ANA PAULA CAMARGO Os repositórios on-line como suporte educacionalPeaceglobalnet
Discutir as formas de armazenamento, disponibilização na web (dados, imagens, documentos escritos e sonoros) e aporte educacional são as premissas que regem o tema central desta apresentação, onde será mostrado o surgimento e evolução dos repositórios educacionais no Brasil, abrindo discussão para a aplicabilidade destes na EaD.
Projeto de aprendizagem sobre diversidade étnico-cultural que explora as dimensões de construção de identidade das redes sociais.
Desenvolvido pela equipe do projeto Escola Criativa Digital.
www.casadaarvore.art.br
www.facebook.com.br
ANA PAULA CAMARGO Os repositórios on-line como suporte educacionalPeaceglobalnet
Discutir as formas de armazenamento, disponibilização na web (dados, imagens, documentos escritos e sonoros) e aporte educacional são as premissas que regem o tema central desta apresentação, onde será mostrado o surgimento e evolução dos repositórios educacionais no Brasil, abrindo discussão para a aplicabilidade destes na EaD.
Projeto de aprendizagem sobre diversidade étnico-cultural que explora as dimensões de construção de identidade das redes sociais.
Desenvolvido pela equipe do projeto Escola Criativa Digital.
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OS DESAFIOS FORMATIVOS DO PRIMEIRO CURSO BILÍNGUE DE PEDAGOGIA DA AMÉRICA LATINAProfessorPrincipiante
Neste texto temos por objetivo discutir os desafios formativos do primeiro Curso Bilíngue
de Pedagogia da América Latina, implantado em 2006, no Instituto Nacional de Educação
de Surdos, localizado no Rio de Janeiro, Brasil. Este curso que promove a inclusão tem
como proposta formar professores, surdos e ouvintes, para atuar na Educação Infantil,
nos anos iniciais do Ensino Fundamental e na gestão de processos educacionais.
Neste trabalho vamos apresentar as singularidades deste processo de formação,
contextualizando o campo em que se insere este curso, e para tal utilizaremos as
contribuições de Pierre Bourdieu (1992, 1996). Em seguida descreveremos o formato do
curso incluindo as atividades formadoras teóricas e práticas, através de seus estágios
supervisionados, e finalmente proporemos nossa reflexão a cerca das implicações deste
curso na formação, na constituição da identidade e na inserção profissional destes
pedagogos. Para tal, utilizaremos conceitos formulados por Maurice Tardif (2000), Menga
Lüdke (2001, 2004, 2008), Maria do Céu Roldão (2007, 2009) entre outros. Cremos que
este estudo possa nos dar pistas sobre o modo como os novos professores estão sendo
formados e orientados para enfrentarem os desafios da docência, principalmente no que
se refere às questões específicas da educação de surdos.
Consideramos fundamental fazer uma breve introdução sobre o campo onde este curso
está inserido, pois entendemos que o campo e a posição ocupada por ele no pensamento
da educação de surdos pode nos dizer bastante das lutas concorrenciais que ocorrem em
seu interior. (BOURDIEU, 1992)
Apresentamos em 1º de julho de 2012, no REACESS - Feira Nacional de Reabilitação, Inclusão e Acessibilidade - a 1ª e a 2ª etapa de implantação de Escolas-piloto de Educação Bilíngue no Município do Rio de Janeiro.
AS INTERVENÇÕES DA REDE SOCIAL MY ENGLISH CLUB NOS AMBIENTES PRESENCIAIS DE A...Joyce Fettermann
Resumo expandido de artigo apresentado no IX Encontro de Documentação em Software Livre e VI Congresso Internacional de Linguagem e Tecnologia Online, em 2012. UFMG.
OS DESAFIOS FORMATIVOS DO PRIMEIRO CURSO BILÍNGUE DE PEDAGOGIA DA AMÉRICA LATINAProfessorPrincipiante
Neste texto temos por objetivo discutir os desafios formativos do primeiro Curso Bilíngue
de Pedagogia da América Latina, implantado em 2006, no Instituto Nacional de Educação
de Surdos, localizado no Rio de Janeiro, Brasil. Este curso que promove a inclusão tem
como proposta formar professores, surdos e ouvintes, para atuar na Educação Infantil,
nos anos iniciais do Ensino Fundamental e na gestão de processos educacionais.
Neste trabalho vamos apresentar as singularidades deste processo de formação,
contextualizando o campo em que se insere este curso, e para tal utilizaremos as
contribuições de Pierre Bourdieu (1992, 1996). Em seguida descreveremos o formato do
curso incluindo as atividades formadoras teóricas e práticas, através de seus estágios
supervisionados, e finalmente proporemos nossa reflexão a cerca das implicações deste
curso na formação, na constituição da identidade e na inserção profissional destes
pedagogos. Para tal, utilizaremos conceitos formulados por Maurice Tardif (2000), Menga
Lüdke (2001, 2004, 2008), Maria do Céu Roldão (2007, 2009) entre outros. Cremos que
este estudo possa nos dar pistas sobre o modo como os novos professores estão sendo
formados e orientados para enfrentarem os desafios da docência, principalmente no que
se refere às questões específicas da educação de surdos.
