O documento apresenta um plano de aula sobre a avestruz. O plano inclui 8 atividades que visam desenvolver a capacidade de decodificação e compreensão dos alunos através da leitura de um texto sobre avestruzes e discussão dos objetivos, vocabulário, elementos da narrativa e gênero textual.

1. AVESTRUZ
MÁRIO PRATA
Capacidade de
decodificação e de
compreensão (Rojo)
5série/6ano

2. OBJETIVOS
 Decodificar e compreender o texto
através das estratégias de leitura;
 Reconhecer o autor;
 Identificar o gênero textual;
 Checar hipóteses;
 Ativar conhecimento de mundo;
 Levar o aluno a antecipar ou predizer.

3.  Localizar e comparar
informações, generalizar;
 Produzir inferências locais e globais;
 Compreender o contexto de produção;
 Definir finalidades e metas da atividade de
leitura;
 Perceber as relações de intertextualidade e
interdiscursividade;
 Reconhecer outras linguagens elaborando
apreciações estéticas ou efetivas, éticas e
políticas.

4. ESTRATÉGIAS
Atividade 1
 Antecipação da leitura:
 Diálogo com a classe;
 Vocês conhecem uma avestruz? Que tipo de
animal é? Qual seu habitat? Entre outros.
 Após a mediação das interações
verbais, apresentar diferentes imagens de
vários animais para que possam identificar o
animal em questão.

5. Atividade 2
De acordo com a descrição do autor, qual das
imagens abaixo é uma avestruz?

6. Atividade 3
 Após a leitura das imagens, distribuir as
cópias do texto e em dupla pedir para que
façam a leitura silenciosa do texto;
 Em seguida o professor fará uma leitura em
voz alta para que os alunos acompanhem e
identifiquem palavras desconhecidas
grifando-as no texto;
 O professor indicará um vocabulário de
palavras retiradas do texto para serem
pesquisadas pelas duplas;

7. Atividade 4
 Palavras a serem pesquisadas:
cismou, impressionou-
se, domicílio, atrofiadas, menopausa, abomin
ável, gigolô, etc.
 O professor deve explicar para os alunos o
termo científico da palavra avestruz e
explicando que os seres possuem
nomenclatura científica, além do termo TPM.
 Cada dupla apresenta para a sala o
significado da palavras pesquisadas.

8. Atividade 5
 Trabalhar os elementos da
narrativa, identificando e caracterizando
às personagens;
 Quando acontece a história, onde a
história acontece, foco narrativo;
 Verbalização da sequência linear dos
acontecimentos narrados no texto;

9. Atividade 6
 O professor apresentará o gênero textual
Conto e Crônica, fazendo a
diferenciação deles, podendo aludir a
algum Conto que já foi trabalhado em
sala de aula em outra situação de
aprendizagem.

10. Atividade 7
 Após identificarem os elementos da
narrativa, os alunos produzirão um outro
desfecho para a história a partir do
parágrafo: “Sacanagem Senhor...”

11. Atividade 8
 Avaliação Final
 Individualmente os alunos produzirão um
texto sobre um presente que gostariam
de ganhar relacionados à animais
exóticos.

12. Equipe
 Adriana Hizbek Monti
 Aluísio de Souza Oliveira
 Ana Fausta Campioni
 Aparecida Donizeti dos Santos
 Bernadete Aparecida Carvalho
 Elza Terezinha Bortolo
 Juliana Benfato Gimenes
 Márcia Oliveira da Silva
 Rosicley Freitas dos Santos