O documento contém 22 questões de múltipla escolha sobre diversos assuntos como matemática, língua portuguesa e raciocínio lógico. As questões abordam tópicos como frações, interpretação de tabelas, conversão de unidades de tempo e resolução de problemas envolvendo adição, subtração e multiplicação.
AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA DIRECIONADA AOS ALUNOS DO QUINTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1.
CONCEITOS AVALIADOS: Sistema de Numeração Romana; Sistema de Numeração Decimal: Ordens, Classes, Valor posicional (relativo e absoluto), Composição e Decomposição de números naturais na forma simples, sequência numérica, localização de números naturais na reta numérica; Operações com Números Naturais.
AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA DIRECIONADA AOS ALUNOS DO QUINTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1.
CONCEITOS AVALIADOS: Sistema de Numeração Romana; Sistema de Numeração Decimal: Ordens, Classes, Valor posicional (relativo e absoluto), Composição e Decomposição de números naturais na forma simples, sequência numérica, localização de números naturais na reta numérica; Operações com Números Naturais.
AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA DIRECIONADA AOS DISCENTES DO QUINTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1.
CONCEITOS AVALIADOS:Problemas envolvendo adição, subtração e multiplicação; Expressão numérica; Figuras planas e Sólidos geométricos.
AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA DIRECIONADA AOS DISCENTES DO QUINTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1.
CONCEITOS AVALIADOS:Problemas envolvendo adição, subtração e multiplicação; Expressão numérica; Figuras planas e Sólidos geométricos.
AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA DIRECIONADA AOS DISCENTES DO TERCEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - I CICLO - TERCEIRO BIMESTRE.
CONCEITOS AVALIADOS: LEITURA E ESCRITA DE NÚMEROS COM ATÉ 4 DíGITOS/ COMPOSIÇÃO E DECOMPOSIÇÃO/ MULTIPLICAÇÃO/ MEDIDAS DE CAPACIDADE.
Arquivo organizado pela equipe do PIBID
Matemática – FAI – para dinamizar as aulas
e também auxiliar os professores das
escolas de educação básica participantes do
programa na difusão e preparação dos
alunos para a avaliação, bem como para a
verificação das habilidades e competências
exigidas em cada etapa escolar.
Atividade de língua portuguesa, direcionada aos estudantes do primeiro ou segundo ano do ensino fundamental, com leitura e interpretação do poema de Pedro Bandeira intitulado:”Quem eu sou?”
.https://www.acessaber.com.br/atividades/leitura-e-interpretacao-1o-ou-2o-ano/
Atividade de interpretação, indicada para estudantes do oitavo ou nono ano do ensino fundamental, com questões de leitura, interpretação e produção de texto, tendo como base o texto “Cuide das suas atitudes”. A atividade propõe leitura e análise da estrutura de um texto dissertativo.
Esta atividade de Língua Portuguesa está disponível para download em modelo editável do Word e pronto para impressão em PDF. https://www.acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-cuide-das-suas-atitudes-8o-ou-9o-ano/#more-26546
AVALIAÇÃO DE GEOGRAFIA DIRECIONADA AOS DISCENTES DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - 5º ANO.
CONCEITOS AVALIADOS: Forma e movimentos da Terra; Oceanos e continentes; Divisão política do Brasil;
"Há algumas décadas, o governo enviava alimentos praticamente prontos para as escolas. As merendeiras apenas os colocavam na água fervente, misturavam e esperavam que cozinhassem. Após 1994, ao invés de enviar alimentos, o governo passou a enviar verbas para que alguns municípios e estados os comprassem."
Quais as funções da merendeira escolar?
As funções da merendeira escolar vão desde a limpeza e a organização da cozinha até os cuidados com os insumos usados na confecção dos alimentos
Confira nesta postagem uma apostila pronta para baixar “Caderno de Atividades de Leitura e Escrita” em PDF.
Sempre pensando em facilitar para vocês, resolvemos disponibilizar o “Caderno de Atividades de Leitura e Escrita” em PDF.
https://www.soescola.com/2018/01/caderno-de-atividades-de-leitura-e-escrita.html
SEGUNDO SIMULADO DE MATEMÁTICA - 2015 - ELABORADO PELA SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO E QUALIDADE DO ENSINO - DEPARTAMENTO DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS - GERÊNCIA DE ENSINO FUNDAMENTAL - VISANDO AVALIAÇÃO NACIONAL DA ALFABETIZAÇÃO (ANA) - 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL.
http://www.educacao.am.gov.br/2017/12/simulados-do-ensino-fundamental/
PRIMEIRO SIMULADO DE MATEMÁTICA - 2015 - ELABORADO PELA SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO E QUALIDADE DO ENSINO - DEPARTAMENTO DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS - GERÊNCIA DE ENSINO FUNDAMENTAL - VISANDO AVALIAÇÃO NACIONAL DA ALFABETIZAÇÃO (ANA) - 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL.
