Atividades adaptadas de história

1. 1
Sugestões de atividades adaptadas
para a educação especial, voltadas para o
Ensino da História.

2. 2
ÍNDICE
Capa ............................................................................................... 01
Índice............................................................................................... 02
Considerações Gerais..................................................................... 03
6º ANO
Fontes Históricas .............................................................................. 04
Pré-história ....................................................................................... 5 a 6
Arte Rupestre ................................................................................... 7
História da Mesopotâmia ................................................................. 8 e 9
História do Egito .......................................................................... 10 a 16
História da Grécia ....................................................................... 17 a 21
História de Roma......................................................................... 22 a 30
História Fenícia............................................................................. 31 e 32
O mundo Bizantino....................................................................... 33 a 36
7º ANO
Idade Média .................................................................................. 38 a 42
Renascimento .............................................................................. 43 a 47
Reforma Protestante .................................................................... 48 a 51
As Grandes Navegações ............................................................ 52 a 54
Os povos Maias, Astecas e Inca ............................................... 55 a 59
História da África ......................................................................... 60 a 63
8º ANO
Descobrimento do Brasil e colonização ...................................... 65 a 66
Ciclo do ouro ................................................................................ 67 a 71
D. João VI ..................................................................................... 72
D. Pedro I ..................................................................................... 73 a 75
D. Pedro II .................................................................................... 76
9º ANO
Proclamação da República e Deodoro da Fonseca .................... 78 e 79
Getúlio Vargas .............................................................................. 80
Jânio Quadros .............................................................................. 81 a 82
Juscelino Kubitschek .................................................................... 83 a 84
Primeira Revolução Industrial ...................................................... 85 a 86

3. 3
CONSIDERAÇÕES GERAIS
O presente material tem o objetivo de trazer ideias e sugestões de
atividades para realizar com os alunos da educação especial. Aborda
atividades da disciplina de História para as séries finais do Ensino
Fundamental. Foram elaboradas a partir dos conteúdos da BNCC.
Claro que como professora de sala de aula, compreendo que
cada criança especial, tem a sua especificidade no que diz respeito às
suas limitações e possibilidades, no entanto tentei elaborar um material
que pudesse servir para grande parte dos alunos. Foi pensado em algo
principalmente para o público de alunos que não conseguiram se
alfabetizar. A disciplina de História é bastante teórica e encontramos aí
um grande desafio. Desta forma precisamos trabalhar outras habilidades
com nossos alunos: como o uso de imagens, pinturas, colagem, recorte,
atividades de relacionar, associações, jogos, atividades orais, etc.
Os conteúdos estão divididos por séries e seguem a ordem que
comumente trabalhamos nas escolas do RS. O professor poderá utilizar
a própria atividade na integra ou apenas retirar ideias para as suas aulas
e adaptá-las a realidade da sua escola e aluno. A escolha da atividade
poderá ser em conjunto com a professora de Educação Especial da
escola. Espero que as atividades ajudem outros professores no
processo de inclusão de nossas crianças e adolescentes.
Atividades elaboradas pela Professora de História Gláucia Zanetti,
que atua atualmente, lecionando para as séries finais do Ensino
Fundamental na rede Municipal de Ensino de Gravataí.

4. 4
Objeto do Conhecimento: Fontes históricas
Atividade: O monitor ou professor deverá ler o texto abaixo em seguida o aluno
realizará atividade proposta.
A História estuda as mudanças ocorridas ao longo do tempo na sociedade. A
História é uma ciência que estuda a vida do homem através do tempo. Ela investiga o
que os homens fizeram, pensaram e sentiram enquanto seres sociais. Nesse sentido,
o conhecimento histórico ajuda na compreensão do homem enquanto ser que constrói
seu tempo. A História é construída e escrita através da análise e investigação de
fontes Históricas.
Observe os desenhos abaixo. Depois circule os objetos
considerados antigos e que por este motivo são considerados
fontes históricas:

5. 5
Objeto do Conhecimento: A Pré-história
Atividade: O monitor ou professor deverá ler abaixo o conceito de pré-
história para o aluno. Posteriormente o aluno deverá realizar a atividade.
Considera-se a Pré-história como o período que compreende a atividade
humana desde suas origens até o surgimento da escrita.
O aluno deverá observar as fíguras abaixo e posteriormente dizer
oralmente o que os primatas estão realizando nas imagens:
Circule o desenho que representa o Homem atual e depois faça um
X no nosso primeiro ancestral.

