Ag r u p a m e n t o d e E s c o l a s d a G u i a
M2 Ano letivo 2014/2015
PLANIFICAÇÃO CURRICULAR DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA...
Ag r u p a m e n t o d e E s c o l a s d a G u i a
M2 Ano letivo 2014/2015
– Atividades de sistematização / avaliação 8
– ...
Ag r u p a m e n t o d e E s c o l a s d a G u i a
M2 Ano letivo 2014/2015
Tema A – A Península Ibérica: dos primeiros pov...
Ag r u p a m e n t o d e E s c o l a s d a G u i a
M2 Ano letivo 2014/2015
• Caracteriza os principais
contrastes na distr...
Ag r u p a m e n t o d e E s c o l a s d a G u i a
M2 Ano letivo 2014/2015
Construçãodeconceitos: condado; fronteira*;
ind...
Ag r u p a m e n t o d e E s c o l a s d a G u i a
M2 Ano letivo 2014/2015
12
Tema B – Do século XIII à União Ibérica e Re...
Ag r u p a m e n t o d e E s c o l a s d a G u i a
M2 Ano letivo 2014/2015
• Caracteriza os principais
contrastes na distr...
Ag r u p a m e n t o d e E s c o l a s d a G u i a
M2 Ano letivo 2014/2015
• Recria situações históricas sob
a forma plást...
Próximos SlideShares
Carregando em…5
×

Planificação do 5.º ano de HGP

2.206 visualizações

Publicada em

0 comentários
2 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
2.206
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
2
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
55
Comentários
0
Gostaram
2
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Planificação do 5.º ano de HGP

  1. 1. Ag r u p a m e n t o d e E s c o l a s d a G u i a M2 Ano letivo 2014/2015 PLANIFICAÇÃO CURRICULAR DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL 5º ANO DE ESCOLARIDADE - 2014/15 CALENDARIZAÇÃO Número total de aulas: 97 a 100 Número de tempos (previsão) Número de tempos (reais) 1.º Período: tempos letivos de 45 minutos – 36 a 38 – Apresentação/ introdução ao Programa / apresentação do Manual / regras de funcionamento/avaliação diagnóstica. 2-3 Tema A: A Península Ibérica: Dos Primeiros Povos à Formação de Portugal (séc. XIII) Subtema 1 – Ambiente natural e primeiros povos** 12 Subtema 2 – Os Romanos na Península Ibérica* 5 Subtema 3 – Os Muçulmanos na Península Ibérica* 5 Subtema 4 – A Formação do Reino de Portugal* 4-5 – Atividades de sistematização / avaliação 8 – Outras atividades (visitas de estudo / dramatizações /trabalhos de biblioteca / realização de projetos). 5-6 2.º Período: tempos lectivos de 45 min- 29 a 31 Subtema 4 – A Formação do Reino de Portugal* (conclusão) 1-2 Tema B: Do Século XIII à União Ibérica e Restauração (séc. XVII) Subtema 1 – Portugal no século XIII** 11 Subtema 2 – A Revolução de 1383-1385* 4 Subtema 3 – Portugal nos séculos XV e XVI** 4
  2. 2. Ag r u p a m e n t o d e E s c o l a s d a G u i a M2 Ano letivo 2014/2015 – Atividades de sistematização / avaliação 8 – Outras atividades (visitas de estudo / dramatizações / trabalhos de biblioteca / realização de projectos. 1-2 3.º Período: tempos lectivos de 45 min – 30 a 33 Subtema 3 – Portugal nos séculos XV e XVI (cont.)** 11 Subtema 4 – Da União Ibérica à Restauração* 5 – Atividades de sistematização / avaliação 4 – Outras atividades (visitas de estudo / dramatizações / trabalhos de biblioteca / realização de projectos) 3-4 * – subtemas de tratamento sucinto ** – subtemas de tratamento aprofundado
  3. 3. Ag r u p a m e n t o d e E s c o l a s d a G u i a M2 Ano letivo 2014/2015 Tema A – A Península Ibérica: dos primeiros povos à formação de Portugal (séc. XII) Competências Específicas Conteúdos/Conceitos Experiência de Aprendizagem Manual/Caderno das Perguntas** Outros Recursos*** Avaliação I. Tratamento de Informação/Utilização de Fontes • Utiliza técnicas de investigação. • Interpreta informação histórica diversa e com diferentes perspectivas. II. Compreensão Histórica • Aplica os conceitos de mudança /permanência na caracterização das sociedades que se constituíram no espaço português em diferentes períodos. • Identifica, localiza no tempo e caracteriza alterações significativas da sociedade portuguesa, e estabelece relações passado/presente, especificando contributos para o Portugal contemporâneo, utilizando correctamente o vocabulário próprio da disciplina. • Conhece a localização relativa do território português. Subtema 1 – Ambiente natural e primeiros povos 1.1. A Península Ibérica na Europa e no Mundo • As representações da Terra • A desigual distribuição dos continentes e oceanos • Importância da posição da Península ibérica Construçãodeconceitos: globo*; mapa*; planisfério*; equador*; hemisfério; rosa-dos- -ventos*; escala*; continente*; oceano*; atlas*; península*; costa*. 1.2. Características naturais da Península Ibérica • Relevo e principais rios • Clima e vegetação natural Construçãodeconceitos: planície*; planalto*; montanha*; vale*; legenda; vertente; rede hidrográfica; temperatura*, precipitação*; clima; vegetação natural. 