre presente na cultura brasileira.
É de suma importância que os nossos alunos tenham a
oportunidade de conhecer um pouco desta história, mesmo
com as mudanças ocorridas, ao longo da História do nosso
Brasil.
Lembrando sempre que somos descendentes étnicos
desta raça, não esquecendo de enfatizar seus hábitos,
costumes, religião e as perdas sofridas.

4. OBJETIVO GERAL
Desenvolver e sensibilizar o alunos sobre a
importância de conhecer um pouco da história
dos índios utilizando os recursos da informática

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
* Conhecer e refletir sobre a história dos índios
*Identificar influências indígenas na nossa vida;
* A partir do tema gerador aplicar atividades
diversificadas;
*Unir os recursos da informática visando o
desenvolvimento dos objetivos propostos no
presente projeto.

6. REFERENCIAL TEÓRICO
Segundo o PCN, é preciso que o aluno conheça e valorize a pluralidade
do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de
outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação
baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de
etnia ou outras características individuais e sociais.
Para (VIEIRA, Fábia M.S.), “Estudos demonstram que a utilização das
Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTICs), como ferramenta,
traz uma enorme contribuição para a prática escolar em qualquer nível de
ensino. Essa utilização apresenta múltiplas possibilidades que poderão ser
realizadas segundo uma determinada concepção de educação que perpassa
qualquer atividade escolar.”
O uso da tecnologia conjugado a sala de aula favorece o aprendizado,
participação dos alunos e a construção do conhecimento, como enfatiza
(Araújo, Ulisses F., 2004) “...a construção dos conhecimentos, na forma que
concebemos, pressupõe um sujeito ativo, que participa de maneira intensa e
reflexiva das aulas – um sujeito que constrói sua inteligência e sua
identidade por meio do diálogo estabelecido com seus pares, com os
professores e com a cultura, na própria realidade cotidiana do mundo em que
vive... http://www.nilsonmachado.net

7. METODOLOGIA E CRONOGRAMA
Conversa informal sobre os índios, seus usos costumes, descobrimento
do Brasil.
( 23/08/12 - 10h40min – 11h20min )

8. Vídeos no Youtube (Datashow )
Índios no Brasil –
Quem são
Documentário: Índios, os
eles?
donos da terra. (27min)
Índios Kiukuro preservam
tradições com o uso da
tecnologia. (6,38)

9. Leitura e interpretação oral da música: Tu Tu Tu Tupi ( Hélio Kiskind )
TU TU TU TUPI
TAMANDUÁ, URUBU, JABURU,
TU TUPI
JARARACA, JIBÓIA
TODO MUNDO TEM
TATU TU TU TU
UM POUCO DE ÍNDIO
É TUDO TUPI
DENTRO DE SI
TUPI GUARANI
DENTRO DE SI
ARARA, TUCANO, ARAPONGA,
TODO MUNDO FALA
PIRANHA,
LÍNGUA DE ÍNDIO
PERERECA, SAGUI, JABUTI,
TUPI GUARANI
JACARÉ,
TUPI GUARANI
JACARÉ, JACARÉ
QUEM SABE O QUE É QUE É?
E O VELHO CACIQUE JÁ DIZIA
_..AQUELE QUE OLHA DE LADO...
TEM COISAS QUE A GENTE SABE
É OU NÃO É?
E NÃO SABE QUE SABE
E Ô E Ô
SE O ÍNDIO FALOU, TÁ FALADO!
SE O ÍNDIO CHACOALHOU
O ÍNDIO ANDOU PELO BRASIL
TÁ CHACOALHADO
DEU NOME PRA TUDO QUE ELE VIU
ÊÔEÔ
SE O ÍNDIO DEU NOME, TÁ DADO
SE O ÍNDIO FALOU, TÁ FALADO!
MARANHÃO, MACEIÓ,
SE O ÍNDIO CHACOALHOU
MACAPÁ, MARAJÓ,
TÁ CHACOALHADO
PARANÁ, PARAÍBA,
Ê Ô E Ô
PERNAMBUCO, PIAUÍ,
JUNDIAÍ, MORUMBI,
CHACOALHA O CHOCALHO
CURITIBA, PARATI,
CHACOALHA O CHOCALHO
É TUDO TUPI
VAMOS CHACOALHAR
BUTANTÃ, TREMEMBÉ, TATUAPÉ,
VAMOS CHACOALHAR
TATUAPÉ, TATUAPÉ,
CHACOALHA O CHOCALHO
QUEM SABE O QUE É QUE É?
CHACOALHA O CHOCALHO
_..CAMINHO DO TATU...
QUE O ÍNDIO VAI FALAR:
TU TU TU TU
JABUTICABA, CAJU, MARACUJÁ,
TODO MUNDO TEM...
PIPOCA, MANDIOCA, ABACAXI
É TUDO TUPI
TUPI GRUARANI

