Este projeto propõe ensinar o Teorema de Tales para alunos do 9o ano usando tecnologias de informação. Os alunos aprenderão sobre proporções e paralelismo por meio de apresentações online, vídeos, pesquisas na web e atividades em grupo usando software. Eles publicarão seus trabalhos em blogs que serão apresentados e avaliados.

1. Curso de Informática Educativa I
Projeto de Execução
Aluna: Rozanelia W. de Souza Jasmim
Tutor: André Tenório Leite

2. Proponho a aprendizagem do Teorema de Tales e
tópicos correlatos, através da utilização de tecnologias
de informação e comunicação com os alunos do 9º ano
do Ensino Fundamental. Busco oferecer o ensino da
geometria através das seguintes vias: a articulação com
as novas tecnologias que trazem a presença de recursos
de informática nos ambientes de ensino e de sua
utilização em sala de aula como fatores motivacionais e
de favorecimento à troca de saberes; e a apropriação do
conhecimento sobre o Teorema de Tales.

3. Objetivos gerais e específicos
 Tornar o conhecimento matemático sobre cálculo de
áreas acessíveis e utilizáveis no cotidiano dos
estudantes, através das ferramentas da Web 2.0;
 Desenvolver o raciocínio lógico-matemático;
 Generalizar e aplicar o Teorema de Tales na resolução
de problemas;
 Utilizar o software Régua e Compasso para
demonstrações matemáticas e suas propriedades.

4. O Teorema de Tales
Temas abordados:
● Um pouco de História
● Noções de Proporção
● Noções de Paralelismo
● Aplicações importantes

5. Primeira etapa: 2h/aulas
No Laboratório de Informática
 Apresentação no Power Point sobre Tales e a
importância do Teorema de Tales.
 Disponível em: http://www.slideshare.net/porqueira/aula-tales-demileto
 Apresentação do vídeo : “Provando Tales no Software
Régua e Compasso”.
Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=1ujd1fZdfA4

18. Segunda etapa : 6h/aulas
Pesquisa na Internet
 Os alunos realizarão uma pesquisa na internet sobre
Tales de Mileto e aplicações do Teorema de Tales.
 Após a pesquisa o material deverá ser compartilhado
em um fórum de discussão.

19. Terceira etapa: 18h/aulas
Atividades em grupo - Execução e
publicação das atividades.
 Os alunos farão as tarefas sugeridas na apresentação do
Vídeo utilizando o Programa R.e.C. e o resultado das
pesquisas nos programas Word e Power Point.
 Cada grupo irá construir um blog para publicar suas
tarefas.

20. 
Quarta etapa : 4h/aulas
Apresentação e publicação das atividades –
Avaliação das equipes.
 Apresentação do “Blog” elaborado por cada equipe –
máximo de 20 minutos para cada grupo expor e explicar
o assunto.
 Condição essencial: Os alunos deverão interagir de
forma cooperativa, trabalhando coletivamente na busca
de soluções para o trabalho proposto, respeitando o
modo de pensar dos colegas e aprendendo com cada um
deles.
 Avaliação dos grupos e auto-avaliação.

21. AVALIAÇÃO
 Através da realização das atividades propostas e suas
conclusões sobre o Teorema de Tales, proporções e
paralelismo. A avaliação, porém, não se restringirá ao
julgamento de sucesso ou fracasso, mas pelas
atuações, com função de fomentar, apoiar e encaminhar
a intervenção pedagógica. O sentido da avaliação está
na verificação do alcance dos objetivos propostos pela
aprendizagem,
além
do
desenvolvimento
de
capacidades autônomas, aquisição, ampliação e
enriquecimento
de
conhecimentos
relevantes
significativamente aprendidos e modificação das
estruturas cognitivas.

22. Sites e bibliografias
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http://www.somatematica.com.br
http://www.sobiografias.hpg.ig.com.br/
http://www.youtube.com/watch?v=62bXabfJivO
http://www.youtube.com/watch?v=1ujd1fZdfA4
http://www.sbm.org/br
http://www.slideshare.net/porqueira/aula-tales-demileto
 EVES,Horward.Introdução
à
História
da
Matemática.2ªEd.UNICAMP:São Paulo, 1997.
 BOYER,Carl B. História da Matemática,Edgard Blucher:São
Paulo,1974.