6. 6
Pinte o desenho abaixo que representa o desenho de um
hominídeo:

7. 7
Objeto do Conhecimento: Arte Rupestre
Atividade: O monitor ou professor deverá ler abaixo para o aluno o conceito
de Arte Rupestre. Posteriormente o aluno deverá realizar a atividade.
A arte rupestre significa gravação, traçado e pintura sobre suporte
rochoso, qualquer que seja a técnica empregada. Considerada a expressão
artística mais antiga da humanidade, a arte rupestre é realizada em cavernas,
grutas ou ao ar livre. Era comum os primeiros hominídeos desenharem cenas
do cotidiano deles, como por exemplo, uma caça.
O aluno deverá de forma oral expressar o que está observando na
imagem.
O aluno deverá colorir os desenhos.

8. 8
Objeto do Conhecimento: A História da Mesopotâmia
Atividade: O monitor ou professor deverá ler abaixo para o aluno as
informações relativas a história da Mesopotâmia. Posteriormente o aluno
deverá realizar as atividades.
A civilização mesopotâmica se desenvolveu ao redor dos rios Tigre e
Eufrates e é considerada o berço da cultura ocidental. Desenvolveram os
cálculos astronômicos e a escrita.
Observe o mapa abaixo e circule os nomes dos rios
Tigre e Eufrates.
Junte as letrinhas e forme os nomes dos principais
povos que viveram na Mesopotâmia.
SU+ MÉ+ RI+ OS________________________________
A+ MO+ RI+ TAS________________________________
AS+ SÍ+ Ri+ OS_________________________________
CAL+ DE+ US__________________________________

9. 9
Abaixo temos o desenho de um Zigurate. Os Zigurates eram
construções que serviam como templos religiosos e também como locais de
estudos na Mesopotâmia.
Após observar a imagem acima pinte o Zigurate:

10. 10
Objeto do Conhecimento: A História do Egito Antigo
Atividade: O monitor ou professor deverá ler abaixo o conceito e as
informações sobre o Egito Antigo e o rio Nilo. Posteriormente o aluno
deverá realizar a atividade.
O Egito Antigo foi uma das mais importantes civilizações da Antiguidade.
Nasceu ao redor do rio Nilo. Este rio foi de extrema importância para o Egito. O
rio Nilo é um dos mais extensos do mundo, atravessa o norte da África e é
famoso por sua história antiga e pelos sítios arqueológicos que existem nas
suas margens.
Desenhe algumas utilidades de um rio para as pessoas.

11. 11
Atividade: O monitor ou professor deverá ler abaixo o conceito de Faraó
para o aluno. Posteriormente o aluno deverá realizar a atividade.
Faraó era o nome atribuído aos reis no Antigo Egito. A vida de
um faraó era marcada por rituais religiosos, reuniões com seus
assessores, recebimento de embaixadores, visitas às obras e plantações.
O poder era passado de pai para filho.
O Faraó se perdeu pelo deserto do Egito. Ajude-o a chegar até a
sua pirâmide.

12. 12
Atividade: O monitor ou professor deverá ler abaixo o conceito de Faraó
para o aluno. Posteriormente o aluno deverá realizar a atividade.
O Aluno deverá recortar as figuras abaixo, que formam um jogo da
memória. Após o aluno irá jogar com um colega ou monitor.
Durante o jogo o professor e ou monitor vai explicando o
significado de cada figura e seu contexto histórico.

13. 13

14. 14
Amon Rá nome associado ao deus do Sol, o "Rei dos Deuses".
Pinte os desenhos abaixo que representam deuses do Egito.

15. 15
Anúbis representa o deus dos mortos. Responsável por guiar e conduzir
a alma dos mortos no submundo.

16. 16
Osíris é o deus do julgamento, do além e da vegetação, sendo
considerado um dos mais importantes e populares da mitologia egípcia.

