These slides were presented to the teachers of English from the Jundiaí, SP - Brazil Department of Education and region.

1.
Programa CAPES
ENSINO DE INGLÊS COMO UMA
LÍNGUA ESTRANGEIRA
Instituto de Educação da Universidade
de Londres - IOE
Profª Elisabete Panssonatto Breternitz

2. AGRADECIMENTOS
• DIREÇÃO, VICE-DIREÇÃO,
COORDENAÇÃO, PROFESSORES E
FUNCIONÁRIOS DA EE PROF. ALBINO
MELO DE OLIVEIRA
• DIRETORIA DE ENSINO DE JUNDIAÍ
• À PROF. MS. PATRÍCIA HELENA PASSOS,
PELO CONVITE

3. O programa
• parceria da Coordenação de
Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível
Superior- CAPES com o Instituto de
Educação da Universidade de Londres
• realizado no período de 20 de maio a
24 de junho de 2012

4. O PROGRAMA
• Capacitação de docentes de Língua
Inglesa, vinculados à rede pública de
educação básica por meio de
participação em programa de
aperfeiçoamento em didática da Língua
Inglesa no Instituto de Educação da

5. OBJETIVOS
• Promover a integração e a cooperação
educacional, cultural e científica entre
países parceiros, visando a atender às
políticas de governo que têm como foco
a qualidade da formação de educadores
que atuam na Educação Básica;
• Dar ao professor oportunidade de
aperfeiçoamento profissional, por meio
de ações de cooperação internacional.

6. OBJETIVOS
• Oferecer uma experiência in-loco
em história e cultura inglesa para
que isso se torne parte do currículo
do ensino de inglês;
• Estimular parcerias com
professores ingleses visando a
interações on line entre os
professores dos dois países.

7. PROCESSO SELETIVO
• Licenciatura em língua inglesa;
• Vínculo com a rede pública (estável) e estar
no efetivo exercício da docência em língua
inglesa
• Proficiência em inglês:
– TOEFL - Test of English as a Foreign Language
– TOEIC -Test of English for International
Communication
– IELTS - International English Language Test
– CPE - Certificate of Proficiency in English

8. O PROCESSO SELETIVO
• Redação em inglês, com 1500-2000 palavras
• Curriculum Vitae, preferencialmente
preenchido na plataforma Lattes no endereço
http://lattes.cnpq.br (cadastro nacional de
professores);
• Diplomas ou comprovantes de conclusão de
graduação e pós graduação, bem como
histórico escolar
• Mais de 1000 candidatos – 30 selecionados

9. The Institute of Education – IOE
University of London: nosso
programa
• 35 diferentes
temas
• 25 dias de aulas
- 2ª a 6ª das
9h30 às 17h
• 138 horas de
trabalho
• 13 professores

10. The Institute of Education –
IOE University of London
• Especializado em
pesquisa e pós-
graduação na área da
Educação (o maior no
Reino Unido)
• Mais de 700
doutorandos, 4.000
mestrandos e cerca
de 1.200 alunos em
cursos como o nosso.

11. The library at the Institute – the
worldwide biggest in Education
Contem o
maior
número de
livros e
documentos
relacionados
à Educação,
na Europa.

12. Nosso grupo – 30 professores das 5 regiões
do Brasil
A maioria dos participantes com Especialização,
Mestrado e Doutorado

13. APOIO DA CAPES
• Auxílio Capacitação - hospedagem,
alimentação e deslocamento interno no
valor £ 910,00;
• Seguro saúde, no valor de £ 50,00/mês;
• Passagem aérea;
• Pagamento de Taxas Escolares.

14. PRODUTOS DO PROGRAMA
• Projeto de trabalho, aplicando os
conhecimentos adquiridos, que foi
supervisionado por professores do IOE
• Relatório descritivo das atividades
desenvolvidas no IOE, bem como da
imersão cultural na história e cultura
inglesa.