1.3. Os recursos naturais e a fixação humana • As primeiras comunidades recolectoras • Manuseamento de globos e mapas (planisférios, mapas da Europa e da Península Ibérica). • Análise de gráficos e de documentação cartográfica. • Observação de um atlas, com diferentes tipos de mapas, e de um globo terrestre. • Leituras de mapas com diferentes escalas. • Observação/análise de um mapa, com exploração dos diversos elementos que possibilitam a sua leitura. • Construção de uma rosa-dos-ventos. • Construção do Atlas de Aula e do Friso Cronológico. • Observação do mapa hipsométrico da Península Ibérica e representação das principais manchas de relevo e dos principais rios em mapas a elaborar pelos alunos. • Organização de um ficheiro temático de conceitos. • Diálogo professor/aluno a partir da exploração de vários documentos. • Análise de documentos escritos e iconográficos. Leitura e comentário de textos sobre episódios da formação do Reno de Portugal. Portugal. • PowerPoint® Didácticos – PowerPoint® n.os 1, 3, 4, 5, 6 e 7 – Guia de exploração dos PowerPoint® • Brochura “Leituras & Companhia” – Propostas de exploração de dois sites, de uma BD, de uma lenda, de um livro e de um filme referentes ao Tema A • CD – “Leituras & Companhia” – Fichas de trabalho n.os 1 a 6 – Visualização de excerto de filme – Gravação da leitura expressiva do excerto do livro proposto no 1.º “Momento de Leitura” Diagnóstica Formativa Sumativa
  4. 4. Ag r u p a m e n t o d e E s c o l a s d a G u i a M2 Ano letivo 2014/2015 • Caracteriza os principais contrastes na distribuição espacial das actividades económicas e formas de organização do espaço português em diferentes períodos, relacionando-os com factoresfísicos e humanos, utilizando correctamente vocabulário específico da disciplina, bem como técnicas adequadas de expressão gráfica. • Distingue características concretas de sociedades que se constituíram no espaço português em diferentes períodos e estabelece relações entre os seus diversos domínios, utilizando correctamente o vocabulário específico da disciplina. III. Comunicação em História • Utiliza diferentes formas de comunicação escrita. • Desenvolve a comunicação oral em narrações/descrições, pequenas apresentações orais de trabalhos e pequenos debates. • Constrói materiais iconográficos, plantas/mapas, gráficos, tabelas, quadros, frisos cronológicos e genealogias. • Recria situações históricas sob a forma plástica, dramática ou outra. • As comunidades agro-pastoris • Contactos com povos mediterrânicos Construçãodeconceitos: recolecção; utensílio; nómada; agricultura; pastorícia; sedentário; itinerário; documento. Subtema 2 – Os Romanos na Península Ibérica 2.1. A conquista romana e a resistência dos povos ibéricos Construçãodeconceitos: império. 2.2. A Península Ibérica romanizada Construçãodeconceitos: romanização; Cristianismo; era cristã; século. Subtema 3 – Os Muçulmanos na Península Ibérica 3.1. A ocupação muçulmana Construçãodeconceitos: árabe; muçulmano; mouro. 3.2. Cristãos e Muçulmanos no período da Reconquista Construçãodeconceitos: reconquista. 3.3. A herança muçulmana Subtema 4 – A formação do Reino de Portugal 4.1. A luta pela independência • O Condado Portucalense • O Reino de Portugal • Recolha, pelos alunos, de elementos relacionados com episódios do período em estudo ocorridos na localidade/região. • Visita de estudo a um castelo do período em estudo. • Actividades de articulação disciplinar com Educação Visual e Tecnológica: construção da maqueta de um castelomedieval. • Resolução de Guias de Estudo n.os 1 a 7 do Caderno das Perguntas. • Realização dos Jogos Educativos n.os 1 a 16 do Caderno das Perguntas. • Trabalho de pares de resolução de questões da rubrica “Actividades” do Manual. • Análise dos esquemas visuais “Em resumo…” do Manual. • Trabalhos extra-aula com o apoio de pais e familiares sobre temas em estudo. • Construção de dossier da localidade/região. • Debate acerca dos diferentes intervenientes na reconquista cristã. • Exploração das “Notícias de Ontem e de Hoje” do Manual. – “Guiade Leitura” referente ao livro proposto no 1.º “Momento de Leitura” • Apontamentos de Didáctica – Fichas de Avaliação e Aprendizagem n.os 1, 2, 3, 4 e 5 – Fichas de Auto-Avaliação – Propostas de Projectos de Trabalho n.os 1, 2, 3 e 4 – Património como recurso educativo • e-Manual – Visualização de vídeos – Exploração de músicas – Realização de exercícios – Exploração de textos “Sabias que” e “Curiosidades” – Observação e exploração de “animações” – Visualização de transparências
  5. 5. Ag r u p a m e n t o d e E s c o l a s d a G u i a M2 Ano letivo 2014/2015 Construçãodeconceitos: condado; fronteira*; independência*; reino*; monarquia. 4.2. O alargamento do território português • A conquista da linha do Tejo • A conquista definitiva do Algarve • A participação da população • O Tratado de Alcanises Construçãodeconceitos: território*.
