Este documento apresenta um plano semanal de aula para estudantes do 9o ano sobre o Reino Monera. O plano inclui os objetivos, conteúdos, atividades e avaliação da aula, que irá abordar as características gerais dos moneras, a diversidade entre bactérias e doenças causadas por bactérias. As atividades propostas incluem a construção de um jogo da forca e perguntas sobre o tema.

1. Escola Estadual Polivalente de Alagoinhas
Estagiária: Sheila Lorena Araujo Coelho
Professora Regente: Celúcia Acácia Carvalho Santos Miranda
Professora Orientadora: Cláudia Souza
Disciplina- Biologia Turma: 91V5 Unidade II
Plano Semanal 3 (100 minutos)
Período: 27 de maio de 2010
Tema: Reino Monera.
Sub-temas
 Os Cinco Reinos; Os três domínios; Características gerais dos seres vivos que
compõem o Reino Monera; Diversidade morfológica entre as bactérias;
reprodução nos moneras; principais doenças provocadas por bactérias.
Objetivos
 Identificar e descrever os cinco Reinos;
 Identificar a existência dos três domínios (Eukaria, Eubacteria e Archaea);
 Analisar e descrever as características principais dos organismos que compõem
o Reino Monera;
 Identificar as diferenças entre bactérias gram-negativas e gram-positivas;
 Analisar a reprodução nos moneras;
 Caracterizar as principais doenças causadas por bactérias.
Conteúdos Conceituais:
 Conhecimento das principais características dos Moneras;
 Identificação das diferenças entre bactérias gram-negativas e gram-positivas;
 Análise do ciclo de vida dos seres do Reino Monera;
 Caracterização das principais doenças causadas por Moneras;
Conteúdos Procedimentais:
 Construção e resolução do jogo “cruzadinha”
 Elaboração de perguntas e respostas sobre o tema;
 Resolução de perguntas elaboradas pelos colegas.
Conteúdos Atitudinais
 Validação da importância que as bactérias desempenham em nossa sociedade;
 Procedimentos metodológicos:

2.  (Exposição participada, Demonstração didática com uso de quadro branco,
Discussão)
 Seqüência didática:
Durante os primeiros 25 minutos será apresentado o conteúdo sobre o
Reino Monera, de forma explanatória com esquema elaborado no quadro.
Em seguida, durante uns 10 minutos, será explicado como se construir uma
cruzadinha. Em seguida, a turma será dividida em grupos de cinco. Cada
grupo deverá elaborar pelo livro didático, em 30 minutos, 11 perguntas em
torno do termo chave “Reino Monera”. A partir disso, a cruzadinha será
construída, em 15 minutos. Em seguida, haverá troca das cruzadinhas
elaboradas entre os grupos. Cada grupo deverá tentar responder
corretamente a cruzadinha do grupo que a elaborou, em 20 minutos. No
final, as cruzadinhas retornarão para seus respectivos grupos que deverão
corrigi-los, em 10 minutos. A cruzadinha melhor elaborada será aplicada na
prova.
Recursos:
 Quadro;
 Piloto;
 Livro didático.
Avaliação
 Participativa através da construção da cruzadinha.
 Cruzadinha: 1,0 pt
Referências:
LOPES, S. & ROSSO, S. 2005. Biologia. Vol. Único. São Paulo: Saraiva, 1º ed.
TORTORA, G. J.; FUNKE, B. R.; CASE, C. L. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed,
2000.
Observação
Pela ausência de tempo, não foi possível colocar em prática a construção de cruzadinha nesta
aula, sendo que a atividade didática foi transferida para ser realizada na próxima aula.

3. Anexos
ESQUEMA DE AULA
OS CINCO REINOS - O ESTUDO DAS RELAÇÕES FILOGENÉTICAS
 Os Cinco Reinos (Whittaker, 1969)
 Monera - Procariotos
 Protista ou Protoctista
 Fungi
Eucariotos
 Plantae
 Animallia
 Os Três Domínios (Carl R. Woese, 1978)
 Eukaria
 Bacteria (Eubacteria)
 Archaea
1. Termófilos extremos;
2. Metanógenos;
3. Halófilos extremos.
 Reino Monera
o Inclui todas as bactérias patogênicas e não patogênicas e as arquibactérias
 Características gerais:
1. Procariotos;
2. DNA é um cromossomo circular;
3. Não possuem organelas revestidas por membranas;
4. A parede celular é formada pelo polissacarídeo peptideoglicano;
5. Normalmente dividem-se ou reproduzem-se por fissão binária (bipartição).
6. Variabilidade genética:
 Transformação: DNA de uma bactéria recombina-se com o DNA da
outra, através de solução;
 Conjugação: através de plasmídeo;
 Transdução: através de um bacteriófago.
7. Podem ser heterótrofas ou autótrofas;
 Heterótrofas: respiração aeróbia e anaeróbia (fermentação);
 Autótrofas: quimiossíntese – fotossíntese