O documento propõe atividades para despertar o interesse pela leitura e escrita em educandos, como trabalhar com diferentes gêneros textuais, poesia, e apresentar poetas e suas obras em contexto histórico. Também sugere realizar saraus, visitas culturais e entrevistas com poetas para promover a produção e apreciação da poesia.

4. Despertar nos educando o interesse pela leitura e escrita, através das proposta de contextualização
de saberes observadas no ‘tema proposto’’ , provocando assim a reflexão sobre o mundo que os cerca.

5. * Valorizar a importância do ato de ler e escrever
* Despertar o educando como sujeito histórico, ou seja, capaz de construir sua própria história não apenas
seguir o que lhe é designado.
* Desenvolver práticas de leitura com diferentes tipos de gêneros textuais, como relatos, cartas, cordéis,
poesia e prosa.
* Trabalhar com as diversas formas de leitura de mundo que não necessariamente passam pela escrita, como
leitura de obras de arte, imagens, sons, corpos.
* Aguçar o olhar para a produção da poesia cotidiana nas periferias.
* Apresentar poetas e artistas e seu e contextualizar momento histórico.

6. * Definição do gênero ,poesia e suas escolas literárias.
* Poesia - contemporâneas e alternativas.
* O que é Sarau?

7. * Roda de Conversa: atividade lúdica para saber o que os educandos conhecem por poesia.
* Enquete dos poetas: repertório de poetas conhecidos pelas crianças e adolescentes.
* Roda de Conversa: os educandos escrevem poesia?

8. * Divulgação dos temas e votação pelos educandos;
* Apuração de votos;
* Levantamento do conhecimento prévio sobre o tema;
* Apresentar vídeos e produções feitas na periferia para a periferia.
* Pesquisar dentre o repertório de cada educando, quem são os nomes das
personalidades que representam o entorno, seus MCs, seus grafiteiros, Rapper
Dançarinos.
* Elaboração de um Sarau .
* Passeios e visitas referentes ao tema (Hilda Hilst, museu da língua portuguesa,
Biblioteca Mario de Andrade etc.)
* Entrevistas com poetas da região.
* Produção de livreto parafraseando poesias e poemas
* Elaboração de uma Mostra Cultural, copilando todos os trabalhos desenvolvido
durante o ano.
* Mostra Cultural.
* Construção do roteiro para o Espetáculo Contextualizado.
* Ensaios por números.
* Ensaios gerais.
* Confecção de figurinos;
* Construção de cenário;
* Apresentação do Espetáculo Contextualizado
* Avaliação das metas do projeto.

9. * Livros;
* Revistas;
* Cordéis;
* Jornais;
* Internet;
* Filmes/ DVD;
* Entrevistas;
* Documentários;
* Músicas;
* Palestras e convidados;
* Passeios.

10. Livros:
* “Quarto de Despejo” – Maria Carolina de Jesus.
* “Colecionador de Pedras” - Sergio Vaz.
* “Literatura, pão e poesia” - Sergio Vaz.
* “Capão Pecado “ - Ferréz
* “Cidade de Deus” - Paulo Lins
* “Meus primeiros versos” – Cecília Murray
* “Fernando Pessoa para Crianças” – organização Jakson de Alencar
* “Brincado com Parlendas” - organização Jakson de Alencar
* “Brincando com Parlendas” - organização Jakson de Alencar
* “Arca de Nóe” – Vinicius de Moraes
* “Poemas para ler na Escola” – João Cabral de Melo Neto
* “Memórias inventadas para crianças” – Manoel de Barros
* “Um caldeirão de poemas” – Tatiana Belinky
Projetos para inspirar
* Projeto Praga
* Sarau O Que Dizem os Umbigos
* Slan da Guilhermina
Filmes:
* “Cidade Cinza” - Marcelo Mesquita
* “Profeta Gentileza – documentário”
* “Escritores da Liberdade” – Richard Lagravenese

14. Quebrar o estigma de que aula de matemática é chata e
também motivá-los a praticar o jogo, que é um excelente
exercício de raciocínio”

15. O acesso desigual ao conhecimento científico é um recurso
gerador e aprofundador de desigualdades em sociedades
contemporâneas. Dessa forma, garantir o acesso ao
conhecimento e aos espaços de sua produção se torna um
passo fundamental para construir justiça social.