17. 17
Objeto do Conhecimento: A História da Grécia Antiga
O professor ou monitor deverá ler ao aluno as informações relativas a
História da Grécia. O aluno deverá observar a foto abaixo.
Grécia Antiga é o nome dado à civilização que foi constituída na área
que abrange o sul da península Balcânica, ilhas do Mar Egeu e o litoral da Ásia
Menor. A importância da Grécia Antiga para o mundo ocidental é grande em
virtude, principalmente, dos aspectos cultural, científico, filosófico e político
dessa civilização que foram legados à civilização contemporânea. A Grécia
Antiga é considerada o berço da civilização ocidental, da democracia, do teatro
e onde viveram diversos filósofos.
O aluno deverá observar a foto abaixo.
O Parthenon foi um templo dedicado à deusa grega Atena, construído no
século V a.C. na Acrópole de Atenas, na Grécia Antiga, por iniciativa de
Péricles, governante da cidade.
O PARTHENON
Parthenon na acrópole de Atenas, um dos principais símbolos da
Grécia Antiga.

18. 18
Pinte abaixo o desenho do Parthenon.

19. 19
Após o professor ou monitor ler ao aluno as informações sobre o
a mitologia grega. O aluno deverá colorir os desenhos.
Mitologia grega é o estudo dos conjuntos de narrativas relacionadas com os
mitos dos gregos antigos e dos seus significados. Entender os mitos gregos ajuda na
compreensão da sociedade grega antiga e seu comportamento, bem como suas
práticas ritualísticas.
Zeus: Considerado o deus maior. Rei dos deuses.
Poseidon: deus do mar.
Dionísio: deus do vinho e das festas.
Atena: deusa da sabedoria e das artes.

20. 20

21. 21

22. 22
Objeto do Conhecimento: A História de Roma Antiga
Atividade: O monitor ou professor deverá ler o texto abaixo para o aluno, em
seguida o aluno realizará a atividade proposta.
A história de Roma remonta a 753 a.C., com a fundação de um pequeno
povoado na península Itálica. Embora a fundação tenha ocorrido no século VIII
a.C. Reza a lenda que os gêmeos Rômulo e Remo, descendentes de Enéias,
foram jogados no rio Tibre, por ordem de Amúlio, usurpador do trono.
Amamentados por uma loba e depois criados por um camponês, os irmãos
voltam para destronar Amúlio. Os irmãos receberam a missão de fundar Roma,
em 753 a.C.
Pinte o desenho sobre a lenda da criação de Roma.

23. 23

24. 24
SOLDADOS ROMANOS

25. 25
Atividade: O monitor ou professor deverá ler para o aluno o
texto abaixo.
O Coliseu de Roma ou Anfiteatro Flaviano é um grandioso monumento
histórico e arquitetônico de formato cilíndrico que está localizado na capital da
Itália: Roma. Foi construído na Antiguidade e atualmente é um dos pontos
turísticos mais visitados da cidade. Esse patrimônio histórico mundial revela a
habilidade e as diversas técnicas utilizadas pelos arquitetos, engenheiros e
construtores da Roma Antiga. É, portanto, um dos maiores exemplos da
arquitetura romana.
A intenção principal era o entretenimento do povo. Ou seja, um local
para os espetáculos públicos e a luta dos gladiadores romanos. As atrações
incluíam execuções, batalhas navais, combates de gladiadores, lutas e caça de
animais, dentre outros.
O aluno deverá observar as imagens abaixo.

26. 26
Encontre os sete erros no Coliseu.

27. 27
Pinte abaixo o desenho do Coliseu de Roma.

28. 28
Pinte o romano.

29. 29
Haverá uma batalha na arena do Coliseu. Ajude o gladiador a
chegar a tempo!

30. 30
Resolva a atividade abaixo. Encontre a sombra
correspondente ao desenho.

31. 31
Objeto do Conhecimento: História da Fenícia
Atividade: O professor ou monitor deverá ler abaixo as informações
relativas a História dos fenícios.
A civilização fenícia desenvolveu-se na Fenícia, território do atual
Líbano. Os fenícios eram povos de origem semita. Por volta de 3000 a.C.,
estabeleceram-se numa estreita faixa de terra com cerca de 35 km de largura,
situada entre as montanhas do Líbano e o mar Mediterrâneo. Com 200 km de
extensão, corresponde a maior parte do litoral do atual Líbano e uma pequena
parte da Síria. Por habitarem uma região montanhosa e com poucas terras
férteis, os fenícios dedicaram-se à pesca e ao comércio marítimo.
Os fenícios foram grandes navegadores e pescadores. Pinte o
desenho abaixo.

