O documento descreve um projeto de leitura na Escola Estadual São Benedito que tem como objetivo promover a leitura, compreensão e recontagem de histórias entre os alunos. O projeto é coordenado pela professora Josiane Amaral e utiliza textos literários, atividades de grupo, encenações e produção de conteúdo no blog da escola para estimular o interesse dos estudantes pela leitura.

1. Projeto de leitura -
Ler, compreender e
recontar (PROETI)
Escola Estadual São Benedito
Professora Josiane Amaral

2. “Ninguém aprende a ler sem debruçar-se sobre
textos. Não é o professor que ensina, é o aluno
que aprende ao descobrir por si a magia e o
encanto da literatura. Mediar este processo de
descobertas é o papel do professor, que só pode
fazê-lo também ele como leitor”... “E quando
pensamos o professor como mediador de leituras,
apontamos precisamente para sua ação no
desenvolvimento deste tipo de leitura, gosto que
somente cada indivíduo pode desenvolver mas
cuja construção social passa também
necessariamente pela escola”.
(Geraldi, João Wanderly, pg 25, 29)

3. Como ler?
• Sozinho
• Em grupo
• Em voz alta
• Silenciosamente
• Balbucios
• Não existe regra para ler

4. Onde ler?

5. Porque ler?
• Para estudar
• Para se divertir
• Para se informar
• Para dramatizar

6. Ciberleitura
• Revistas
• Jornais
• Livros
• Ebook e biblioteca virtual/ domínio público
• http://www.livroson.com
• http://www.fnlij.org.br/principal.asp?cod_mat=25
Fundação nacional do livro infantil e juvenil
• http://www.praquemgostadeler.com.br/2011/04/
diario-de-um-adolescente-hipocondriaco.html
Blog

8. Sucumbi novamente à literatura infanto-juvenil, e dessa vez ela veio unida a aquela sensação de invadir a privacidade de
alguém que acontece quando leio diários. O que não pode deixar de ser dito sobre esse livro é que ele é recomendado
por alguém que entende de adolescência e de diários também: Adrian Mole, de O DIÁRIO SECRETO DE UM
ADOLESCENTE, que escreveu a crítica do livro.
O adolescente hipocondríaco que escreveu esse diário é Peter Payne, um inglês de 14 anos que têm duas irmãs: Sally
(a mais velha, 17 anos) e Susie (a mais nova, 12 anos), pais normais, enfim, uma família britânica comum.
Sabemos que a adolescência é uma fase difícil da vida, com muitas mudanças, descobertas e dúvidas; ah as dúvidas,
são elas que aterrorizam os pensamentos de Peter, principalmente com relação a sua saúde a as mudanças que
ocorrem com o seu corpo. Como esse garoto me fez rir com esse livro! A primeira gargalhada que soltei foi quando a
professora de biologia lhe disse que ele estava tendo um ataque agudo de hipocondria, ele começou a perguntar quais
eram os sintomas e achou que estava à beira da morte.