Consideramos fundamental fazer uma breve introdução sobre o campo onde este curso
está inserido, pois entendemos que o campo e a posição ocupada por ele no pensamento
da educação de surdos pode nos dizer bastante das lutas concorrenciais que ocorrem em
seu interior. (BOURDIEU, 1992)
Apresentamos em 1º de julho de 2012, no REACESS - Feira Nacional de Reabilitação, Inclusão e Acessibilidade - a 1ª e a 2ª etapa de implantação de Escolas-piloto de Educação Bilíngue no Município do Rio de Janeiro.
AS INTERVENÇÕES DA REDE SOCIAL MY ENGLISH CLUB NOS AMBIENTES PRESENCIAIS DE A...Joyce Fettermann
Resumo expandido de artigo apresentado no IX Encontro de Documentação em Software Livre e VI Congresso Internacional de Linguagem e Tecnologia Online, em 2012. UFMG.
Implantação e padronização de dados em Repositórios Institucionais
Proposta para elaboração de um vocabulário controlado em educação de surdos para o Repositório Huet – INES – Brasil
1. PROPOSTA PARA ELABORAÇÃO DE UM VOCABULÁRIO CONTROLADO EM
EDUCAÇÃO DE SURDOS PARA O REPOSITÓRIO HUET – INES – BRASIL
Rodrigo Oliveira de Paiva
Tania Chalhub
Alegria Benchimol
2020
2. O atual Instituto Nacional de Educação de Surdos – INES, foi criado em meados
do século XIX por iniciativa do surdo francês E. Huet, tendo como primeira
denominação Collégio Nacional para Surdos-Mudos;
O INES é uma instituição de ensino brasileira que promove fóruns, publicações,
seminários, pesquisas e assessorias em todo o Brasil. Tem produzido ao longo
de mais de 170 anos materiais pedagógicos e fonoaudiólogos, que estão
registrados nos mais diversos formatos e mídias;
Em torno de 600 alunos, da Educação Infantil até a Pós-graduação são atendidos
pelo INES.
O INSTITUTO NACIONAL DE EDUCAÇÃO DE SURDOS
3. O REPOSITÓRIO DIGITAL HUET
Lançamento do Repositório Huet: 2017
Objetos digitais depositados e acessos: 700 objetos digitais, sendo 70% em Libras e
mais de 8 milhões de acessos
Primeiro repositório brasileiro dedicado para o tema de Educação de Surdos
Quanto a implantação do Repositório Huet, esse processo foi acompanhado de perto
por bibliotecários, profissionais com formações diversas do INES, além de membros
da comunidade surda do INES, o que se configura como um fator importante para que
a arquitetura desse ambiente digital fosse desenvolvida tal como a comunidade
pontuava.
5. PROPOSTA PARA ELABORAÇÃO DE UM VOCABULÁRIO CONTROLADO
A elaboração de um vocabulário controlado para o Repositório Huet parte
da ideia de que até o momento, a indexação dos objetos digitais neste
repositório é realizada utilizando as palavras-chave que os documentos
trazem;
A implantação de um instrumento de controle terminológico é importante
para uma encontrabilidade de documentos mais eficaz por parte dos
usuários.
6. ETAPAS PARA ELABORAÇÃO DE UM VOCABULÁRIO CONTROLADO
Realização de entrevistas com um grupo de pessoas que integram a comunidade surda do
INES para captação dos termos mais utilizados por eles ao realizarem a leitura de
documentos já depositados no repositório;
A ação dessa primeira etapa foi realizada com um grupo de professores e alunos surdos do
curso de Pedagogia Bilíngue do INES (4 surdos e 6 ouvintes) utilizando diferentes objetos
digitais (vídeo aulas, artigos, foto, documentário);
As entrevistas com ouvintes foram filmadas e as entrevistas com os professores surdos foram
transcritas por profissional fluente em Libras.
7. ALGUMAS CONSIDERAÇÕES
Após a conclusão da primeira etapa desta pesquisa, com os termos
identificados na linguagem natural das entrevistas, foi necessária a busca
de mais termos sobre educação de surdos e suas respectivas definições.
A pesquisa está em andamento, sendo realizada no momento consultas
em glossários e ferramentas de busca especializadas nessa temática. O
conjunto desses termos irá compor parte do vocabulário controlado do
Repositório Huet.
8. PELA ATENÇÃO DE TOD@S
NOSSOS AGRADECIMENTOS!
Rodrigo Oliveira de Paiva
Tania Chalhub
Alegria Benchimol
2020