Este documento resume os projetos educacionais realizados em 2013 na Prefeitura Municipal de Campo Grande, Brasil. Lista as autoridades envolvidas no sistema educacional municipal e descreve brevemente projetos sobre Manoel de Barros, história local e educação ambiental desenvolvidos com alunos de diferentes séries.

2. PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS
DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
Alcides Jesus Peralta Bernal
Prefeito Municipal
Gilmar Antunes Olarte
Vice-Prefeito
José Chadid
Secretário Municipal de Educação
Terezinha Pereira Braz
Secretária Adjunta
Maria Salete Silva Floreste
Superintendência de Gestão de Políticas Educacionais
Denise Tomiko Arakaki Takemoto
Chefe da Divisão de Tecnologia Educacional
Maria Massae Sakate
Responsável pelo Núcleo de Tecnologia Educacional

3. PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS
DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
Diretora- Dinalva Domingos de Morais
Diretora adjunta - Dalvina Fátima Silveira de Paula
Coordenadoras: Clemilda Silveiro Benage Silva
Silvia Regina Santos Oliveira
Técnica Semed- Suely Mascarenhas
CSPTEC- José Francisco Pereira Soares

4. Projetos executados em 2013

5. Prezo insetos mais que aviões.
Prezo a velocidade
das tartarugas
mais que a dos mísseis.
Tenho em mim
esse atraso de nascença.
Eu fui aparelhado
para gostar de passarinhos.
Tenho abundância
de ser feliz por isso.
Meu quintal
É maior do que o mundo.
Manoel de Barros
Projeto realizado com as turmas :
Pré I A
Pré II (A, B, C e D);
1º anos (A , B, C ,D e E);
2º anos (A ,B e C)

6. A leitura e a escrita são componentes dinâmicos que não pode ser reduzido a um
aprendizado técnico linguístico, ler é produzir sentido, é estar contextualizado no
texto, interpretando-o e atribuindo-lhe algum significado. Portanto, torna-se
importante a criação de situações para que o exercício da leitura e escrita
produza reações, interação, e construção de subjetividade e conhecimento, não
servindo apenas como uma atividade meramente de cópia ou para conhecer as
letras e palavras.

7. É preciso que o ato de ler dê prazer. (ALVES, 1999, p.61). O
que verificamos em nossa realidade é que os nossos alunos não
têm o privilégio de ouvir histórias em casa, contadas pelos pais
ou familiares próximos, fato este ocasionado pelas às atividades
corriqueiras que a sociedade exige ou outro ponto muito forte é
o fato da televisão e outros meios de comunicação oferecer
coisas mais fascinantes fazendo com que a leitura fique de lado;
partindo deste pensamento fica evidenciado que cabe a escola o
papel de promover momentos de leituras e proporcionar
ambientes para uma leitura prazerosa e agradável; e utilizando
dos meios tecnológicos como ferramentas para que a leitura
fique muito mais atraente, contribuindo para um hábito saudável
da leitura.

8. Divulgar, valorizar e conhecer as obras e vida (biografia) de Manoel de Barros;
 Estimular e desenvolver o gosto por leituras através das canções do CD
Crianceiras;
 Valorizar a importância da leitura na construção do Conhecimento;
Proporcionar momento de cantar de maneira a expressar seus sentimentos, ou
somente por prazer;
Estimular o raciocínio, a atenção, a memória e concentração utilizando a letra
da musica (poesias de Manoel de Barros).
Vivenciar momentos de alegria, descontração e aprendizado.

10. Atividade desenvolvida no paint

11. Assistindo Vídeos sobre Manoel de Barros

12. "Tudo que eu não invento é falso”
Manoel de Barros

13. O CD CRIANCEIRAS
é um projeto
educativo que propôs musicar a poesia
de Manoel de Barros para o público
infantil. São 10 poemas musicados pelo
cantor e compositor Márcio De Camillo,
que interpreta as canções ao lado de
mais de 15 crianças nos vocais.
Fonte
http://www.crianceiras.com.br/disco

14. No blog da escola Foi disponibilizado uma página para vídeos , atividades e
biografia do Manoel de Barros e Marcio de Camilo
http://emjosemauropoetadasmoreninhas.blogspot.com.br/p/blog-page.html

15. Projeto realizado com as turmas :
3º anos (A, B, C e D);
4º anos (A , B, C e D);
5º anos (A e B)

16. A escola é o espaço democrático mais utilizado para a
socialização dos saberes produzidos pela sociedade.
Justamente por estar inserido nesta sociedade é dever da
escola entender o seu espaço de forma que possa atender
as particularidades mais especificamente de seus alunos.
Claro que ela (a escola) não deve deixar de transmitir o
universal, mas se colocar diante a realidade da sua
comunidade.

17. JUSTIFICATIVA
Projeto para construir e resgatar o histórico do bairro com ações que
irão interagir escola e comunidade. Com isto busca proporcionar a
construção da própria identidade pelos alunos valorizando a memória
pessoal, cultural e comunitária além de se entenderem como seres históricos
e transformadores do espaço geográfico em que vivem.
O registro da memória, neste sentido, apresenta-se como uma
ferramenta de grande valor. A memória de cada um e a memória coletiva
constitui patrimônio intangível que permite fortalecer o grupo. O projeto é
uma estratégia que possibilita a construção de uma rede de experiências e
conhecimentos que integram, de forma articulada, o universo educacional.

18. Objetivos
 Desenvolver as potencialidades dos alunos através da pesquisa sobre
o bairro ;
 Resgatar o processo histórico da comunidade;
Desenvolver propostas de interdisciplinaridade;
 Valorizar o patrimônio sócio-cultural;
 Coletar informações sobre a história local para incentivar o
estreitamento do vínculo entre a escola, professores, alunos, familiares e
comunidade;
 Promover um novo olhar sobre o conceito de história por meio do
registro das histórias de vida das pessoas envolvidas na proposta;
 Promover o registro das histórias com o uso de diferentes mídias;
 Contribuir para a valorização da escola e da cultura local através da
produção e divulgação de histórias produzidas;

24. Educação Ambiental
Aprendendo a Construir
Projeto realizado com as turmas :
6º anos (A, B e C );
7º anos (A e B);
8º anos (A e B)
9º anos (A e B)

25. No atual contexto educacional, é necessário que a escola
se torne cada vez mais um espaço significativo, a fim de
atender às demandas sociais e formar cidadãos capazes de
transformar realidades.

26. Objetivo
Desenvolver mecanismos que despertem e
conscientizem a importância de saber intervir no
meio ambiente de maneira responsável para
termos um futuro saudável.

27. Ações
ARBORIZAÇÃO arborização visa construir no educando o conceito da
importância de preservar determinadas espécies nativas da nossa região bem
como deixar o espaço escolar mais agradável.
HORTA SUSPENSA: A criação da horta junto com os alunos além de
proporcionar aos mesmos a importância de uma alimentação saudável, a
aprendizagem foi alem dos muros da escola, ou seja, os alunos aplicaram o
que aprenderam na escola em seus lares, uma vez que a horta ocupa pequeno
espaço e é de fácil manutenção.
JARDIM NA ESCOLA: uma vez que o grupo esta trabalhando conceitos
ambientais e sociais surgiu, a construção do jardim na escola, tendo a
pretensão de deixá-la cada vez mais bonita para toda comunidade interna e
externa.

28. Atividades Preparando para plantar mudas de árvores

29. Atividades Preparando a Terra

30. Revitalização dos espaços na escola

33. Atividades em sala de aula das
pesquisas realizadas na sala de
tecnologia .

34. Sala de tecnologia

36. Culminância dos projetos 2013