http://www.educacao.am.gov.br/2017/12/simulados-do-ensino-fundamental/
SEGUNDO SIMULADO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 2015 - VOLTADO PARA O TERCEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - VISANDO AVALIAÇÃO NACIONAL DA ALFABETIZAÇÃO - (ANA) - ELABORADO PELA SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO E QUALIDADE DO ENSINO - SEDUC - AMAZONAS - DEPARTAMENTO DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS - GERÊNCIA DE ENSINO FUNDAMENTAL.
http://www.educacao.am.gov.br/2017/12/simulados-do-ensino-fundamental/
PRIMEIRO SIMULADO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 2015 - VOLTADO PARA O TERCEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - VISANDO AVALIAÇÃO NACIONAL DA ALFABETIZAÇÃO - (ANA) - ELABORADO PELA SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO E QUALIDADE DO ENSINO - SEDUC - AMAZONAS - DEPARTAMENTO DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS - GERÊNCIA DE ENSINO FUNDAMENTAL.
http://www.educacao.am.gov.br/2017/12/simulados-do-ensino-fundamental/
ADJETIVO - Palavra que se junta a um substantivo, qualificando-o ou classificando-o.
https://pt.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/adjetivo/adjetivos-inicia%C3%A7%C3%A3o-atividade/14775
A história da República Brasileira foi marcada por inúmeros golpes de Estado e pela instabilidade política, cenário que parece ter mudado no início do século XXI.
FICHA INFORMATIVA EM FORMA DE GUIA GRAMATICAL CONCERNENTE AOS ADJETIVOS E SUAS PARTICULARIDADES.
https://pt.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/adjetivo/adjetivos-inicia%C3%A7%C3%A3o-guias/14774
FICHA DE TRABALHO ESCOLAR ENVOLVENDO ADJETIVOS E SUAS ESPECIFICIDADES.
https://pt.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/adjetivo/adjetivos-inicia%C3%A7%C3%A3o-atividade/14807
O material contempla atividades de relação entre os números e as imagens, pequenas situações problemas, associação de um número a determinado valor, probleminhas lógicos e muito mais.
A história mostra que a evolução da matemática se deu pela necessidade de solucionar problemas.
http://pedagogiaonlineead.blogspot.com.br/2011/10/prova-n2-fundamentos-da-educacao.html
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2. • D7–––––––––QUESTÃO 01––––––––––
• Ao fazer um pudim, minha mamãe usou,
entre outros, os seguintes ingredientes:
-Quantos gramas de ingredientes foram
usados na produção do pudim?
• A) 0,6 g.
• B) 6,0 g.
• C) 60 g.
• D) 600 g.
3. • D27 –––––––––QUESTÃO 02––––––––––
• A professora Abadia pesquisou no 5º ano o
lanche preferido dos estudantes e
representou os votos na tabela a seguir:
• O tipo de lanche mais votado foi
• A) a pizza.
• B) o sanduíche.
• C) o salgado.
• D) a bolacha.
4. • D8–––––––––QUESTÃO 03––––––––––
• Alessandra completou 18 meses de idade.
• O total de tempo desse período corresponde
a
• A) 3 anos.
• B) 3 semestres.
• C) 3 trimestres.
• D) 3 bimestres.
5. • D1Questão 4–––––––––––
• (Sobral – CE). A ilustração abaixo indica o
movimento de uma peça em um jogo de
Damas.
• Neste movimento, a peça se desloca da casa
D6 para a casa
• (A) H1
• (B) G2
• (C) D2
• (D) H2
6. • D9Questão 5
–––––––––––––––––––––––––
• (Sobral – CE). A aula de dança da escola
começou às 15:45 horas e terminou às 16:30
horas. Quantos minutos duraram esta aula
de música?
• (A) 25 minutos.
• (B) 30 minutos.
• (C) 45 minutos.
• (D) 50 minutos.
7. • D19Questão 6 –––––––––––––––––––––
• (Sobral – CE). Os alunos da turma do Ricardo,
foram fazer uma aula de campo. O ônibus que
levava a turma tinha capacidade para
transportar 32 passageiros e a classe do Ricardo
tem ao todo 27 alunos. Considerando que todos
os alunos foram para a aula de campo, quantas
poltronas deste ônibus ainda ficaram vagas?
• (A) 5
• (B) 6.
• (C) 7.
• (D) 8.
8. • D24Questão 7 –––––––––––––––––––––––
• (Sobral – CE). Renato ganhou uma barra de
chocolate e comeu 6/10 do chocolate. A
fração que Renato comeu do chocolate pode
ser representada por
• (A) 6,0.
• (B) 0,6.
• (C) 0,06.
• (D) 6,10.