32. 32
A escrita fenícia
A representação fonética foi desenvolvida pelos fenícios. A análise
promovida por esse povo deu origem a 22 sinais, aos quais foram
acrescentadas as vogais pelos gregos, ao mesmo tempo que foram
abandonadas as letras cujos sons não existiam nessa cultura, passando assim,
a ser representada por 24 sinais. Dessa evolução surge o nosso alfabeto, que
tem origem no sistema greco-romano.
Observe o alfabeto fenício e circule todas as letras
que formam o teu nome.

33. 33
Objeto do Conhecimento: O Império Bizantino
O Império Bizantino, que também ficou conhecido como
Império Romano do Oriente, foi uma das organizações políticas
mais importantes e duradouras do mundo antigo e medieval, já que
durou de 395 a 1453 d.C. A história do império bizantino começou
com a fundação da cidade de Constantinopla.
A Arte Bizantina é uma arte cristã que surge no período em
que o Cristianismo passa a ser reconhecido como religião. O
mosaico foi bastante difundido no Império bizantino. Eram criados a
partir de pequenos pedaços de pedras em cores distintas,
colocados sobre cimento fresco em uma parede e que compunham,
assim, um desenho.
Observe abaixo um mosaico bizantino.

34. 34
Pinte o mosaico.

35. 35
Pinte o mosaico.

36. 36
Pinte o mosaico.

37. 37

38. 38
Objeto do Conhecimento: Idade Média
Atividade: O monitor ou professor deverá ler abaixo o conceito de Idade
Média para o aluno. Posteriormente o aluno deverá realizar a atividade.
A Idade Média foi um longo período da história que se estendeu do
século V ao século XV. Tivemos o regime político e econômico do Feudalismo
que predominou na Europa. Neste cenário, tivemos a presença de feudo, que
consistiam em organizações sociais, na qual viviam os servos e o senhor
feudal, este último morava frequentemente em castelos. Foi neste período que
ocorreram grandes construções de castelos. Alguns existem até hoje. Moravam
em castelos geralmente pessoas que possuíam riquezas e poder.
Observe abaixo as fotos de alguns castelos da Europeus.
Castelo de Neuschwanstein. Alemanha Castelo de Chambord. França
Castelo de Bodiam. Inglaterra.

39. 39
Faça a atividade de contar as formas existentes no castelo.

40. 40
Pinte o desenho de um castelo.
Durante a Idade média tivemos a forte presença da agricultura, pois
esta era a única forma de subsistência. A Igreja também tinha um papel
importante durante este período.
A aluna deverá fazer abaixo um desenho que represente a
agricultura e a Igreja.

41. 41
Junte as letrinhas e forme as palavras relacionadas
com a História da Idade Média.
EU+RO+PA
_________________________________________________
CAS+TE+LO
I+DA+DE MÉ+DIA
_______________________________________________
I+GRE+JA
Durante a Idade Média tivemos a forte presença da
agricultura, pois esta era a única forma de subsistência. A Igreja
também tinha um papel importante durante este período. A Igreja
nesta época possuía riquezas, poder e influência.
Durante a Idade Média também tivemos uma pandemia. A
doença da Peste Negra matou cerca de 75 a 200 milhões de
pessoas na Europa.
Copie do texto acima as palavras que comecem
com as letras I, A e P. Escreva nas linhas abaixo.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_______________________________________________

42. 42
O Clero, a Nobreza e os Servos referem-se aos nomes atrbuídos as
posições sociais existentes durante o período histórico da Idade Média. Esta
posição era devinida pelo nascimento.
Pinte os desenhos abaixo que representam as posições
sociais na Idade Média.

43. 43
Objeto do Conhecimento: Renascimento.
O Renascimento foi um importante movimento de ordem artística,
cultural e científica que ocorreu na passagem da Idade Média para Moderna.
As principais cidades onde ocorreram o Renascimento foram Gênova, Florença
e Veneza.
Observe o mapa, localize e faça um circulo ao redor dos nomes das
cidades de Gênova, Florença, Veneza e Roma.

