1. A educação para os meios na França desenvolveu-se a partir de diferentes tradições teóricas e pedagógicas, focando-se inicialmente na imprensa escrita, cinema e televisão. 2. Inicialmente, a educação para os meios não era uma disciplina escolar integral na França, desenvolvendo-se gradualmente através de experiências e reflexões teóricas. 3. Especialistas da UNESCO definiram a educação para os meios como o estudo e ensino dos meios de comunicação e expressão como um dom

1. A educação para os meios na França: difícil consolidação, perspectivas futuras Evelyne Bevort Elaborado por Isabel P. Santos

4. Ao longo dos anos sessenta foram criadas associações de jornalistas apaixonados por suas funções de mediadores que fomentaram a importância cidadã dos meios como algo próximo aos jovens, aos professores e as famílias. 2. A princípio, na França, a educação para os meios não é uma disciplina escolar de tempo integral, senão que foi se configurando progressivamente por meio de experiências e reflexões teóricas que permitiu implantar interessantes atividades de caráter pontual. As iniciativas são reconhecidas pelos Ministério da Cultura e pelo Ministério da Juventude e Desportos. 3. Definição dos especialistas do Conselho Internacional de Cinema e Televisão no seio da UNESCO: Por educação para os meios convêm entender o estudo, o ensino, a aprendizagem dos meios modernos de comunicação e de expressão que formam parte de um domínio específico e autônomo de conhecimento na teoria e prática pedagógicas, a diferença de sua utilização como auxiliar para o ensino e aprendizagem nos outros domínio de conhecimentos tais como os de matemática, ciências e geografia.

5. 4. Um exemplo positivo da educação para os meios é a visibilidade alcançada pela “Semana da imprensa e dos meios na escola”. 5. A formação é um dos pilares principais da educação para os meios já que não se trata de uma disciplina, senão de um ensino no qual os envolvidos se apresentam voluntariamente assumindo um compromisso pessoal. Estima-se que 24.000 professores envolveram-se nas Formações entre 2004 e 2005. Os cursos de formação se dividem em diversas categorias: desde os formatos tradicionais (cursos, debates) até atividades de assessoramento e de acompanhamento, tendo ainda os colóquios que permitem aprofundamentos, pois são acompanhados por especialistas e professores. E os conteúdos abordados abrangem temas clássicos como às mudanças que estão sendo realizadas nas práticas midiáticas.

6. 6. O problema do futuro se apresenta pela expectativa do surgimento de novas técnicas e novos suportes. A difusão acelerada do digital apresenta questões relativas a práticas midiáticas. No Fórum Internacional de TV 2007, Evelyne Bevort, anunciou que o governo francês definiu que a educação para os meios de comunicação passaria a se obrigatória nos currículos escolares para crianças e adolescentes de 6 a 15 anos. Fonte: http://www.redecep.org.br/noticias_template.php?id=18