9. • D23Questão 8 ––––––––––––––––––––
• (Sobral – CE). Marta comprou numa loja de
brinquedos, uma boneca para sua filha, ela
pagou com as notas abaixo.
• Quanto Marta gastou ao comprar esta
boneca?
• (A) R$ 72,00.
• (B) R$ 77,00.
• (C) R$ 82,00.
• (D) R$ 87,00.
10. • D27Questão 9 –––––––––––––––––––––––
• (Sobral – CE). Cláudia registrou numa tabela
os seus gastos (em reais) com as contas de
água e luz nos quatro primeiros meses deste
ano.
• Em que mês o gasto total com as duas contas
foi maior?
• (A) Janeiro. (C) Março.
• (B) Fevereiro. (D) Abril.
11.
12. • D1Questão 10
––––––––––––––––––––––––––
• (Saresp – 2007). O painel dos botões com os
números dos andares no elevador de um edifício
está organizado em 2 colunas e 14 linhas,
conforme a figura abaixo.
• Quantos botões têm neste painel?
• (A) 28
• (B) 18
• (C) 16
• (D) 14
13. • D24Questão 11 ––––––––––––––––––––––
• (PB 2011). A fração da parte colorida da
figura é
• (A) (B) (C) (D)
14. • D18Questão 1 2 ––––––––––––––––––––––
• O resultado de 848 ÷ 8 é
• (A) 126 (C) 106
• (B) 116 (D) 196
15. • D1Questão 13 ––––––––––––––––––––––
• Maria está olhando pela janela. O que ela vê
à direita da estrada?
• (A) Um barco e uma casa.
• (B) Um cachorro e uma casa.
• (C) Uma árvore e um guarda-sol.
• (D) Um surfista e um barco.
16. • D23Questão 14–––––––––––––––––––––––
• Júlia está juntando dinheiro para comprar
uma geladeira e um forno elétrico. Ela já
possui R$ 658,00. Resolveu comprar o forno
que custou R$ 280,00. Quanto ainda precisa
juntar para comprar uma geladeira que custa
R$ 750,00?
• (A) R$ 102,00
• (B) R$ 372,00
• (C) R$ 382,00
• (D) R$ 470,00
17. • D20Questão 15–––––––––––––––––––––
• Em uma viagem, um caminhão transporta
2.250 tijolos. Quantos tijolos transportará
em 35 viagens, levando sempre essa
quantidade?
• (A) 76.550
• (B) 77.750
• (C) 78.750
• (D) 78.785
20. • D19Questão 18–––––––––––––––––––––
• Flávia estava jogando baralho. Na primeira
partida, Flávia fez 325 pontos. Na segunda,
fez 785 pontos. Na terceira partida, perdeu
465 pontos. Quantos pontos Flávia fez ao
final dessas três partidas?
• (A) 535
• (B) 545
• (C) 645
• (D) 655
21. • D13 Questão 19 –––––––––––––––––––––
• A população de Corumbá, no Mato Grosso do
Sul, é de 95.704 habitantes. O número de
pessoas que moram em Corumbá escrito por
extenso é:
• (A) Noventa e cinco mil setecentos e quatro
habitantes.
• (B) Noventa e cinco mil e setenta e quatro
habitantes.
• (C) Noventa e cinco mil, setecentos e quarenta
habitantes.
• (D) Noventa e cinco mil e setenta e quarenta
habitante.
22. •
• D14 Questão 20 ––––––––––––––––––––––––––––––|
• A rua em que Carlos mora é muito longa.
• A sequência numérica representa os números existentes
em um segmento dessa rua. As letras A, E, F e L apontam
as casas em que moram Carlos e alguns de seus familiares.
•
• Os números das casas em que moram familiares do Carlos
são
• (A) 701, 717 e 741.
• (B) 701, 719 e 743.
• (C) 703, 719 e 741.
• (D) 703, 719 e 743.
23. • D19Questão 21 –––––––––––––––––––––
• Um ônibus sai do ponto inicial com 25
passageiros.
• No 1º ponto, descem 3 pessoas e entram 5.
• No segundo ponto, descem 9 e entram 3.
• A expressão numérica que representa essa
situação é
• (A) 25 - 3 - 5 + 9 - 3 = 23.
• (B) 25 - 3 + 5 - 9 + 3 = 21.
• (C) 25 - 3 + 5 - 9 - 3 = 15.
• (D) 25 - 3 - 5 - 9 + 3 = 11.
24. • D2 Questão 22 ––––––––––––––––––––––
• Luana guarda seus livros em caixas que possuem
a forma de um cubo. Hoje, ela ganhou uma
destas caixas desmontada, representada na
figura abaixo, e reparou que todas as 6 faces da
caixa são iguais.
• Cada face da caixa de Luana tem a forma da
figura geométrica plana denominada
• (A) retângulo.
• (B) quadrado.
• (C) losango
• (D) círculo.