44. 44
Mona Lisa é uma famosíssima obra de arte feita pelo italiano Leonardo
da Vinci. O quadro, no qual foi utilizada a técnica do sfumato, retrata a figura de
uma mulher com um sorriso tímido e uma expressão introspectiva.
A Aluna deverá pintar o desenho da obra de Monalisa.

45. 45
Michelangelo pintou a obra chamada de A criação de Adão. Nesta
obra Michelangelo quis representar a Criação de Deus, a criação da
Humanidade segundo os cristãos. O aluno deverá pintar o desenho. Com
a ajuda do responsável deverá também escrever uma frase sobre o
desenho.

46. 46
Com ajuda do professor ou monitor enumere as obras a
seus respectivos autores.
( ) ( )
( ) ( )
( )
MICHELANGELO ( 1 )
LEONARDO DA VINCI ( 2 )
SANDRO BOTTICELLI ( 3 )

47. 47
As seguintes palavras são relacionadas ao Renascimento. Copie
as palavras ao lado.
PINTURA:____________________________________________________
ROMA:_______________________________________________________
ITÁLIA:_______________________________________________________
ARTE:________________________________________________________
ESTUDO:_____________________________________________________
EUROPA:_____________________________________________________

48. 48
Objeto do Conhecimento: Reforma Protestante
Reforma Protestante foi um movimento reformista cristão do século XVI
liderado por Martinho Lutero. Ocorreu neste período uma cisão no mundo cristão
formando as Igrejas protestantes e as católicas.
Observe a imagem de uma Igreja Católica, localizada no centro
de Porto Alegre/RS
Catedral Metropolitana de Porto Alegre
Observe abaixo a imagem de uma Igreja Luterana, localizada em
Porto Alegre/RS
Congregação Evangélica Luterana Concórdia, de Porto Alegre, RS

49. 49
O assunto da aula é Reforma Protestante. Então vamos falar sobre
religiosidade. Com a ajuda do professor ou monitor responda as
questões abaixo.
1) Você frequenta alguma Igreja ou culto religioso?
2) Você já ouviu falar sobre Jesus Cristo? Para você quem é este
personagem e qual a sua importância?
3) Pinte o desenho da imagem de Jesus Cristo.

50. 50
Pinte o desenho de Martinho Lutero, um importante personagem
da Reforma Protestante.

51. 51
Faça Jesus Cristo encontrar as crianças.

52. 52
Objeto do Conhecimento: As Grandes Navegações
Chamam-se Grandes Navegações as expedições marítimas realizadas
por europeus entre os séculos XV e XVI. Os pioneiros na expansão marítima
europeia foram os portugueses e os espanhóis, seguidos pelos ingleses,
franceses e holandeses.
Estamos estudando sobre as Grandes Navegações. Através destas
navegações foram descobertos importantes lugares. Os navegadores usavam
as caravelas. A caravela é um tipo de embarcação usada pelos portugueses
durante a Era dos Descobrimentos, nos séculos XV e XVI.
Abaixo pinte o desenho da caravela.

53. 53
Instrumentos de navegação.
Bússola
A bússola é um objeto utilizado para orientação geográfica. A bússola
foi de suma importância nas grandes navegações, servindo como principal
ferramenta de orientação geográfica dos navegadores.
O objeto é composto por uma caixinha de material transparente, chamada
de cápsula, dentro dela existe uma peça metálica chamada de agulha. A
agulha é equilibrada sobre um eixo que tem livre movimento. Essa agulha
magnetizada aponta sempre para o polo norte magnético da Terra. Isso ocorre
em razão da grande quantidade de ferro derretido no interior da Terra, que
funciona como um imã e atrai a agulha magnetizada da bússola.

54. 54
Rosa dos Ventos
A rosa dos ventos é uma imagem que representa os quatro
sentidos fundamentais (pontos cardeais) e seus intermediários.
Nos quadrinhos abaixo escreva os nomes dos pontos
cardeais e colaterais.