  6. 6. Ag r u p a m e n t o d e E s c o l a s d a G u i a M2 Ano letivo 2014/2015 12 Tema B – Do século XIII à União Ibérica e Restauração (séc. XVII) Competências Específicas Conteúdos/Conceitos Experiência de Aprendizagem Manual/Caderno das Perguntas** Outros Recursos*** Avaliação I. Tratamento de Informação/ Utilização de Fontes • Utiliza técnicas de investigação. • Interpreta informação histórica diversa e com diferentes perspectivas. II. Compreensão Histórica • Aplica os conceitos de mudança/permanência na caracterização das sociedades que se constituíram no espaço português em diferentes períodos. • Identifica, localiza no tempo e caracteriza alterações significativas da sociedade portuguesa, e estabelece relações passado/presente, especificando contributos para o Portugal contemporâneo, utilizando correctamente o vocabulário próprio da disciplina. • Conhece a localização relativa do território português. Subtema 1 – Portugal no século XIII 1.1. O Reino de Portugal e do Algarve • A distribuição das terras e os grupos sociais • As características naturais do Reino • O aproveitamento dos recursos naturais Construçãodeconceitos: grupo social; caudal; produção artesanal*. 1.2. A vida quotidiana • A vidaquotidiana nas terras senhoriais • A vidaquotidiana nos mosteiros • A vidaquotidiana nos concelhos • A vidaquotidiana na corte Construçãodeconceitos: nobreza; povo; grupo privilegiado; clero; mosteiro; ordem religiosa; ordem religiosa militar; concelho; carta de foral. Subtema 2 – A Revolução de 1383- -1385 2.1. A morte de D. Fernando e o problema da sucessão 2.2. As revoltas populares e a divisão dos Portugueses Construçãodeconceitos: revolução. • Análise de mapas diversos ou conteúdo histórico: Portugal no século XIII, áreas do Império Português no século XVI, principais rotas da Expansão Portuguesa, principais batalhas da Guerra da Restauração. • Continuação da construçãodo Atlas de Aula e do Friso Cronológico. • Observação e interpretação do mapa hipsométrico de Portugal Continental. • Leitura e comentário de documentos relativos a aspectos da vidasocial e cultural do período em estudo. • Levantamento, feito pelos alunos, de vestígios, a nível local/regional, da época em estudo. • Visita de estudo a monumentos representativos dos séculos XIIIa XV existentes na localidade/região. • Leitura e análise de cronologias sobre os conteúdos em estudo. • Observação e interpretação de quadros genealógicos – linhas de sucessão de D. Pedro I e de D. Manuel I; grau de parentesco entre D. João II e D. Manuel I. • Leitura e comentário de documentos e textos relacionados com a Crise e Revolução de 1383-1385. • Dramatização de episódios relacionados com a Revolução de 1383-1385. • PowerPoint® Didácticos – PowerPoint® n.os 2, 8, 9, 10, 11, 12 e 13 – Guia de exploração dos PowerPoint® • Brochura“ Leituras & Companhia” – Propostas de exploração de livros (para trabalho de grupos, para construção de árvore genealógica e para realização de jogo dramático) e de letras de canções • CD – Leituras & Companhia” – Fichas de Trabalho n.os 7, 8, 9, 10 e 11 – Materiais de apoio à concretização de jogo dramático (música de fundo, moldes de adereços, cenários) – Excertos de canções Diagnóstica Formativa Sumativa
  7. 7. Ag r u p a m e n t o d e E s c o l a s d a G u i a M2 Ano letivo 2014/2015 • Caracteriza os principais contrastes na distribuição espacial das actividades económicas e formas de organização do espaço português em diferentes períodos, relacionando-os com factoresfísicos e humanos, utilizando correctamente vocabulário específico da disciplina, bem como técnicas adequadas de expressão gráfica. • Distingue características concretas de sociedades que se constituíram no espaço português em diferentes períodos e estabelece relações entre os seus diversos domínios, utilizando correctamente o vocabulário específico da disciplina. III. Comunicação em História • Utiliza diferentes formas de comunicação escrita. • Desenvolve a comunicação oral em narrações/descrições, pequenas apresentações orais de trabalhos e pequenos debates. • Constrói materiais iconográficos, plantas/mapas, gráficos, tabelas, quadros, frisos cronológicos e genealogias. 