O documento descreve o transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (TDAH), que afeta a liberação de dopamina e endorfina no lobo frontal do cérebro. Indivíduos com TDAH tendem a ter dificuldade de concentração, hiperatividade, impulsividade e desorganização. O transtorno é mais comum em meninos e requer sintomas antes dos 7 anos de idade, por pelo menos 6 meses, em duas ou mais áreas. O tratamento envolve orientação familiar, terapia, intervenção psicopedagóg

3. É UM TRANSTORNO NEUROBIOLÓGICO. ATUA EM INDIVÍDUOS QUE ABSORVEM MENOS GLICOSE NO LOBO FRONTAL, O QUE COMPROMETE A LIBERAÇÃO DE DOPAMINA (SUBSTÂNCIA DO PRAZER) E DA ENDORFINA. O INDIVIDUO PASSA A FILTRAR MENOS OU INADEQUADAMENTE A QUANTIDADE E A VELOCIDADE DE SEUS PENSAMENTOS OU AÇÕES.

4. Este tipo de transtorno é mais comum em criança e adolescente e o acompanha na vida adulta com sintomas mais brandos. É mais comum em meninos(80% dos casos)do que meninas.

5. OS SINTOMAS DEVEM TER INICIADO ANTES DOS 7 ANOS. DEVEM ESTAR PRESENTES POR PELO MENOS 6 MESES. OS SINTOMAS DEVEM MANIFESTAR-SE EM COMBINAÇÃO DE DOIS TIPOS DE SINTOMAS.

8. TEM DIFICULDADE PARA CONCENTRAR-SE EM TAREFAS OU JOGOS.

9. NÃO PRESTA ATENÇÃO AO QUE LHE É DITO. “VIVE NO MUNDO DA LUA” DIFICULDADE EM SEGUIR REGRAS, INSTRUÇÕES. NÃO TERMINA O QUE COMEÇA. DESORGANIZADO COM TAREFAS E MATERIAIS. EVITA ATIVIDADES QUE EXIJAM ESFORÇO MENTAL CONTINUO. PERDE COISAS IMPORTANTES. DISTRAI-SE COM FACILIDADE.

10. FICAR REMEXENDO AS MÃOS OU PÉS QUANDO ESTÁ SENTADO; NÃO PARA SENTADO POR MUITO TEMPO; PULAR, CORRER EXCESSIVAMENTE EM SITUAÇÕES INADEQUADAS; SER BARULHENTO PARA JOGAR OU DIVERTIR-SE; TER DIFICULDADE EM ESPERAR A VEZ.

11. BAIXO DESEMPENHO ESCOLAR; DIFICULDADE DE RELACIONAMENTO; BAIXA AUTO-ESTIMA; INTERFERÊNCIA NO DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL E SOCIAL.

12. INTELIGENCIA NORMAL; PICOS DE HIPERATENÇÃO EM ATIVIDADES DE SEU INTERESSE; BOM DESEMPENHO ESPORTIVO; CRIATIVIDADE PRONUNCIADA.

13. ORIENTAÇÃO A FAMILIA; INTERVENÇÃO PSICOTERÁPICA; INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA; MEDICAMENTOS; ORIENTAÇÃO PARA PROFESSORES.

14. RECOMENDAÇÕES PARA PLANEJAMENTO DA ATIVIDADE LÚDICA Utilizar jogos de regras. Prever especificidades da criança: idade, individualidades, interesses, etc. Prever especificidades do local disponível e materiais à disposição. Utilizar gradiente crescente de dificuldades para a atividades Abranger atividades com palavras, com imagens e com o corpo.