55. 55
Objeto do Conhecimento: Os povos Maias, Astecas e Incas.
As principais civilizações que se desenvolveram na América antes da
chegada de Colombo foram os Astecas, Maias e Incas. Os Astecas e os Maias
desenvolveram seus respectivos centros urbanos na região conhecida
como Mesoamérica, situada na América Central, entre o Sul do México e a
Guatemala. Já a civilização Inca estabeleceu-se ao longo da linha dos Andes,
na América do Sul, região que compreende os atuais Chile, Equador e Peru.
Ao contrário de outras culturas, ou povos, que habitavam todo o
continente americano nessa época (como os tupi-guarani no Brasil e os sioux,
nos Estados Unidos), Astecas, Maias e Incas são considerados “construtores
de civilização”, pois conseguiram desenvolver um complexo domínio de metais,
o que os possibilitou a criação de cidades, de sofisticados sistemas de
irrigação, plantio e outros elementos. Além disso, esses três povos também
conseguiram criar seu próprio sistema de escrita e várias composições
artísticas, das quais se destacam as grandes pirâmides de Tenochtitlán, capital
do Império Asteca.
Conforme a indicação da letra no mapa escreva os nomes dos
povos que viveram no continente americano.
No local da letra A_________________________________
No local da letra B________________________________
Na local da letra C________________________________

56. 56
Abaixo temos o desenho da cidade de tenochtitlan, cidade desenvolvida
pelos Astecas no atual México.
Pinte os desenhos relativas a cultura destes povos.

57. 57

58. 58

59. 59
Machu Picchu
Machu Picchu (em quíchua Machu Picchu, "velha montanha"), também
chamada "cidade perdida dos Incas”, é uma cidade pré-colombiana bem
conservada, localizada no topo de uma montanha, a 2 400 metros de altitude,
no vale do rio Urubamba, atual Peru.
Há diversas teorias sobre a função de Machu Picchu, e a mais aceita
afirma que foi um assentamento construído com o objetivo de supervisionar a
economia das regiões conquistadas e com o propósito secreto de refugiar o
soberano Inca e seu séquito mais próximo, no caso de ataque.
Pinte o desenho que representa Machu Picchu.

60. 60
Objeto do Conhecimento: História da África
A África é o berço da humanidade, pois há indícios de que o continente
foi o primeiro a ser habitado por humanos. Nele foram encontrados
diversos fósseis que comprovam essa teoria e também possibilitaram o estudo
da evolução humana. Estima-se que a porção norte do continente seja a mais
antiga do mundo, na qual se estabeleceram os povos egípcios.
África é um dos seis continentes do mundo, sendo o terceiro maior em
extensão territorial. No continente vivem mais de um bilhão de habitantes,
fazendo dele o segundo mais populoso entre os demais.
A África é conhecida pela sua pluralidade étnica e cultural, e, por meio
de uma história milenar, é capaz de contar a história de toda a humanidade.
Abaixo temos o mapa da África. Com a consulta em um Atlas,
escreva no mapa os nomes dos principais países do Continente africano.

61. 61
Pinte os desenhos que representam aspectos da cultura africana.

62. 62

63. 63
Pinte desenhos de animais selvagens existentes na África.

64. 64
8º ANO

65. 65
Objeto do Conhecimento: Descobrimento do Brasil e
colonização.
O dia 22 de abril de 1500 marcou oficialmente a chegada dos portugueses ao
território brasileiro, e esse evento é muito conhecido como “descobrimento do Brasil”.
A chegada dos portugueses aqui foi um dos momentos mais marcantes das grandes
navegações, realizadas por eles durante todo o século XV. A partir desse
acontecimento, a presença portuguesa no território foi constante, embora nesta época
viessem poucas pessoas para cá.
A partir da década de 1530 começaram a vir uma quantidade maior de pessoas
para o Brasil. Tivemos neste momento no Brasil a vinda da missão colonizadora
chefiada por Martim Afonso de Souza com o objetivo de reconhecer o território e trazer
os primeiros moradores para o Brasil. Logo após ocorreu a exploração do pau-brasil. A
madeira do pau-brasil passou a ser levado para a Europa, onde era usada para
construção de móveis e também se extraía uma tinta vermelha utilizada para tingir
tecidos.
Depois de pintar o desenho responda de forma oral. Quem é a
pessoa que aparece no desenho? Quem está chegando na embarcação?
O que eles vieram fazer no Brasil?