9. Mas simpatizei com o Peter, principalmente por que ele vai atrás de esclarecer todas as suas dúvidas, é obcecado por
dicionários de medicina e não faz rodeios para consultá-los. O livro é cheio de curiosidades, tenho que destacar as
relacionadas aos números do corpo humano como a quantidade de células, o cálculo do número de vezes que o
coração do menino já bateu, a metragem das veias e artérias, e as estatísticas acerca de cada doença que assombra
o protagonista.
Peter passa por problemas com espinhas, fraturas, queimaduras causadas pela exposição excessiva ao Sol, odores
que seu corpo começa a produzir, e higiene pessoal entre outras coisas; preocupa-se com suas medidas como o peso
a altura e é claro, como todo garoto que começa a descobrir a sua sexualidade, o tamanho do seu pênis.
Esse lance da sexualidade é o que realmente marca a adolescência, um dia se repudia o sexo oposto e no dia
seguinte ele é tudo o que se deseja; aquela fase da vida em que segurar na mão do doutro nos deixa extremamente
nervoso, a ansiedade pelo primeiro beijo, o desejo de ser correspondido. Peter nutre uma paixão platônica por sua
colega de escola Cila; fiquei com tanta pena dele quando ela foi ao cinema com um amigo e não com ele.
Para que o livro não ficasse totalmente voltado aos meninos, os autores Aidan Macfarlane e Ann Mcpherson também
escreveram sobre o dia em quem Peter encontra o diário de sua irmã caçula Susie, lá ele passa a conhecer também
as dúvidas femininas da adolescência; como a primeira menstruação, o crescimento dos seios e também aquelas que
são comuns aos dois, por exemplo: como lidar com o turbilhão de hormônios que surge de repente?
Falando assim até parece que é um livro educativo, se for eu realmente não percebi esse lado, achei que o DIÁRIO
DE UM ADOLESCENTE HIPOCONDRÍACO é informativo, curioso e muito, mas muito engraçado. Creio que o humor
da história fica por conta da inocência e do desconhecimento que Peter tem a respeito destas questões, talvez, se eu
tivesse lido o livro enquanto estava nessa fase da vida eu encontraria no livro respostas e não graça, é algo que
depende mais do perfil do leitor do que do livro em si.
O que posso afirmar com certeza é que Peter Payne é hilário, dei muitas risadas com a sua preocupação em esconder
as primeiras penugens do seu futuro bigode, o seu tombo de bicicleta, o seu primeiro porre e o seu primeiro beijo. E
quando terminei de ler, fiquei saudosa da minha adolescência, aquela fase da vida que apesar das dúvidas, nos traz
menos complicações e responsabilidades do que a vida adulta!

10. Música
LIVRO AMIGO
Adaptação: Neusa Sorenti
Música: Fico assim sem você
Composição: Adbullah e Cacá Morais
Gravação: Adriana Partimpim/BMG
Vovó sem Chapeuzinho
Caçadas sem Pedrinho
É como não saber ler
Joãozinho sem Maria
Varinha sem magia
É como não saber ler
Por que é que eu penso sempre assim?
Ler é um prazer sem fim,
Leia um bom livro
De fada ou de perigo
Mas não conte o final pra mim.

11. Poesia sem Cecília
Tesouro sem ilha
É como não saber ler
Baile sem Cinderela
A bruxa sem panela
É como não saber ler
Tô louco pra você mostrar
Um belo livro em sua mão
E falar das personagens
Curtir grandes viagens
Fazer bater o coração

12. Eu não desisto e digo a você
Que um bom livro é um grande amigo
Eu conto as horas pra poder reler
Aquela história que brincou comigo...
Como foi bom! Como foi bom!

13. Sapo sem princesa
Cisne sem beleza
É como não saber ler
Lobo sem três porquinhos
Sítio sem Narizinho
É como não saber ler
Por que é que eu penso sempre assim?
Ler é um prazer sem fim,
Leia um bom livro
De fada ou de perigo
Mas não conte o final pra mim.

14. Leituras: Memórias de Emília
• Porque ler Monteiro Lobato?
• Lobato:
• No topo da pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, que diagnostica e mede
o comportamento do leitor brasileiro a partir de cinco anos de idade,
aparece a obra de Monteiro Lobato (1882-1948). Em 2008, essa pesquisa
revelou que, depois da Bíblia, a obra mais importante para os leitores
brasileiros é a de Lobato.
• Sua obra tem encantado milhões de leitores brasileiros. Grande parte dos
escritores de literatura infantil brasileira, que vieram depois dele, declaram
a importância que a leitura de Lobato teve em suas vidas:

15. • Ana Maria Machado: Um dos livros que mais me marcou foi "Reinações
de Narizinho", do Monteiro Lobato. A grande diferença do Lobato é que
ele escrevia como as pessoas falavam. Além disso, o ambiente cotidiano e
a mistura da realidade com a fantasia, tão presentes nos livros dele,
também estão nos meus.
• Ruth Rocha: Um livro que marcou minha infância foi "Reinações de
Narizinho", o primeiro da série do Sítio do Picapau Amarelo que eu li.
Acho que minha obra tem muita influência do Monteiro Lobato, penso
muito como ele. Por que é com ele que entra o humor na literatura.
• Pedro Bandeira: "Reinações de Narizinho" me marcou e, além disso,
Narizinho foi minha primeira namorada... Creio que tentei "imitar" o
processo construtivo do livro na minha primeira obra, "O Dinossauro que
fazia au-au".

