Psicologia da educação - Marcos Cunha
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A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e melhor processador. O novo dispositivo também possui maior capacidade de armazenamento e bateria de longa duração. O lançamento do novo smartphone está programado para o próximo mês.
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Psicolinguística: algumas teorias sobre a aquisição da linguagem
Esta aula foi ministrada num curso de Psicolinguística e apresenta diversas teorias que explicam a aquisicao da linguagem do social ao biológico, sem contudo privilegiar um ou outro..
Leitura e produção textual
O documento discute estratégias de leitura e produção textual, abordando tópicos como leitura, compreensão, resumo e redação. Apresenta diretrizes para a aplicação de técnicas de leitura antes, durante e depois da leitura de um texto, além de instruções sobre a apresentação visual e produção de redações.
Tendências Pedagógicas
O documento discute tendências pedagógicas ao longo da história, dividindo-as em liberais e progressistas. As liberais, entre 1549-1985, visavam manter a sociedade capitalista estratificada, enquanto as progressistas, entre 1960-1990, buscavam mudar a situação em favor da maioria. Após a década de 1980, ideias interacionistas como as de Piaget e Vygotsky se tornaram mais difundidas.
Normas Abnt
O documento descreve as normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) para a formatação de trabalhos escolares, incluindo a estrutura básica com capa, introdução, desenvolvimento, conclusão e referências. A ABNT é a entidade responsável pela normatização técnica no Brasil e representa organizações internacionais de normalização.
O funcionalismo em linguística
1) O funcionalismo em linguística estuda a linguagem como um instrumento de comunicação e interação social.
2) A análise funcional deve descrever a língua como um requisito pragmático para a interação verbal e levar em conta a função semântica, sintática e pragmática das unidades linguísticas.
3) A perspectiva funcional analisa a sentença dividindo-a em tema (informação dada) e rema (informação nova) de acordo com o contexto comunicacional.
Ser professor na educação infantil
O documento discute os papéis do professor na educação infantil, incluindo compreender a complexidade dos contextos da criança, estabelecer relações com a criança e família, e conduzir o desenvolvimento da criança de acordo com suas fases. Também aborda a importância da escola complementar a família e trabalhar em parceria com os pais, e o papel do professor como um mediador no desenvolvimento da criança.
"Pedagogia dos Multiletramentos"
O documento discute a pedagogia dos multiletramentos, definindo-a como uma abordagem que valoriza a diversidade cultural e de linguagens na escola. A autora argumenta que as escolas devem adotar o plurilinguismo, a multissemiose e uma visão pluralista das culturas. Além disso, defende que os currículos escolares devem se adaptar aos multiletramentos, considerando suas características interativas, colaborativas e híbridas.
Autismo: desafios da inclusão da criança autista na escola regular
Este documento analisa os desafios da inclusão de crianças autistas na escola regular. Ele discute como o autismo afeta a comunicação e aprendizagem, e como professores precisam de estratégias para atender melhor às necessidades dessas crianças. O documento conclui que é importante compreender cada criança autista individualmente e estimular suas habilidades com paciência e amor.
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Metodologias Ativas
O documento discute metodologias ativas de aprendizagem, propondo que os estudantes sejam mais ativos ao invés de passivos. Ele descreve características das metodologias ativas como colocar os alunos no centro e estimular autonomia, reflexão e trabalho em equipe. Além disso, apresenta exemplos como aprendizagem baseada em problemas e projetos e discute implementação e controvérsias sobre essas abordagens.
Curriculo
Este documento discute o conceito de currículo, teorias curriculares e tipos de currículo. Define currículo como a organização do conhecimento escolar e discute que envolve questões de poder e relações sociais. Apresenta teorias tradicionais, críticas e pós-críticas do currículo. Finalmente, lista tipos de currículo sem detalhá-los.
TRABALHO DA DISCIPLINA DIDÁTICA - 4º PERÍODO - PEDAGOGIA - UERJ - 2011.1
TRABALHO SOBRE CONCEITO DE DIDÁTICA E TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS PRODUZIDO POR ALUNAS DA GRADUAÇÃO DE PEDAGOGIA DA UERJ.
Linguagem,+LíNgua+E+Fala
O documento discute os conceitos de linguagem, língua e fala. Define linguagem como um sistema de signos que permite interpretar a realidade através de sons, letras e outros símbolos. Explica que existem diferentes linguagens como línguas naturais, pintura e música. Define língua como um código formado por palavras que permite a comunicação entre pessoas. Apresenta variações na língua de acordo com fatores como região e idade. Distingue linguagem verbal da não-verbal.
