Este documento discute por que aprender matemática é importante. Primeiramente, afirma que matemática é essencial para a formação cultural e técnica do homem e permite responder perguntas de forma clara e precisa. Também desenvolve capacidades intelectuais importantes para o desempenho social. Em seguida, discute que matemática ajuda no pensamento crítico e na compreensão de economia e política. Por fim, cita os Parâmetros Curriculares Nacionais que afirmam o valor formativo da matemática e seu papel instrumental na vida cot

1. Universidade de Pernambuco – UPE
Campus Garanhuns
Professor: Vania Barbosa
Pratica Pedagógica VI
Discentes: Ana Paula Azevedo
Franciele Bezerra
Jamilly Carvalho
Paulo Antonio
Tiago Falcão
Garanhuns-PE
2013

2. POR QUÊ APRENDER MATEMATICA?
Ao longo dos tempos, tem se admitidoa importância e mesmo a necessidade das abstrações
que toda a gama de teorias matemáticas contempla.De acordo com Lima (2003, p.183), a
Matemática é indispensável para a formação cultural e técnica do homem socialmente atuante,
porque ela permite responder, de modo claro, preciso e indiscutível, perguntas que, sem o
auxílio dela, continuariam sendo perguntas ou se transformariam em palpites, opiniões ou
conjecturas. Desse modo, aMatemáticaapresenta-se como um instrumento para a compreensão
e investigação do mundo que nos cerca. Contudo, o estudo sistemático da Matemática,devido
às suas peculiaridades, propicia o desenvolvimento não só de capacidades racionais, mais
também intelectuais,que são de suma importância para o desempenho social.
Dessa forma, Rocha (2001, p. 28) afirma que o ensino de Matemáticacolabora para a nossa
formação crítica e conclui que podemos entender e discutir economia e políticapodemos
percebere questionar as injustiças, comparar as diferenças salariais, entender os índices e os
gráficos veiculados na imprensa. Além disso, a Matemática pode nos auxiliar na tomada de
decisões e no domínio da tecnologia.
Os primeiros argumentos para a necessidade da aprendizagem de matemática podem ser
retirados de forma acrítica dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio
(PCNEM) especiais para a Matemática:
“A Matemática no Ensino Médio tem um valor formativo, que ajuda a estruturar o
pensamento e o raciocínio dedutivo, porém também desempenha um papel instrumental, pois
é uma ferramenta que serve para a vida cotidiana e para muitas tarefas específicas em quase
todas as atividades humanas.” (PCNEM, p.40).
EM QUE SITUAÇÃO DA SUA VIDA COTIDIANA VOCÊ VÊ MATEMÁTICA?
[Vídeo]

3. QUE OUTROS CONHECIMENTOS MATEMATICOS VC CONSIDERA
IMPORTANTES?
O professor Larrosa (2002, p.21) afirma que “[...] pensar não é somente „raciocinar‟ ou
„calcular‟ ou „argumentar‟, como nos tem sido ensinado algumas vezes, mas é, sobretudo, dar
sentido ao que somos e ao que nos acontece”. Dessa forma:
[...] a Matemática contribui para o desenvolvimento de processos de pensamento e a aquisição
de atitudes, cuja utilidade e alcance transcendem o âmbito da própria Matemática, podendo
formar no aluno a capacidade de resolver problemas genuínos, gerando hábitos de
investigação, proporcionando confiança e desprendimento para analisar e enfrentar situações
novas, propiciando a formação de uma visão ampla e científica da realidade, a percepção da
beleza e da harmonia, o desenvolvimento da criatividade e de outras capacidades pessoais.
(PCNEM, p.40).
Em outras palavras a matemática nos fornece o conhecimento necessário para resolver
problemas, para dominar os números, que estão presentes em tudo na vida. Também
desenvolve o raciocínio e aguça a inteligência.

4. REFERÊNCIAS:
BRASIL. Secretaria da Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais/
Ensino Médio. Parte III – Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias.
CHARLOT, Bernard. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Porto Alegre: Artes
Médicas Sul, 2000.
LARROSA, Jorge. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. In: Revista Brasileira
de Educação, Jan-Abr/2002, n°19. (p.20-28)