O documento relata uma atividade desenvolvida com blocos lógicos onde as crianças tiveram que adivinhar figuras geométricas a partir de pistas. Na semana seguinte, as crianças criaram suas próprias adivinhas sobre figuras usando o mesmo método. A atividade foi um sucesso e ajudou as crianças a aprenderem conceitos matemáticos de forma interativa.

1. RELATO DE PRÁTICA
C.M.E.I DONA MESSIAS
E.M ROQUE SCARANO
Novembro/2015

2. ATIVIDADE DESENVOLVIDA
QUEM ADIVINHA?
EIXO MATEMÁTICA
MÊS OUTUBRO

3. Essa atividade aparece nas seqüências do
espaço e forma e vem sendo trabalhada em
diferentes atividades como: Danças das
figuras, jogo dos círculos coloridos,
explorando e conhecendo os blocos-
lógicos,tapete mágico ,centopeia dos blocos
lógicos.
Objetivos: Reconhecer e nomear figuras
planas como: quadrado,retângulo , triângulo e
círculo.

4. DESENVOLVIMENTO DA
ATIVIDADE.
● Para realizar esta atividade, os alunos foram
divididos em grupos, e cada grupo recebeu um
kit de blocos lógicos.
● Num primeiro momento manusearam o
material livremente, reconhecendo e se
familiarizando com o mesmo.
● Em seguida explicamos a atividade.

5. ● A folha da atividade FA, foi entregue para os
alunos, a leitura da adivinha foi feita e eles
acompanhando e separando as peças de
acordo com as informações ;
● Chegando num acordo entre eles, separavam
a peça correspondente a adivinha;
● Foi uma atividade demorada, pois houve
muita argumentação entre os membros do
grupo para chegarem a resposta e
posteriormente registrando na FA;
● E o objetivo da atividade foi alcançado.

8. CRIANDO ADIVINHAS.
● Na semana seguinte convidamos as crianças para
criarem uma adivinha para os colegas das outras
turmas/escola;
● Foi feita uma roda e disponibilizado no centro um
kit de blocos lógicos;
● Explicamos que a divinha tinha de ser sobre uma
das peças ali expostas, houve muita discussão e
chegaram a um acordo;
● A peça escolhida foi o círculo azul, grande e fino;

9. ● Com a peça escolhida, foi montado o texto da
adivinha, colocando as pistas relativa a figura
e possibilitando a adivinha;
● O texto foi digitado e enviado aos colegas das
outras turmas e escola e o mesmo processo
foi feito por eles:
●
➢ Quem sou?
Não tenho pontas e nem lados.
Se me jogar no chão eu rolo.
Não sou pequeno e nem grosso.
Sou da cor do céu e da água.

10. ➢ O que é ,o que é?
Sou da cor do tomate.
Fino.
Sou pequeno.
Tenho três lados.
Quem sou eu?
➢ O que o que é?
Tenho quatro lados.
Sou da cor do slo.
Pareço-me com a janela.
Sou grosso.

11. CONCLUSÃO:
●
Ao realizarmos esta atividade, nossas
expectativas foram superadas, pois
trabalhamos com a interdisciplinariedade
os conteúdos propostos no “Projeto
Ciranda”, aprofundando e ampliando os
conhecimentos de nossos alunos de uma
maneira democrática e interativa.

12. FIM