Efrain desenvolvimento-e-aprendizagem-na-perspectiva-historico-cultural
Este documento resume uma palestra sobre a psicologia histórico-cultural de Vigotski e sua importância para a pedagogia. Aborda os principais conceitos de Vigotski como zona de desenvolvimento proximal, internalização, mediação cultural e a humanização como produto histórico-social. Aponta também críticas à recepção e tradução da obra de Vigotski no Brasil.
Aula 2 definição tema e problema
O documento discute a escolha de tema para monografias, destacando sua importância e como conduz à formulação do problema. Apresenta conceitos fundamentais e dicas para escolher um tema viável, formular o problema de pesquisa, justificar o estudo, definir objetivos e revisar a literatura.
Funcionalismo
Slides relativos à discussão sobre Funcionalismo baseada na leitura do texto "Funcionalismo" de Angélica Furtado da Cunha no livro Manual de Linguística de Mário Eduardo Martelotta.
Aula ABNT finalizada.pptx
O documento descreve as normas da ABNT para formatação de trabalhos acadêmicos, incluindo elementos obrigatórios e não obrigatórios, estrutura textual, citações e referências bibliográficas.
O funcionalismo linguistico
O documento discute as principais visões do funcionalismo linguístico em 3 frases ou menos:
1) O funcionalismo estuda a relação entre a estrutura gramatical das línguas e os contextos comunicativos em que são usadas, enfatizando a função das unidades linguísticas.
2) O funcionalismo inclui várias subteorias que consideram que a língua tem funções cognitivas e sociais que determinam suas estruturas e sistemas gramaticais.
3) Abordagens funcionais como a de Praga, Halliday e a
Educação de jovens e adultos
O documento descreve a história da educação de jovens e adultos no Brasil desde os tempos coloniais. Ele destaca os principais marcos como a criação do Serviço de Educação de Adultos em 1947, o papel de Paulo Freire nos anos 1960 e a criação do Movimento Brasileiro de Alfabetização em 1967. O documento também discute os desafios do período como o analfabetismo e a expansão da educação para jovens e adultos.
POLITICAS PUBLICAS EDUCACIONAIS
O documento discute políticas públicas educacionais no Brasil. Ele define políticas públicas e educação, descreve a estrutura do sistema educacional brasileiro e as principais políticas educacionais implementadas, como financiamento, educação infantil, ensino médio e valorização docente. Por fim, aborda desafios como gestão, acesso, democratização e investimento em educação.
Análise de (do) discurso
O documento discute os conceitos-chave da análise de discurso, incluindo: (1) A análise de discurso examina como a linguagem é usada em contextos sociais e históricos; (2) Teóricos como Bakhtin, Saussure e Foucault influenciaram o desenvolvimento da análise de discurso ao entender a linguagem como um ato social e discursivo; (3) A escola francesa da análise de discurso procura entender como os discursos são produzidos e circulam na sociedade
Metodologias Ativas: O que queremos com elas?
[1] O documento discute a importância de metodologias ativas na educação, que colocam o aluno no centro do processo de aprendizagem. [2] Ele argumenta que precisamos mudar a forma como a escola interage com o mundo para desenvolver competências além do conhecimento específico. [3] O autor explica que as metodologias ativas quebram o paradigma de aprendizagem mecânica e proporcionam aprendizagem significativa.
Metodologias Ativas
O documento discute as metodologias ativas na educação, destacando seus principais princípios como o protagonismo do aluno, a colaboração e a ação-reflexão. Também apresenta as bases teóricas dessas metodologias como o construtivismo e conectivismo, além de exemplos de modalidades como analíticas, imersivas e ágeis.
Didática dinâmica: componente para a aprendizagem ativa
O documento discute estratégias para promover a aprendizagem ativa, como dinâmicas de grupo, uso de recursos audiovisuais e a "sala de aula invertida". A professora defende que tais métodos ajudam a manter os alunos mais engajados e favorecem a aprendizagem significativa e colaborativa.
A teoria de ensino-aprendizagem de Vygotsky
Lev Vygotsky foi um psicólogo russo que desenvolveu a teoria histórico-cultural, a qual afirma que o desenvolvimento humano é mediado socialmente através da linguagem e interações culturais. Sua teoria enfatiza o papel fundamental da educação, do professor e da aprendizagem mediada socialmente. Vygotsky também estudou como a linguagem se desenvolve de uma função de comunicação para um instrumento de pensamento.
Linguagem verbal e não verbal
O documento discute linguagem verbal e não verbal. Explica que linguagem não é apenas palavras, mas também gestos e imagens. Linguagem não verbal usa signos visuais como placas, figuras e cores em vez de palavras. Fornece exemplos como semáforos, cartões de futebol e placas de trânsito para ilustrar linguagem não verbal.