2.3. A resistência à invasão castelhana Construçãodeconceitos: cortes; dinastia. 2.4. A consolidação da independência Subtema 3 – Portugal nos séculos XV e XVI 3.1. A Expansão marítima portuguesa • De Portugal às ilhas atlânticas e ao cabo da Boa Esperança • A chegada à Índia e ao Brasil Construçãodeconceitos: expansão marítima*; rota; arquipélago*; vento; correntemarítima; astrolábio; quadrante; carta náutica; caravela; meridiano; paralelo; nau. 3.2. O Império Português no século XVI • O arquipélago da Madeira • O arquipélago dos Açores • Os territórios em África • Os territórios na Ásia • Os territórios na América Construçãodeconceitos: colonização; etnia; escravo; missionação; especiaria. 3.3. A vida urbana no século XVI – Lisboa quinhentista • O crescimento da cidade • O luxo na corte de D. Manuel Construçãodeconceitos: planta*; migração; emigração; imigração; monopólio. • Leitura e comentários de documentos e textos relativos à Expansão Portuguesa (relatos de viagens, descrições dos primeiros contactos dos Portugueses com povos de diferentes culturas, descrição da Lisboa quinhentista). • Observação e comentário de desenhos ou gravuras da cidade de Lisboa no século XVI. • Dramatização de episódios relativos a aspectos das grandes viagens marítimas, à vidaquotidiana na Lisboa do século XVI ou à Guerra da Restauração. • Visita de estudo a um monumento do século XV ou a um museu com testemunhos deste período. • Visita de estudo a fortalezas do período da Guerra da Restauração existentes na localidade ou região. • Organização de um ficheiro temático de conceitos. • Diálogo professor/aluno a partir da exploração de vários documentos. • Análise de documentos escritos e iconográficos sobre os temas em estudo. • Recolha, pelos alunos, de elementos relacionados com episódios do período da Restauração ocorridos na localidade/região. • Resolução de Guias de Estudo n.os 8 a 12 do Caderno das Perguntas. • Realização dos Jogos Educativos n.os 17 a 25 do Caderno das Perguntas. • Trabalho de pares de resolução de questões da rubrica “Actividades” do Manual. • Análise dos esquemas visuais “Em resumo…” do Manual. – Gravação da leitura expressiva dos excertos dos livros propostos nos 2.º, 3.º, 4.º e 5.º “Momentos de Leitura” – “Guias de Leitura” referentes aos livros propostos nos 2.º, 3.º, 4.º e 5.º “Momentos de Leitura” • Apontamentos de Didáctica – Fichas de Avaliação e Aprendizagem n.os 6, 7, 8, 9, 10 e 11 – Fichas de Auto-Avaliação – Propostas de Projecto de Trabalho n.os 5, 6, 7 e 8 – Património como recurso educativo • e-Manual – Visualização de vídeos – Exploração de músicas – Realização de exercícios – Exploração de textos “Sabias que” e “Curiosidades” – Observação e exploração de “animações” – Visualização de transparências
  8. 8. Ag r u p a m e n t o d e E s c o l a s d a G u i a M2 Ano letivo 2014/2015 • Recria situações históricas sob a forma plástica, dramática ou outra. 3.4. A nova imagem do Mundo Domínio progressivo do conceito arte manuelina. Subtema 4 – Da União Ibérica à Restauração 4.1. A morte de D. Sebastião e a sucessão ao trono Construção de conceitos: motim. 4.2. O domínio filipino e os levantamentos populares 4.3. A Revolta do 1.° de Dezembro de 1640 e a Guerra da Restauração Construção de conceitos: restauração. • Trabalhos extra-aula com o apoio de pais e familiares sobre temas em estudo. • Construção de dossier da localidade/região. • Exploração das “Notícias de Ontem e de Hoje” do Manual. * Conceitos já abordados no 1.º ciclo ** COSTA, F; MARQUES A. (2010) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso Cronológico), 5.º ano, Porto Editora, Porto. *** COSTA, F; MARQUES A. (2010) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom), PowerPoint® Didácticos, e-Manual, 5.º ano, Porto Editora, Porto. COSTA, F; MARQUES A. (2010) – Apontamentos de Didáctica (Projectos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Auto-Avaliação...), 5.º ano, Porto Editora, Porto.

×