16. Por que ler Memórias da
Emília?
• Pela história em si e pela qualidade literária, do
ponto de vista da originalidade, criatividade,
imaginação e dos recursos linguísticos utilizados
por Lobato. É uma história muito divertida! A
principal personagem é Emília, a boneca de pano
irreverente, que diz o que pensa e não teme
críticas. É a única no Sítio a ter suas memórias.
Para escrevê-las chama Visconde para ser seu
secretário.

17. • Mais conhecido pelas jovens gerações por
meio das versões em diferentes mídias de seus
livros para o público infantil, queremos aqui
destacar o grande escritor, propondo a leitura
integral da história Memórias da Emília. Por
tudo que Lobato significa, para Antônio
Candido, é dever da escola incluir no currículo
a leitura de suas obras. O encantamento que
suas histórias provocam é inesgotável. Não
tem idade para começar a ler Lobato, e não
parar mais. (Vídeo)

18. Por que ler Machado?
• É inegável a importância de um escritor como
Machado de Assis para a história literária do
Brasil, mas por que as pessoas conhecem tão
pouco as obras do escritor?
• O talento (um dos) de Machado está na
imensa habilidade de construir os ersonagens
de dentro para fora, ou seja, a complexidade
dos seus personagens é muito grande.

19. • A vida e a obra literária de Machado de Assis, um dos
mais importantes escritores da língua portuguesa, são
documentadas por meio de imagens de época, filmes
adaptados de suas obras e análises de professores e
críticos literários brasileiros. Filho de operário negro com
uma lavadeira portuguesa, nascido e criado no morro do
Livramento, no Rio de Janeiro, Machado de Assis
ascende à presidência da Academia Brasileira de
Letras, tendo, assim, percorrido os extremos da
sociedade brasileira, que soube representar como
ninguém. Observador agudo da realidade de seu tempo
e país, escreveu romances clássicos da literatura
brasileira como Memórias Póstumas de Brás Cubas e
Dom Casmurro. (Vídeo)

20. Projetos
• Encenação de um fragmento do conto “A
Cartomante” – Turma A (I Sarau Literário
25/09)
• Encenação de uma parte do Livro: Memórias
de Emília – Turma A (II Sarau Literário 29/11)
• Criação das memórias fantásticas da turma A
no Blog:
http://escolaestadualsaobene.blogspot.com.br/

21. I Sarau: Machado de Assis

22. Referências
• BARBOSA, Juliana Bertucci; BARBOSA, Marinalva Vieira (orgs.). Leitura e
mediação: reflexões sobre a formação do professor. 1 ed. Campinas, SP: Mercados
de Letras, 2013.
• LERNER, DÉLIA. Ler e escrever na escola – O real, o possível e o necessário.
• ZILBERMAN, Regina. Livros e leitura entre professores e alunos. Disponível em
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/2006/leituras1.pdf página 23 acesso em 26
de junho de 2013
• http://www.youtube.com/watch?v=95cKeHNUtyI&hd=1
• http://www.mafua.ufsc.br/numero16/ensaios/memorias_de_emilia_aspectos_de_uma
_literatura_para_criancas.html
• http://leituras-aline-tews.blogspot.com.br/2009/11/analize-literaria-de-o-
fantastico.html
• http://pt.scribd.com/doc/77824166/O-Fantastico-Misterio-de-Feiurinha-Pedro-
Bandeira