O documento discute o uso de radioblogs como ferramenta pedagógica para promover a cidadania e o protagonismo de estudantes. Radioblogs permitem que estudantes compartilhem playlists musicais e opiniões, expressando suas vozes sociais. O documento também reflete sobre como prototipar um radioblog estudantil para servir como modelo inicial de um projeto mais elaborado.

1. Radioblog – Vozes e
Espaços de Atuação
Cultural.

2. Radioblog: Vozes e espaços de atuação
cultural
Foco: Ensino de língua portuguesa para alunos do ensino fundamental II e
médio.
Um norte : Levamos em conta como os jovens se relacionam com as culturas
locais, globais e massivas; como são inseridos e excluídos de práticas sociais
letradas escolares valorizadas; de que forma fazem uso da escrita e de outras
semioses e, principalmente, como constroem sua identidade.
Objetivo: Promoção da cidadania e do protagonismo dos alunos.

3. •De acordo com Dayrell (2007), é preciso que abandonemos o conceito de
que o jovem é um ser irresponsável e ator imaturo na sociedade, pois
pensando dessa forma nunca chegaremos até ele de fato.
•É importante apreender a juventude em toda a sua
diversidade, especificamente dentro de conjuntos de experiências vividas
pelos indivíduos em cada contexto social.
•Jovens são sujeitos e agentes sociais protagonistas na construção de
práticas e conhecimentos significativos.

4. Os Jovens e as Novas Mídias
•Segundo a pesquisa Jovens na Cena Metropolitana (Borelli et alii, 2009) a
relação da juventude com as novas tecnologias são mútuas: o jovem é produtor
e consumir de bens culturais que trafegam em novas mídias.
•Há construções de práticas de letramento específicas, onde o jovem envolve-
se com cultura massiva e valorizada, tornando-se agente cultural ativo de
diversas culturas globais e locais.
Acessibilidade
• De 2005 para 2008, o índice de jovens que acessam a web cresceu de 66%
para 86%, sendo o maior crescimento no acesso a redes sociais ( Facebook,
Twitter, Orkut).
•Oito em cada 10 jovens já fazem parte de alguma comunidade da internet;
“Na balada não se pergunta mais o telefone. Você pergunta:Você tem MSN?
Orkut?” (Dossie Universo Jovem4, 2008:18).

5. As Redes Sociais
•As redes sociais tomam forma de “comunidades especializadas” com
interesses específicos;
•Nelas, os jovens constroem identidades, identificam-se e, de fato, definem-se
diante de outros jovens, como sujeitos e atores sociais.
•É preciso distinguir em torno de quais interesses específicos essas redes
sociais são construídas.
• Um uso particular que os jovens fazem da interneté discussão e interação de
comunicação sobre a música.
•Algumas redes sociais em volta da música: MYSPACE, Comunidades de
discografia e fãs e o RADIOBLOG: Uma versão áudio dos blogs. Compartilham
por meio de playlists um estilo musical específico ou gostos e preferências de
um certo indivíduo ou de uma comunidade.

6. Podcasts em radioblog como gênero discursivo
•Gêneros discursivos elaborados a partir da
realização de enunciados situados em suas esferas
de comunicação e que apresentam certa flexibilidade
de estrutura, tema e estilo.
•Os Enunciados produzidos pelos jovens podem
assumir variadas e flexíveis formas de organização a
partir do que eles pensam do tema, bem como
apreciação de valores sobre seus ouvintes,
assumindo diferentes estilos de linguagem.

7. Questões de Literatura e Estética - Bakhtin
Pluriestilístico: O romance se comporta numa grande diversidade
de estilos, no caso da música, seria possível identificar as
diferentes variações sociais e ideológicas a partir das escolhas,
tanto de estilo musical como do estilo utilizado na produção de seus
enunciados.
Plurilíngue: definido pelo processo a partir do qual uma voz pode
ser expressa por meio de outra língua ou linguagem.
Plurivocal: é possível encontrar no romance várias vozes que o
compõe, as vozes sociais representadas em sua ideologia.

8. • A maneira pela qual os jovens organizam e elaboram seus
roteiros, resenhas, listas de músicas está intimamente ligada à
exploração das vozes sociais durante as apreciações de valor sobre
o que falam e para quem dirigem seus enunciados, de forma a atrair
seu público tanto pelas músicas selecionadas e seus comentários
quanto pelo estilo utilizado em suas falas, revelando suas vozes
sociais.

9. • Por um outro lado, podemos considerar os podcasts para radioblog
como um processo de intercalação durante sua elaboração e em sua
forma composicional. Diferente das rádios oficiais, marcadas pela
modernidade e necessidade de transmissão de informações em
massa com a finalidade de se estabelecer identidades nacionais ou
locais, o radioblog tem sua gênese em um espaço e tempo particular:
o da internet e da blogosfera e das redes sociais.
• O Radioblog incorpora um tempo-espaço amplo e múltipo ao
relacionar-se com as diferentes redes sociais das quais participam
produtores e ouvintes.

10. O termo protótipo foi utilizado em dos sentidos distintos:
 Modelo preliminar no processo de elaboração e em fase de
experimentação que pode ser tomado como ponto de partida
para um projeto mais elaborado;
 Abordagem de gêneros discursivos que estão ausentes na esfera
escolar, podendo estabelecer diálogos entre diferentes culturas.
O foco está no desenvolvimento de capacidades leitoras críticas
e de produção com réplica ativa por parte dos estudantes e
professores;
PROTÓTIPO DE ENSINO

11. “Produção dentro da produção”: para que o
protótipo fosse produzido foi necessário a criação
de materiais, o que levou a reflexão sobre alguns
aspectos.
Divulgação: através de um blog com a intenção
de ilustrar o que poderia ser um radioblog
produzido pelos alunos;

12.  Convite;
 Comunidades;
 O oficial e o independente;
 Radioblog e rádio comunitária;
 Contracultura e música;
 Rádio + blog;
 Nossa radioblog;
 Avaliação.
ATIVIDADES