1. Trabalhar com método …
1.1. E construir um mapa
Os mapas são indispensáveis para estudares história. Através deles podes localizar o
espaço geográfico, isto é, os territórios ocupados pelos povos, as culturas e as civilizações e
conhecer as áreas em que se desenrolaram os acontecimentos de cada época.
É fácil ler um mapa mas, para tirares dele o máximo de informações, convém ter em
atenção alguns aspetos.
1. Começa por identificares cuidadosamente as referências cartográficas
2. Identificaasáreasgeográficas representadas no mapa, lendo os nomes nele registando ou
recorrendo a um atlas, caso seja necessário.
3. Depoisde identificaresestes elementos, poderás descrever o mapa e interpretar os factos
neles representados, localizando-os no espaço em que ocorrem. Ou seja, no exemplo acima
serás capaz de responder a questões deste tipo.
 Onde se iniciaram os movimentos da expansão?
 Para onde se expandiram?
 Que rotas comerciais se estabeleceram?
1.1. Ler e construir uma barra cronológica
Enquanto os mapas te indicam a localização espacial dos factos históricos, as barras
cronológicas representamgraficamenteo tempoou a duração emque em eles decorrem.
Como podes observar no exemplo seguinte, uma barra cronológica representa um
«fatia» do tempo: é uma faixa delimitada por duas retas paralelas, aberta nas
extremidades (visto que o tempo não têm principio nem fim). Sobre uma dessas retas
situa-se no eixo cronológico.
a) Para leres corretamente uma barra cronológica, deves ter em conta os
elementos seguintes:
O eixo cronológico: Está dividido em segmentos iguais, representando todos eles a mesma
proporçãode tempo.Cadasegmentocorrespondea um determinado tempo, mas é claro que
o eixopoderádividir-se,conformefornecessário,e podem ser em milénios, em décadas, etc.
O tipo e a localização dos sinais: os sinais situados dentro da barra indicam a data exata em
que se deram os factos. Utilizam-se geralmente pontos para assinalar os acontecimentos e
pequenas barras para assinalar os processos de longa duração. Os sinais situam-se
exatamente sobre a vertical das datas correspondentes.
O título
Indica-te o conteúdo essencial do mapa.
A legenda:
Dá-te o significadode todos os sinais convencionais utilizados na representação: manchas
de cor, setas, bolam, etc.

2. b) Consultando uma barra cronológica, poderás, portando, encontrar respostas para um
conjunto de questões:
 Em que data ocorreu o determinado facto?
 Que outros factos ocorreram simultaneamente?
 Que factos o antecederam ou lhe são posteriores?
 Qual a duração de determinado processo? Como se iniciou? Quando terminou?
 Que outros processos se verificaram simultaneamente? Terão ou não relação
entre si?
1.3. Descrever e interpretar um documento iconográfico
A história baseia-se, como sabes, em documentos, também chamados fontes
históricas. Os documentos podem ser não só escritos, como materiais e iconográficos. Os
documentos iconográficos (de ícone, palavra de origem grega que significa imagem) são
imagensde diferentestipos (fotografias,desenhos,pinturas, esculturas, baixos-relevos, etc.)
que nos podemoferecerinformaçõesmuitoconcentrassobre a vida dos homens no passado.
A maneira de os leres e interpretares não difere muito da dos documentos escritos.
a) Identifica o título de imagem, o autor (quando conhecido), a data em que foi
realizada e a localização (museu ou outro local onde se encontra).
b) Carateriza a cena representada na imagem:
-identificando as personagens, os lugares que nela vês representados;
-descrendo todos os seus aspetos, por exemplo, a paisagem, o tipo de
construções, o que fazem as pessoas, as suas atitudes e o seu vestuário, etc.
c) Por último, esclarece o significado geral da imagem, respondendo a questões
como estas:
-Onde se situa a cena?
-Que situações ou que atividades estão nela representadas?
-Qual o estatuto social das diferentes personagens? Que relações existem entre
elas?
-Quais são as suas atitudes?
