O capítulo descreve a evolução das tecnologias no ensino desde 1920 até 2010, começando com a criação de filmes e rádio e progredindo para a WEB 2.0 e competências digitais. A cronologia mostra como cada nova tecnologia melhorou o ensino, tornando-o mais dinâmico e envolvendo estudantes. As tecnologias agora permitem que os alunos aprendam de maneiras mais interessantes e significativas.

1. Capítulo II – “Como evoluíram conceitos e práticas?”
Síntese
O Capítulo II visa a evolução das tecnologias, os seus benefícios e as suas vantagens no
processo ensino-aprendizagem. Deste modo, a melhor maneira que arranjei para sistematizar as
minhas ideias e os pontos essenciais deste capítulo foram através
de uma cronologia, que por sua representa a evolução do mundo
Tecnológico. A partir desta data o
audiovisual passa a ser
parte do sistema escolar
1920 1930 1939-1945 1950
Criação de filme. Criação da rádio. Com a II Guerra
Mundial o
desenvolvimento
tecnológico teve um
pico de crescimento
devido à
necessidade rápida
de preparar os
soldados.
Skinner- Período
marcado pelo foco
no ensino
programado e nas
“máquinas de
ensinar”.

2. 1970 1990 2004 2008
Papert – Defendia o
processo de
construção do seu
conhecimento através
da tecnologia. Isto
permitiria às crianças
um desenvolvimento
mais enriquecedor do
ponto de vista
pedagógico e, por sua
vez, uma
aprendizagem mais
eficaz.
Deu-se um
desenvolvimento
muito acelerado,
tendo como relevância
as potencialidades
multimédia. Para além
disso criou-se a WEB
que permitia
informação acessível a
todos aqueles que
tivessem um
computador ligado à
rede.
A WEB 2.0 permitiu
que cada utilizador
pudesse partilhar e
visualizar materiais on-
line.
Foi criado um
Referencial de
competências em TIC
para os professores,
para facilitar o
trabalho dos mesmos
e a aprendizagem dos
alunos.

3. 2010
As Metas de
Aprendizagem na área
da TIC surge em
Portugal com a
intenção de adquirir e
desenvolver
conhecimentos através
da literacia digital.
Em suma, podemos concluir que esta evolução ofereceu à escola e aos
seus respectivos professores e estudantes aulas mais interessantes,
dinâmicas e extrovertidas, o que favorece a aquisição de
conhecimentos e uma aprendizagem mais significativa. Para além disso,
o papel do professor é mais facilitado, uma vez que os seus alunos
encontram-se mais entusiasmados e empenhados.
Neste sentido foi criado um “slogan” – “Aprender com”, isto é,
reconhecer as tecnologias como instrumento de trabalho que permite
aos alunos pensar, organizar, adquirir o seu conhecimento de uma
maneira mais alternativa, desde que essa seja avaliada.
Finalizando o raciocínio, podemos afirmar que as tecnologias e a sua rápida evolução permitem aos
estudantes uma rápida habilidade de acesso, de criação, de partilha de conteúdos, até porque
atualmente, a Internet (computador, smartphone, tablets) estão presentes assiduamente na vida
de qualquer estudante (ou quase todos).
Susana Brilhante, T1