1. Universidade Federal de Goiás
Especialização em Linguística Aplicada: “Ensino e Aprendizagem de
Línguas Estrangeiras”
“A Dimensão Funcional no Ensino de Língua
Inglesa e o Uso de Tecnologias: Um
Experimento Didático no 1º Ano do Ensino
Médio”
Fabrízia Lúcia da Costa
Prof. Orientadora: Dra. Deise Mesquita

2. Problema de pesquisa:
Experimentar as potencialidades dos recursos
tecnológicos em uma dimensão funcionalista por
meio de atividades que atendessem às exigências
de ensino e conteúdo propostos pelo livro
didático do 1º Ano do Colégio Monteiro Lobato.

3. Objetivos:
Verificar os tópicos gramaticais e os temas
presentes em cada unidade do livro didático e
transformá-los em conhecimentos funcionais;
Identificar quais atividades poderiam contribuir
efetivamente com o aprendizado da língua em seus
aspectos escrito (leitura e escrita) e oral (fala e
compreensão oral);
Relacionar os conteúdos específicos da disciplina
Língua Inglesa com outras áreas de conhecimento.

4. O experimento didático:
Libânio (2008, p.5):
O experimento didático consiste em criar determinadas
condições para se ensinar algo e observar, de modo
sistemático, as mudanças que surgem na situação sob
influência destas condições. Na prática, trata-se da
introdução de um novo elemento (conteúdo, método de
ensino, forma de organização da escola etc.) no processo
docente educativo e cuja eficácia se deseja comprovar.

5. O Funcionalismo:
Pezzatti (2005, p. 169) afirma que o enfoque
funcionalista considera princípio
fundamental subordinar o estudo do
sistema lingüístico ao uso e que a
linguagem se define essencialmente como
um instrumento de interação social e que
objetiva transmitir informação entre
interlocutores reais.

6. Tecnologia:
Cabe ao computador e à Internet, enquanto meios
pedagógicos e tecnológicos à disposição do
professor, fazer a ponte entre o contexto educativo e
as necessidades dos alunos em sala de aula de Língua
Estrangeira (LE), dando a estes uma razão para
aprenderem e uma forma de com ela criarem
significados. O uso dessas tecnologias na sala de aula
de língua inglesa dá também a possibilidade de os
alunos aprenderem sem ansiedades ou
constrangimentos, encorajando uma atitude mais
positiva face ao mundo da disciplina. (OLIVEIRA &
CARDOSO, 2009, p.88)

7. 1ª Atividade: 8 power point presentations

12. Pezzatti (2005, p. 173) afirma que as relações
funcionais distribuem-se por esses três níveis que
configuram funções semânticas, sintáticas e
pragmáticas e que a partir deles os alunos podem
aprender novas palavras expressões e estruturas: “As
expressões linguísticas devem ser consideradas em
circunstâncias efetivas de interação verbal e suas
propriedades como co-determinadas pela informação
contextual e situacional”. O fato dos alunos deduzirem e
reunirem informações dos textos com o conhecimento
que eles tem, sem dúvida colabora para que aprendam
novas estruturas, novas palavras e expressões.

13. 2ª Atividade: Apresentação dos
seminários
“Nossa eu apresentei um seminário em inglês! Eu consegui!”.
Sem dúvida, a atividade de contato real, verdadeiro, com essa
LE serviu para eles quebrarem algumas barreiras e inibições que
tinham.
Halliday (1974, apud Pezatti 2005, p.179), uma das
macrofunções do sistema linguístico compreende o fator
interpessoal, que consiste no momento em que o aluno publica a
mensagem e torna conhecida aos outros sua intenção.

