Este documento descreve um livro sobre supervisão e colaboração como uma relação para o desenvolvimento. O livro discute os conceitos de supervisão e colaboração e como eles podem ser usados conjuntamente para promover o desenvolvimento através de uma dinâmica colaborativa e transformadora. Ele também explora estratégias de supervisão em cenários colaborativos.

1. Título
Supervisão e Colaboração
Uma relação para o Desenvolvimento

2. Autores
Isabel Alarcão
Bernardo Canha

3. editora
“Porto Editora
colecção
Nova Cidine

4. estrutura
• Prefácio
• Introdução
• Capítulo 1
- Ao encontro do conceito de Supervisão
• Capítulo 2
-Colaboração e supervisão : conceitos cúmplices
ao serviço do desenvolvimento
• Capítulo3
-Supervisão numa perspectiva colaborativa: uma dinâmica
ecológica, desenvolvimentista e transformadora
• Capítulo 4
-Estratégias de supervisão em cenários colaborativos
Anexos

5. Da colecção
… Textos que, pelas suas características de conhecimento aplicado,
possam ser estruturantes da formação, individual ou
acompanhada, em contextos diversificados.

6. Do prefácio
• Ampliação/recentração dos conceitos de supervisão
e de colaboração;
• Clarificação e debate de conceitos;
• Contributos para a prática profissional e organizacional;
• Diversificação de contextos de aplicação;
• Enriquecimento do campo epistemológico pela construção “em
espiral”;
• Limpidez e carácter aliciante da linguagem;
• As actividades como estímulo à reflexão de cada leitor
• Dimensão questionante da proposta conceptual;
• … … …
Roldão, M.C.

7. Da introdução
• Atribuir contornos identitários à acção supervisiva…(agarrar a
Identidade do conceito);
• Encontrar o sentido das transformações num mundo em vertiginosa
mudança…;
• “Dar as mãos” para vivermos numa sociedade mais desenvolvida, mais
justa , mais humana, mais solidária…;
• Ênfase na supervisão em colaboração…(conceitos cúmplices);
• Intencionalidade orientadora, formativa, transformadora, de cariz
interactivo, reflexivo e autonomizante…;
• Oportunidades de auto-reflexão do leitor…;
• Pensamento dialogado/tempos de silêncio…;
• A “voz de fundo” /a construção da “narrativa imaginada”…;
Alarcão, I. e Canha, B.

8. 7ideias de relevância epistemológica
/princípios de formação

9. • Clarificação e aprofundamento conceptual
 Conceitos de Supervisão e de Colaboração
princípio da reconfiguração teórica
Constructos dinâmicos com
identidade própria

10. Supervisão Colaboração
Supervisão colaborativa
(3.º incluído)
A emergência de relações interconceptuais
princípio da abordagem complexa

11. • Ampliação e diversificação do campo de
referência /confluência de contributos
 Autores
 Publicações temáticas/livros
 Linguagens/metáforas
princípio do “efeito multiplicador”
da diversidade
uma “visão expandida”

12. • Inserção de actividades de reflexão
intercalar
 O conceito de “obra aberta” como matriz
 A ideia de “inacabamento”
 Abrir “espaço” ao leitor
Princípio de auto-implicação
O leitor como co-construtor de conteúdos

13. • Importância dos contextos organizacionais
 Estudos de caso
 Coerência das finalidades
 Convergência na acção
Princípio de contextualização
Climas relacionais solidários e
pró-activos

14. Princípio da reflexividade crítica
• A colaboração como factor de ampliação de diagnóstico dos
problemas, de convergência de pontos de vista, de recursos e de
soluções, focalização na ideia de PROJECTO
O valor da reflexão e da acção inteligente
(e concertada)

15. Princípio da pessoalidade
O valor único e inalienável da PESSOA na singularidade da
sua experiência e da sua identidade
 Colectivos e pluralidades com sentido
• “Dar as mãos” para vivermos numa sociedade mais
desenvolvida, mais justa , mais humana, mais solidária…
os autores