Concepção de infancia
O documento descreve a evolução histórica da concepção de infância ao longo dos tempos, desde a Idade Média até a contemporaneidade. Até o século XVII, as crianças eram tratadas como adultos e não havia distinção entre as fases da vida. A partir do século XVII, reformas religiosas contribuíram para o surgimento de um sentimento de infância e maior valorização da educação e afetividade familiar. No século XX, teorias psicológicas influenciaram as concepções pedagógicas e a ONU pass
6º ano E. F. II - Linguagem verbal e não verbal
O documento discute os conceitos de linguagem verbal e não verbal. A linguagem é definida como a forma de expressão e comunicação entre as pessoas através da língua, gestos e imagens. Exemplos de linguagem não verbal incluem semáforos e placas, enquanto exemplos de linguagem verbal incluem textos e conversas. A linguagem pode ser tanto verbal quanto não verbal ao mesmo tempo, como em charges e anúncios.
RELAÇÃO TESE - ARGUMENTO
Os slides abordam conceitos de tese, argumento, sua relação sob o tema "Violência contra os animais", com exercícios de fixação interessantes a respeito
Carl Rogers
Carl Rogers foi um psicólogo americano nascido em 1902. Ele acreditava que o processo de aprendizagem deve ser centrado na pessoa, com o professor atuando como facilitador em um ambiente de aceitação, confiança e empatia. Rogers também defendia que a aprendizagem autêntica envolve a participação do aluno e ocorre melhor quando as ameaças externas são minimizadas.
Esquemas - Jean Piaget
O documento discute o desenvolvimento cognitivo humano, definindo-o como um processo de formação do conhecimento através da interação entre sujeito e objeto. O desenvolvimento ocorre em estágios, do sensório-motor ao operatório formal, com estruturas cognitivas se tornando mais abstratas a cada estágio. O processo envolve tanto o desenvolvimento de novas estruturas quanto a equilibração contínua entre sujeito e objeto.
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Teoria Gardneriana
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O método de completar quadrados
O documento descreve o método de completar quadrados, desenvolvido pelo matemático persa Al-Khowarizmi no século IX, para resolver equações do segundo grau. O método envolvia interpretar os termos da equação como áreas e completar um quadrado perfeito através da adição estratégica de retângulos e quadrados. Aplicando os passos do método a um exemplo numérico, chega-se à solução positiva da equação.
Teste das Inteligências Múltiplas - Gardner
1) O documento apresenta um teste de inteligências múltiplas com 8 etapas que avaliam preferências e habilidades em diferentes áreas;
2) O objetivo é identificar qual ou quais são os tipos de inteligência que predominam na pessoa;
3) Ao final, os pontos de cada etapa são somados e a inteligência com maior pontuação indica o tipo predominante.
Fichamento rogers blog
O documento resume os principais conceitos da teoria de aprendizagem de Carl Rogers, incluindo seu foco no organismo e autoconceito do aluno, no ensino centrado no aluno em um clima facilitador, e no papel do professor como um facilitador da aprendizagem que valoriza a autonomia, liberdade e capacidades do aluno.
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Gardner propõe a Teoria das Inteligências Múltiplas, identificando oito tipos de inteligência: linguística, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, musical, interpessoal, intrapersonal e naturalista. Ele argumenta que o teste de QI não captura a diversidade de habilidades humanas e que cada tipo de inteligência pode ser desenvolvido.
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O documento apresenta uma biografia do psicólogo e neurologista norte-americano Howard Gardner, conhecido por sua teoria das inteligências múltiplas. O texto descreve que Gardner causou impacto na área educacional com esta teoria, divulgada na década de 1980, e que seu interesse pelos processos de aprendizagem já estava presente em seus primeiros estudos de pós-graduação. Além disso, Gardner recebeu prêmios como o da Fundação MacArthur em 1981 e o Príncipe das Astúrias de Ciências Sociais em 2011
Olhares pedagogicos sobre o sujeito que ensina e aprende
Texto auxiliar utilizado na matéria de psicologia da educação.
A aprendizagem na perspectiva humanista: Carl R. Rogers - Ferreira.
1) O documento discute a teoria da aprendizagem do psicólogo Carl Rogers baseada na perspectiva humanista.
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3) Para Rogers, o papel do professor não é ensinar diretamente, mas sim facilitar o processo de aprendizagem centrado no aluno.
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Aldeídos: possuem o grupo carbonila (C=O) no final de uma cadeia carbônica.
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Esses são apenas alguns exemplos. Existem muitos outros grupos funcionais que definem as propriedades químicas e físicas dos compostos orgânicas.
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XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
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