1) O documento discute a importância da leitura e sua sistematização em encontro sobre linguagens. 2) É apresentado um vídeo sobre como a leitura deveria ser proibida e a biografia de sua autora Guiomar de Grammont. 3) Os participantes respondem em mentimeter sobre a função social e poder transformador da leitura.

1. SISTEMATIZANDO E APROFUNDANDO A LEITURA
10/08/2022
Área de Linguagens
2º ENCONTRO
Compartilhamento da formação

2. SENSIBILIZAÇÃO – VÍDEO: LER DEVIA SER PROIBIDO
https://www.youtube.com/watch?v=iRDoRN8wJ_w&t=15s

3. Modelização didática de leitura – Ler devia ser proibido
Nascida em 1963 na cidade de Ouro Preto, Minas Gerais,
Guiomar de Grammont é escritora, dramaturga e professora da
Universidade Federal de Ouro Preto. Doutora em Literatura
Brasileira pela USP, publicou, entre outros, a pesquisa histórica
Aleijadinho e o Aeroplano, o romance A casa dos espelhos, e os
livros de contos Sudário, Corpo e sangue e O fruto do vosso
ventre, pelo qual recebeu em 1993 o Prêmio Casa de Las
Américas. Foi editora da Record, curadora de Bienais do Livro e
da parte brasileira de eventos literários internacionais, como a
Feira de Bogotá e o Salão do Livro de Paris. Criou e dirige desde
2005 o Fórum das Letras de Ouro Preto.
http://www.leialivro.com.br/autores/guiomar-de-grammont-biografia/
Guiomar de Grammont

4. ATIVIDADE 1 – MENTIMETER
3 MINUTOS
1. Qual a função social da leitura?
2. Qual o poder transformador da leitura?

5. A função social da leitura é fazer com que o indivíduo ingresse no mundo letrado e
possa construir seu processo de cidadania. Assim a leitura deve ser a mediadora
entre o leitor e o mundo para que a partir dela ele possa redimensionar valores e
buscar novos horizontes para si e para a sociedade. Sendo assim a leitura assume
função crítica e social, possibilitando o direito à opção e criticidade ao mesmo
tempo em que amplia a capacidade de pensar, de sentir e de interagir nas
relações sociais.
Já o poder transformador da leitura possibilita ao indivíduo a compreensão do
mundo em que vive, expandindo seus conhecimentos transformando-o em
protagonista da sociedade a que pertence e de sua própria história.
SISTEMATIZAÇÃO

6. LEITURA: DA COMPREENSÃO À FLUÊNCIA
Fluência Oral: sujeito
decodificador com habilidade
automatizada de decifração
Fluência Semântica: sujeito interlocutor
pela conquista de competências de
reconstrução e interpretação de sentidos
Processos de elaboração mental:
• Antecipações
• Inferências
• Estratégias de compreensão
• Estratégias de interpretação
Gráfico Notacional
Gramatical
e sintático
Semântico Gênero Discursivo
Compreensão/
Interpretação
Leitura
inteligente
Meta reducionista
FLUÊNCIA ORAL: Processo
ativo sustentado pela
prosódia como reflexo do
processo intelectivo
Competências

7. Capacidade de leitura
Ativação de
conhecimentos
prévios
Levantamento de
hipóteses
Checagem de
hipóteses
Localização e
registros de
informações
Comparação de
informações
Generalização
Produção de
inferências locais
e globais
CAPACIDADES
DE
COMPREENSÃO

8. Capacidade de leitura
Recuperação do
contexto de
produção do texto
Definição de
finalidades e
metas da atividade de
leitura
Percepção de
relações de
intertextualidade
Percepção de
relações de
interdiscursividade
Percepção de outras
linguagens
Elaboração de
apreciações
estéticas e/ou
afetivas
Elaboração de
apreciações
relativas a valores
éticos e/ou políticos
CAPACIDADES DE APRECIAÇÃO E
RÉPLICA DO LEITOR EM RELAÇÃO
AO TEXTO (INTERPRETAÇÃO,
INTERAÇÃO)