66. 66
Pedro Álvares Cabral foi um navegador e explorador
português responsável por encontrar, em 1500, as terras
pertencentes ao Brasil. Pinte o desenho.

67. 67
Objeto do Conhecimento: O ciclo do ouro
Por volta de 1693 e 1695 foi descoberto ouro no estado de Minas Gerais
iniciando aí, um novo ciclo econômico na História do Brasil. O chamado Ciclo
do ouro. O ouro foi encontrado por paulistas. Diversas pessoas de diferentes
origens e condições sociais vieram para a região das minas, em busca de
melhores condições de vida e riqueza.
Neste período também tivemos a presença de Tiradentes que lutou
contra os impostos cobrados pela coroa portuguesa em cima da extração do
ouro. Tiradentes lutou pela liberdade de Minas Gerais e do Brasil.
Junte as letrinhas e forme as palavras:
OU+ RO________________________________________________________
TI+ RA+ DEN+ TES______________________________________________
HIS+ TÓ+ RIA__________________________________________________
BRA+ SIL_____________________________________________________
Temos neste desenho a imagem de pessoas trabalhando na mineração.
Esta forma de coleta de ouro consiste em recolher a água ou argila com uma
peneira e ir separando onde está o ouro.

68. 68
Existe ainda a forma de extração do ouro escavando em paredes de rochas.

69. 69
Pinte o desenho abaixo.

70. 70
Joaquim José da Silva Xavier, o Tiradentes. Foi um dentista,
tropeiro, minerador, comerciante, militar e um político que vivei no
Brasil, em Minas Gerais. Exerceu um papel importante na luta pela
independência do Brasil. Lutou na Inconfidência Mineira para
libertar o Brasil da opressão de Portugal.
Pinte abaixo as figuras de Tiradentes e da Igreja Barroca.
A Igreja representa as Igrejas Católicas que foram muito
importantes no período. As Igrejas eram decoradas com ouro
extraídos da mineração.

71. 71
Pesquise as cores da bandeira de Minas Gerais e pinte.

72. 72
Objeto do conhecimento: Dom João VI
A vinda da família real portuguesa para o Brasil ocorreu em 29 de
novembro de 1807 e a comitiva aportou em Salvador (BA), em 22 de janeiro de
1808. O refúgio no Brasil foi uma manobra do príncipe regente, D. João, para
garantir que Portugal continuasse independente quando foi ameaçado de
invasão por Napoleão Bonaparte.
Para garantir o êxito da transferência, o reino de Portugal teve apoio da
Inglaterra, que também auxiliou na expulsão das tropas napoleônicas.
Pinte o desenho de Dom João VI

73. 73
Objeto do Conhecimento: Dom Pedro I
Dom Pedro I ou Pedro I do Brasil foi o primeiro Imperador do Brasil que
governou durante o período de 1822 e 1831.Foi ele quem declarou
a Independência do Brasil em 7 de setembro de 1822 e outorgou a primeira
Constituição em 1824.
Pinte o desenho.

74. 74
Dom Pedro declarou a Independência. Marque os setes
erros entre as figuras abaixo.

75. 75
Pinte os desenhos.
Observe o desenho abaixo sobre a Independência do Brasil.
A independência do Brasil foi um processo que levou ao rompimento
entre Brasil e Portugal, no dia 7 de setembro de 1822. Com a independência do
Brasil declarada, o país transformou-se em uma monarquia com a coroação de D.
Pedro I. A obra abaixo mostra como teria ocorrido a Independência do Brasil. É um
quadro de Pedro Américo, foi criada em 1888.

76. 76
Objeto do Conhecimento: Dom Pedro II ou Segundo Reinado.
Dom Pedro II (ou Pedro II do Brasil) foi o segundo e último Imperador do
Brasil. Ele subiu ao trono em 1840 e esteve a frente do país até 1889, quando
ocorreu o golpe que instalou a República.
Pinte o desenho.

77. 77
9º ANO

78. 78
Objeto do Conhecimento: Proclamação da República e
Deodoro da Fonseca.
A Proclamação da República aconteceu em 15 de novembro de 1889 e
resultou na derrubada da monarquia e na instauração da república no Brasil.
Esse acontecimento foi resultado de um longo enfraquecimento que a
monarquia enfrentou no Brasil a partir da década de 1870. Um dos grupos mais
insatisfeitos foi o dos militares. A conspiração contra a monarquia contou com a
adesão do marechal Deodoro da Fonseca.
Estamos estudando sobre a Proclamação da República. Então
vamos fazer uma bonita bandeira. Recorte pedacinhos de papel e cole na
sua bandeira.