1.4. Interpretar um documento escrito
Os documentosescritos incluídos no teu livro pretendem dar-te uma noção correta e
vivado passado.Nãobasta,porémlê-lossuperficialmente. Por isso, nesta parte sugerimos-te
como deves proceder-te para compreenderes mais profundamente o seu significado.
a) Deves começar por ler o título, pois vai-te ajudar a perceber o que o documento
de quere ensinar. Eis os constituintes e um documento escrito:
 O título: não faz parte do documento. Foi-lhe atribuído para te dar uma ideia
geral do seu conteúdo,
 O texto: é em geral um enxerto do documento original, que foi por vezes
traduzido e adaptado. O sinal «[…]» indica que foram eliminadas passagens
consideradas menos importantes.
 O autor, a proveniênciae a data: os documentosescritos podem ser de natureza
muito diversa: leis, obras literárias, cartas, etc. É importante distinguires de que
tipo de documento se trata e qual o seu autor. Outro dado que pode ser

3. significativo é a proveniência, isto é, a obra de que foi extraído. Quando á data,
permite-te situar a época que foi produzido ou em que se deram os
acontecimentos.
b) Depois de leres muito cuidadosamente, o texto será conveniente:
 Registarestodasaspalavrase expressõesdifíceis e informares-te sobre o
seu significado (consulta, de preferência, um dicionário, o que deves ter
sempre á mão.
 Identificaresosnomesde pessoase lugares,bemcomoosacontecimentos
históricos a que se faça referência no texto (para isso seve-te do teu
manual ou pede ajuda ao teu professor)
 Destacares as ideias mais importantes.
c) por último , poderás interpretar o documento:
- colocandoperguntasa que o texto oudosteusconhecimentospossam
dar resposta.
Por exemplo:
 Quem é o senhor infante a que o texto se refere?
 Até onde era conhecida a costa africana quando se iniciou a expansão?
 Das razões que terão movido o infante, alguma tem caráter económico? Porquê?
 Quais dessas razões refletem as preocupações religiosas do infante?
 Resumindo o sentido geral do texto.
1.5. Interpretar um texto historiográfico e distingui-lo de uma fonte histórica
Historiografia significa «escrita da história» e um texto por um historiador sobre os
acontecimentosdopassado.Normalmente,oshistoriadoresapenastêmconhecimentodesses
acontecimentos, que muitas vezes tiveram lugar á séculos, através das fontes em que se
apoiam, em que se apoiam, que estudam e comparam. São as fontes que lhes permitem
conhecer e compreender o que aconteceu no passado, mas os textos que elaboram são uma
criação, uma interpretação sua.
a) Os cuidados de interpretação de um texto historiográfico não são muito
diferentesdaquelesque aprendeste para o documento escrito. Assim, depois de
leres o texto com muita atenção, deves:
 Identificar o autor, a obra e a data em que foi escrito,
 Esclarecertodasas dúvidasque tiveressobre palavrasouexpressõesdo texto,
 Identificar as pessoas, lugares e acontecimentos aí referidos,
 Destacar as ideias mais importantes,
 Ser capaz de interpretar o texto, colocando e/ou respondendo a questões
como as seguintes,
 O que leva a considerar o texto transcrito um texto historiográfico
 Qual o sentido de uma ou mais frases do texto
 Achas que o autor do texto conhecia o documento de que leste um
pequeno extrato? Porquê?
 Qual seria um titulo adequado a este texto?

4. 1.7. Analisar um filme histórico
A aprendizagem da história faz-se, como já sabes, através de documentos Só os
documentos te mostram aspetos autênticos da realidade histórica. Todavia, certas
reconstituições do passado, quando são feitas com rigor, podem também ajudar-te a
compreender,de formaconcreta,osacontecimentos,osmodosde vidae a maneirade ser dos
homens de outras épocas.
Então neste casoos filmes históricos. Um filme permite reproduzir cenas cheias de vida e
movimento,dando-nosailusãodarealidade. É portanto um meio excelente para transmitir a
história «ao vivo».
Sendo um filme histórico, em que se misturam factos reais e imaginários, é importante
perceber o rigor da reconstituição, não se dê o caso de tomares por realidade o que é pura
fantasia. Encontras aqui um conjunto de sugestões que te poderão servir de guia nesse
trabalho.
O filme cujaleiturate propomoscomoexemplo –A tomada de poder por Luís XIV- reproduz
com realismo e minucia aspetos da sociedade francesa do Antigo regime.
1. Em primeiro lugar, vê o filme completo. Ficarás assim com uma ideia geral da história, das
suas personagens, dos lugares e ambientes em que ocorre.