14. 3ª Atividade: Postagem no blog
Blog: http://www.rock-warriors.blogspot.com/

15. Blog: http://www.cmlschool.blogspot.com/

16. QUINTA-FEIRA, 8 DE OUTUBRO DE 2009
A busca pela beleza artificial
Vivemos numa sociedade consumista onde cada vez mais a mídia, a publicidade e o marketing
restringem a vida das pessoas. Fazendo com que estas adotem comportamentos anti-sociais,
como individualismo, a ausência de solidariedade no convívio e buscando por meio do consumo
uma fuga da realidade.
A busca exagerada pela beleza faz com que as pessoas percam sua identidade, por influência da
moda e dos produtos de consumo. Idealizando uma felicidade paradoxal, na qual a vida se torna
o próprio objeto de consumo, e o ter se sobrepõe ao ser.
Através dos meios de comunicação, buscamos espelharmos na beleza artísticas grandes
famosas, como Beyoncé que além da bela voz, influencia na vida do seu público alvo que são os
jovens, esbanjando beleza e talento, construiu uma carreira admirável, na qual seus fãs a vêem
como ícone de beleza, e assim procuram copiá-la indo em busca do corpo perfeito, utilizando de
dietas, bronzeamentos, progressivas, plásticas, tornando-se um ser artificial.
Isso gera depressões, transtornos psicológicos, podendo agir contra o próprio corpo.
Postado por www.bestfriends.blogspot.com às 05:07
1 comentários:
fabrizia-teacher disse...
This is true... and it's a pity... nice composition!!

17. SEGUNDA-FEIRA, 19 DE OUTUBRO DE 2009
Norbit
Elenco: Norbit, Rasputia, Kate and Mr. Wong
The Film starts telling about the Norbit’s life and his childhood.
He lived the biggest part of his life in a orphanage where Mr. Wong take care of all the children.
Norbit, in this orphanage knew his best friend, Kate, that got married with Norbit under a tree while
they were children, but Kate was adopted.
When Norbit grew up, he married to Rasputia, that Norbit knew in the orphanage, and she is really
fat and too ugly.
One day Kate came back to the city, and met Norbit and they talked very much during all day.
Norbit just does not stand more his wife because of many things, and he ran away home to stay
with Kate, the biggest love of his life.So, Norbit really got married with Kate, and they bought the
orphanage and Mr. Wong was retired.
Postado por Rock às 06:12
Blog: http://www.rock-warriors.blogspot.com/

18. Azenha (2000, apud OLIVERIRA & CARDOSO, 2009,
p. 92) afirma que mais importante do que ensinar os
alunos é criar condições para que eles possam
aprender, concebendo atividades que representem um
desafio a resolver.
A interdisciplinaridade e a contextualização foram
propostas como princípios pedagógicos estruturadores
do currículo para atender o que a lei (LDB) estabelece
quanto às competências de:
- vincular a educação ao mundo do trabalho e à
prática social; (PCNs EM, p.95)

19. A língua é aprendida e utilizada para comunicar,
nesse sentido a gramática está a serviço da
interação; não é o “usage” dos elementos
normativos do idioma; é o seu “use”, o efeito
que cada seleção verbal, nominal, adverbial
provoca no outro que lê, vê e escuta.
(Widdowson,1978)

20. Considerações:
O enfoque funcionalista reveste a prática pedagógica
de uma verdadeira e autêntica realidade, uma vez que
possibilita a inserção do aprendiz na prática e na
interação social em circunstâncias efetivas de
comunicação. O aluno se vê imerso num contexto
significativo e contextualizado.
Os recursos tecnológicos servem como atrativos a
serviço da aprendizagem. Eles não são determinantes.
Se a proposta visar a objetivos claros e for bem
planejada, poderá ser favorecida e implementada pela
tecnologia, que servirá como um rico apoio ao livro
didático.

21. Paiva (2009, p. 14) “é preciso também ter em
mente que nem o livro e nem o computador
farão milagres no processo de aprendizagem,
[...] dependendo do uso que se faz da
tecnologia, estaremos apenas levando para a
tela os velhos modelos presentes nos primeiros
livros didáticos”.

22. Muito Obrigada a todos!