79. 79
Pinte o desenho do primeiro presidente do Brasil. Deodoro da
Fonseca.

80. 80
Objeto do Conhecimento: Getúlio Vargas.
Getúlio Vargas nasceu em 19 de Abril de 1882, na cidade de São Borja
no Rio Grande do Sul e morreu em 24 de Agosto de 1954, na cidade do Rio de
Janeiro. Foi o presidente que mais tempo governou o Brasil. Foi presidente do
Brasil entre os anos de 1930 a 1954”.
O professor ou monitor deverá explicar ao aluno que o presidente é uma
pessoa responsável por administrar o país. Depois deverá pintar o desenho.

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Objeto do conhecimento: Jânio Quadros.
Jânio Quadros foi presidente do Brasil entre 31 de janeiro de 1961 a
25 de agosto de 1961.
Observe as imagens abaixo:
Foto de Jânio Quadros
Está é uma imagem utilizada na propaganda eleitoral de Jânio. A
vassoura simbolizava a limpeza que deveria ser realizada na política.

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Com ajuda do professor ou monitor respondas as
questões abaixo. Pode ser escrita ou de forma oral.
1) Qual o nome do atual presidente do Brasil?
1) Qual o nome do governador do Estado onde você mora?
2) Qual o nome do prefeito de sua cidade?
Encontre e circule no caça-palavras abaixo as seguintes
palavras: Brasil, política e Jânio Quadros.
A N J K L Ç D J L L M A Q W E R T Y I I O P L Ç K J H G F D S
B R A S I L C V A E R T Y U I O P H N G P O L I T I C A E H F I
J A N I O Q U A D R O S B N M M J O U I G N M X Z C V B N M
Z B N E R T Y U I O P Ç L K J H G F D S A Z X C V B N M N G E

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Objeto de Conhecimento: Juscelino Kubistchek
Durante o governo de Juscelino Kubistchek foi muito intenso a vinda
de automóveis para o brasil. Tivemos um aumento do setor
automobilístico.
1) Observe os meios de transporte abaixo e circule os que você
conhece.

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O tema da aula é sobre o presidente Juscelino Kubitschek,
durante o seu mandato (1956 a 1960), observou-se dentre muitas
coisas, um investimento no setor de bens de consumo duráveis,
foram instaladas inúmeras fábricas de automóveis e caminhões,
como Mercedes Benz, Volkswagen, Willis Overland, General Motors
e Ford.
1) Com ajuda do monitor ou professor o aluno deverá
escrever ou responder de forma oral os nomes de alguns
carros antigos brasileiros e também desenhar estes
carros.

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Objeto de Conhecimento: A Primeira Revolução Industrial
A Primeira Revolução Industrial ocorreu por volta de 1700 a 1800 na
Inglaterra. Tivemos a criação do trem movido a queima de carvão. Este trem
revolucionou na época, pois proporcionou uma maior agilidade no transporte de
materiais e de pessoas. Antes de existir o trem as pessoas transportavam
mercadorias em lombos de cavalos e as pessoas se deslocavam a pé de uma
cidade a outra o que demoravam geralmente dias. Então a criação do trem
movido a vapor revolucionou o modo de vida da população, principalmente na
Inglaterra.
Nesta época as crianças trabalhavam iguais a adultos, tinham carga
horário de 10 até 14 horas por dia. E na maioria das vezes não estudavam.
Não existiam leis que proibissem o trabalho infantil.
Observe a foto acima. Este é um meio de transporte típico do
século XVIII. Agora circule abaixo os meios de transporte que você já
usou.

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Junte as letrinhas e forme as palavras relacionadas com a
Revolução Industrial.
TRA+ BA+LHO _______________________________________
IN+ GLA + TER+ RA ___________________________________
CAR + VÃO __________________________________________
RE + VO + LU + ÇÃO __________________________________
IN + DUS + TRI + AL ___________________________________
Pinte abaixo o desenho do trem.