2. Deverás,em seguida, analisar o conteúdo da obra, tendo sempre em conta que pretendes
colher informações de caráter histórico. O melhor processo é utilizar um roteiro de leitura
como o que te apresento.
Roteiro de leitura de um filme (exemplo)
A. Ficha técnica
1. Título do filme: A tomada de poder por Luís XIV
2. Data de realização: 1966
3. Realizador: Roberto Rossellini. (É o realizador que concebe e planifica o filme,
dirigindo o trabalho dos artistas e dos técnicos.)
4. Atores principais: Jean-Marie Patte (Luis XIV), Raymond Jourdan (Colbert)
B. Análise do conteúdo
5. Época e locais em que decorre a ação: século XVII (1661-1663). França: palácio do
Louvre, Verselhes e outros lugares.
6. Resumo da história: após a morte do cardeal Mazarino, ministro todo-poderoso
deste a infância do rei Luís XIV de França, este decide ser ele próprio a exercer o
poder. Para isso, luta contra a influência da sua mãe e de alguns poderosos
senhoresdacorte,como o marquêsNicolasFouquet.Com a ajuda de Colbert, Luís
XIV toma uma série de medidas (limitação dos privilégios, desenvolvimento da
economiae de luxo e aparato da corte), graças às quais alcança o poder absoluto.
7. Identificaçãoe caraterísticas das principais personagens: neste filme, só existem
personagens históricas: Luís XIV, Coulbert, Mazarino, D’Artangan, etc. na maior
parte dos filmes históricos, porém, misturam-se figuras históricas com
personagens puramente imaginárias. É importante que saibas distinguir umas e
outras.

5. 8. Tipos sociais e as suas caraterísticas: os camponeses, os nobres da corte, os
serviçais do palácio, etc. Poderás descrever, para cada um deles as suas
ocupações, o tipo de vestuário, os modos de falar e de comportarem, etc.
9. Locais e ambientese costumes: o quartode Mazarino,o quarto do rei, a sala do
banquete,ascozinhasdopalácio;a etiquetae ascerimónias da corte, o vestuário,
etc.
C. Apreciação
10. Significado do filme: A tomada de poder por Luís XIV tem um importante
significado histórico e político. Mostra como os monarcas absolutistas souberam
impor o seu poder aos privilegiados, impressionando-os com a sua grandeza e
magnificência e atraindo-os para a vida de corte, para melhor os controlar.
11. Rigor histórico: o filme narra de forma correta os acontecimentos que ocorreram
na época e, sobretudo, reconstitui com extraordinária exatidão e minúcia os
ambientese os costumes. Isto prova que o autor utilizou cuidadosamente fontes
históricas(documentosescritose documentosiconográficos,emespecialapintura
do século XVII). As cenas foram filmadas nos próprios locais em que se
desenrolaram os factos no passado. Como é evidente só podes preencher esta
ficha com ajuda do teu professor.
1.7. Ler e interpretar uma obra de arte
Uma obra arquitetónica, uma pintura , uma
peça musical exprimemamaneirade sentire de
pensar de um artista mas, também, da época
em que foram criadas. São portanto,
importantes, manifestações culturais e
documentoshistóricos extremamentevaliosos.
Ao olhar para uma pintura, deves procurar
colher uma impressão geral sobre o seu
significado.
Deverás passar, em seguida, à analise do
quadro, o que requer uma observação atenta
dos elementos que o compõem (formas, cores,
luz ou expressão das figuras).
1. Identificação do significado da imagem
 Observaa cena:passa-se ao ar livre,
uma mulher livre jovem, sentada,
vigia dois meninos que brincam junto de si. Avistam-se os montes, um lago, um
conjunto de casas.
 Repara como a mulher ampara um dos meninos e olha os dois com ternura. Será
uma mãe com dois filhos? Trata-se, na verdade de nossa senhora (Madona, em
Italiano) com o menino Jesus (ao centro) e São João Batista.
2. Análise dos documentos pictóricos
A pintura é forma, cor, luz. Nesta obra de Rafael, deverás considerar:

6.  A composição: distribuição equilibrada das formas. Neste caso é claramente
geométrica: se destacares as linhas dominantes, verificas que elas desenham um
triângulo ou, mais exatamente, uma pirâmide. A estrutura geométrica imprime uma
ordem racional, própria da arte renascentista. Esse geometrismo é suavizado pelas
formas arredondadas dos corpos e pela claridade.