10. Retirar do texto as palavras de origem indígenas
formando listas de: frutas, animais, estados,
capitais e cidades e copiá-las no caderno.
(30/08/12 - 8h30min - 11h20min

11. Clipe da música no youtube
Pesquisa no google das frutas citadas na música.
Digitação do nome das frutas no Broffice
sosimagensefotos.blogspot.com.b
http://olharacreano.blogspot.com.br

12. Desenho das frutas, pintura e escrita dos nomes
( caixa de texto ) no Colourpaint.
( 31/08/12 8h - 9h ) - ( 9h45min -
11h10min )

13. * Clipe da música – Tu Tu Tu Tupi ( Datashow )
* Pesquisar no google as imagens dos animais citados da
música e fazer um breve comentário sobre cada um.
* Selecionar um animal para cada aluno e no colourpaint,
desenhar,pintar e escrever algo sobre o mesmo utilizando a
caixa de texto. ( 7h30min - 9h )

15. Jogos educativos – Escola games (Pesca-letras)
* Introduzir o jogo lembrando a pesca como uma
atividade indígena, os alunos escrevem as palavras que
correspondem aos desenhos, ajudando o índio a pescar
as letras que passam pelo rio. É uma forma divertida de
fixar a escrita e de reforçar a ortografia. (14/09/12 8h -
9h)

16. Leitura e interpretação do texto: Nossos Índios.
( Marconde Rangel Nunes e Felicitas Barreto)
( 25/09/12 8h - 10h )
NOSSOS ÍNDIOS
Cada índio tem cuidado e carinho com as plantas e os animais. Não
procuram machucá-los ----- brincam com os animais, adoram as flores.
Para Okú-Cúri crescer valente a mãe lhe coloca um colar com plumas
de tucano, o pássaro mais corajoso da floresta.
A vida em família é bem unida. Aonde o índio vai leva a mulher e os
filhos. Juntos vão o papagaio, o cachorro e mesmo o macaco de estimação.
Quando chega a noite, os índios se reúnem em frente da maloca (a
casa deles) e ficam conversando.
As crianças dormem cedo.
Muitas são as brincadeiras que os indiozinhos fazem.
Uma delas é arrastar os menores pela aldeia em uma folha de
palmeira, que chamam de maripa. Isso é muito divertido para eles.

17. * Clipe da música Tu Tu Tu Tupi ( Datashow )
* Pesquisa no google dos estados, capitais, cidades e
lugares citados na música.
* Visualização das imagens e breve comentário sobre
cada um.
Digitação da letra da música no BrOffice.
( 28/09/12 9h30min - 11h20min )

18. Digitação da letra da música no BrOffice.

19. AVALIAÇÃO DA PROFESSORA
O projeto atingiu todos os objetivos propostos. Houve a participação em
massa das turmas, com muito entusiasmo, dedicação, colaboração e um
bom relacionamento com os colegas. Com o projeto aprenderam que o
computador serve como grande apoio para qualquer dúvida quanto qualquer
conteúdo trabalhado.
AVALIAÇÃO DA EQUIPE GESTORA
A equipe de gestão enfatizou que o projeto contribuiu muito para o
enriquecimento das aulas no laboratório de informática. O projeto mobilizou
toda a escola, aguçou a curiosidade não só dos alunos envolvidos , como
também dos demais. Os professores estão recebendo o repasse do curso, na
medida do possível, e já é visível a aplicabilidade de muitas experiências
trocadas, no seu planejamento diário.
AVALIAÇÃO DOS ALUNOS
Todos os alunos sem exceção afirmaram ter adorado todas as aulas do
projeto tanto as realizadas na sala de aula como as na sala do Laboratório de
Informática, pois se familiarizaram com o tema trabalhado e queriam estar
sempre se aprofundando mais.

20. REFERENCIAL BIBLIOGRÁFICO
www.google.com
http://www.pragentemiuda.org
http://amareeducarivanilda.blogspot.com.br
http://www.escolagames.com.br/
Oku – Cúri. Arco-Iris. Indiozinho brasileiro.
Rio de Janeiro, ed. Brasil – América, 1979.

21. PRODUÇÃO DO POWERPOINT,
FOTOS E VÍDEO:
MARLENE RODRIGUES DE
OLIVEIRA
PONTA GROSSA
PARANÁ
NOVEMBRO
2012