15. LIÇÕES APRENDIDAS
• Trabalhar com:
– Material autêntico – (jornal, revistas etc)
http://www.childrenswebmagazine.com/
– Falar Inglês na sala de aula
– Música
– Poesias
– Incentivo à produção linguística (escrita e
falada)
– Atividades lúdicas
• Ênfase no ensino, não na avaliação

16. LIÇÕES APRENDIDAS
• Importância da Língua Inglesa no
mundo: o processo de globalização torna
muito importante o conhecimento dessa
língua (a mais falada no mundo) é
fundamental para o desenvolvimento do
país.
• Global English – ênfase na capacidade de
comunicação

17. LIÇÕES APRENDIDAS
• Não tentar resolver todos os
problemas do Ensino de Língua
Inglesa no Brasil (atuar de acordo
com nossa realidade, mas sempre
visando a produção linguística)

18. LIÇÕES APRENDIDAS: conhecendo
uma escola diferenciada
Chelsea Academy – students from all over the world

19. Technology resources in the classroom

20. Rules of Behavior
1. Always be punctual, wait quietly and be fully
equipped, ready to work.
2. Enter and leave classrooms and move around the
Academy in anaorderly fashion.
3. Follow instructions at the first time of asking.
4. Be polite, courteous and respectful at all times,
representing the Academy appropriately, both
within and beyond the Academy site.
5. Stay on task and allow others to do so.

21. 6. Work hard to fulfil your potential, both in
lessons and when engaged in independent learning.
7. Mobile phones, iPods or MP3 players should be
switched off and not visible.
8. Wear the Chelsea Academy uniform correctly at
all times.
9. Eat or drink in designated area only. Chewing
gum is not allowed in the Academy.
10. Keep the Academy environment clean and tidy.
WORDK HARD. BE NICE. NO EXCUSES!

22. Consequences and Sanctions
C1 – Verbal warning: reminded of appropriate
behaviour.
C2 - Verbal warning: informed of consequence
of continued misbehaviour.
C3 – Detention: note to parent via planner.
C4 – Sent out / referral: removed from class
via on-call, parent informed.

23. IMERSÃO CULTURAL

24. SUGESTÕES
• Visitar frequentemente
– Site da CAPES: http://www.capes.gov.br/
– Site da Secretaria da Educação:
http://www.educacao.sp.gov.br/
• Criar um Currículo Lattes:
http://lattes.cnpq.br/

26. LESSON PLAN FOR
THEY DID NOT EXPECT THIS
(DIPONIBILIZADO PELO PROF. DR. AMOS PARAN DO
IOE-UNIVERSITY OF LONDON)
• Put up the painting of Walter Sickert’s
Ennui
• Ask two students to come up to the
front of the class
• Other people in class help them to be
similar to those one in the picture

27. LESSON PLAN FOR
THEY DID NOT EXPECT THIS
• The two students pretend they are the
two in the painting
• Ask the class to think of questions to
ask the two people
• Ask students to choose a title for the
painting

28. LESSON PLAN FOR
THEY DID NOT EXPECT THIS
• Ask the students, in groups, to write a
short story or a poem about these two
people
• Groups read their stories or poems out
to each other
• Read the poem out loud to the students
• Note that the poem was not in fact
written as a response to the painting

29. They Did Not Expect This
Vernon Scannell
They did not expect this. Being neither wise nor brave
And wearing only the beauty of youth's season
They took the first turning quite unquestioningly
And walked quickly without looking back even once.
It was of course the wrong turning. First they were nagged
By a small wind that tugged at their clothing like a dog;
Then the rain began and there was no shelter anywhere,
Only the street and the rows of houses stern as soldiers.
Though the blood chilled, the endearing word burnt the tongue.
There were no parks or gardens or public houses:
Midnight settled and the rain paused leaving the city
Enormous and still like a great sleeping seal.
At last they found accommodation in a cold
Furnished room where they quickly learnt to believe in ghosts;
They had their hope stuffed and put on the mantelpiece
But found, after a while, that they did not notice it.
While she spends many hours looking in the bottoms of teacups
He reads much about association football
And waits for the marvellous envelope to fall:
Their eyes are strangers and they rarely speak.
They did not expect this.

30. Ennui
Walter Richard
Sickert
(1860‑1942)

31. “ Teach the mind
Train the Hands
Release the Spirit”

32. Doubts?????

33. Thank you so much!
Elisabete Panssonatto Breternitz