 A linha e a cor: as linhassão quase todas curvas. Só há duas linhas retas: a da vara em
forma de cruz nas mãos das crianças e a que separa o prado do fundo da paisagem.
As manchas de cor preenchem espaços delimitados pelo desenho. O artista utilizou
cores puras e contrastantes - vermelho e azul – que se destacam das outras
tonalidades da paisagem.
 A luz: um dos elementos mais importantes de uma pintura. Uma claridade pura,
transparente,banhatodo o quadro,refletindo-senos meninos e no rosto de Madona.
A luzfoi utilizadaparaproduziroefeitoda perspetiva: o horizonte e o céu perdem-se
no fundo, quase no infinito, através de uma subtil gradação da luminosidade.
 A técnica de pintura: um dos elementos mais complexos de observar. Podes aqui
apreciaruma das técnicasusadaspelos pintores do Renascimento e de outras épocas
posteriores: o modelo – a aplicação de camadas muito finas de tinta, que se
sobrepõem,produzindoumefeitode brilhoe transparência.Issoé visível na sensação
da pele macia e na expressão de delicada espiritualidade do rosto da Madona.
3. Apreciação global do quadro
Os elementosque acabaste de analisaremseparadoharmonizam-separaproduziroefeito
do conjunto. A delicadeza da cena, a expressão de amor e suavidade que esta obra
transmite r um resultam, como viste, de equilíbrio das linhas, da harmonia das cores, da
distribuição das cores.
1.8. Fazer um pequeno trabalho de pesquisa
A melhor forma de aprender é aprendendo fazendo. Por isso, podes aprofundar os
teusconhecimentosatravésde pequenostrabalhosde pesquisa, procurando informações
através de consultas na biblioteca da tua escola, ou eventualmente na internet.
Um trabalho de pesquisa deve desenrolar-se em três fases:
1. Escolher o tema e levantamento de questões
O temaque escolheresdeveserumtemarestrito.Assim, emvezdos“descobrimentos
portugueses”, podes escolher o tema “A viagem de Vasco da Gama à Índia”.
Não basta, porém, escolher o tema. É necessário determinar, em seguida, o que se
pretende exatamente saber. Antes de partires para a pesquisa, deves ser capaz de
levantaralgumaquestões pertinentes que depois passarás a escrito. Vejamos alguns
exemplos: Quem era Vasco da Gama? , Para que missão foi escolhido?, Por quem? ,
Que meios (barcos, tripulação, …) utilizou? , Qual o percurso que seguiu? , De que
forma? E como decorreu a viagem de regresso?
2. Recolha de informação
Trata-se da fase central do seutrabalho.A forma maissimplesde arealizar é dirigir-se
á sua biblioteca da escola. Será que existe aí algum livro acessível sobre o assunto?
Não se esqueça,noentanto,de que,mesmo que não existem obras específicas sobre
o tema,existem, seguramente,dicionárioshistóricose enciclopédias.Nestecaso,deve
procurar os artigos, isto é, as entradas, referentes ao tema em estudo, que então

7. organizadas por ordem alfabética. No caso que estamos a seguir procurarias, por
exemplo, Gama (Vasco), ou Índia (caminho marítimo para a).
Como alternativa, ou complementando as informações das obras em papel, podes
também fazer pesquisas na internet, introduzindo as palavras Vasco da Gama ou
Caminho marítimo para a índia no seu motor de busca preferido.
Á medidaque desenvolve asuapesquisa,deve ler atentamente as passagens que lhe
interessam e ir tirando notas das informações principais.
3. Organização dos dados e elaboração da síntese final
Chegou o momento de organizar os dados recolhidos, verificando se respondem, às
questõesque levantaste naprimeirafase dotrabalho(casocontrário,deve continuara
sua resposta).A partirdessainformação,podeselaborar,umpequenotrabalhoescrito
de síntese e ilustrá-lo.
Há porém, algum aspetos que não deve esquecer:
 Assinalar com aspas as frases que transcreveres na íntegra, esclarecendo a quem
pertencem e de que obra ou sitio na internet foram retiradas;
 Fazer a legenda de todas as ilustrações;
 Terminar com uma conclusão, em que resuma os aspetos essenciais;
 Elaborar, no fim, a Bibliografia, isto é indicar o(s) livro(s) ou sitio(s) consultado(s)