Este documento descreve uma atividade prática para ensinar inglês no 8o ano do ensino fundamental utilizando didáticas inovadoras. Os alunos serão divididos em grupos para gravar vídeos curtos representando verbos de movimento no presente contínuo através de placas e pequenas encenações. A atividade visa fixar a estrutura gramatical do presente contínuo de forma lúdica e visual.

1. Curso: Didáticas inovadoras para o ensino de inglês
PLANO DA ATIVIDADE PRÁTICA
DADOS
DO
AUTOR/
PROFES
SOR
Nome
Elisa Seerig
E-mail eseerig@gmail.com
Nome da
escola/instituiçã
o onde leciona
Escola Municipal de Ensino Fundamental Madre Assunta
SESI – EJA EaD Caxias do Sul
Cidade/estado Caxias do Sul
NÍVEL DE ENSINO E
ANO AO QUAL O
CONTEÚDO É
DESTINADO
8º ano – Ensino Fundamental
EIXO TEMÁTICO:
• Listening
• Speaking
• Reading
• Writing
• Vocabulary
• Grammar
Grammar (present continuous)
Writing (escrever utilizando o present continuous)
Reading (ler as produções dos colegas)
Vocabulary (verbos que indicam movimentos ou
atitudes que possam ser representadas visualmente)
OBJETIVOS
(resultados esperados,
habilidades que poderão
ser desenvolvidas)
Fixar na prática o uso da estrutura do present
continuous, representando-o de forma visual, em
linguagem verbal (escrita) e não verbal, utilizando
verbos de movimento ou que possam ser
representados.
RECURSOS
NECESSÁRIOS
(espaço(s), equipamentos,
materiais etc)
Sala de aula, celular – de preferência com câmera que
produza GIFs.
Previamente: associar a estrutura do present continuous
(verb to be + verb + ing) a ações do momento.
DESENVOLVIMENTO
DA ATIVIDADE
(passo a passo
para desenvolver a
atividade)
1 – Os alunos são divididos em trios e cada grupo
recebe um verbo de ação em inglês (eles podem ser
elencados pelos alunos, também).
2 – Os alunos devem “conjugar” este verbo – I’m
dancing, we’re dancing, etc.

2. 3 – Os alunos organizam pequenas plaquetas para o
mini vídeo.
4 – De posse do celular (que filmará no formato GIF*),
os alunos representam os verbos em diferentes
“pessoas”. Ex: I’m dancing (aluno sozinho, segurando
as plaquetas, dançando). She’s dancing (aluna
dançando enquanto os outros a observam e seguram a
placa com a frase). Cada grupo deve elaborar 3. (* Para
quem não conhece, cada mini vídeo dura 3 a 4
segundos e fica se repetindo, tornando a situação mais
engraçada).
5 – Como follow-up, os alunos podem apresentar o
projeto nas outras turmas e elaborar um GIF divertido
(desde que em inglês) como, por exemplo, “I’m going
home” enquanto o aluno vai correndo porta afora.
AVALIAÇÃO
(como irá avaliar a
aprendizagem dos alunos)
A avaliação se dará a cada passo, pois eles
demonstrarão que compreendem o que está sendo dito
(pelo próprio grupo e pelos colegas) na prática.
RESULTADOS
ALCANÇADOS
(aspectos observados no
decorrer do
desenvolvimento da
atividade)
Alguns alunos foram um pouco relutantes, mas depois
ficaram bem empolgados com a ideia. Como previsto,
não pude fazer a gravação em uma única aula, e isto
teve que ser prorrogado. Percebi que eles
compreenderam o que estavam querendo dizer em
cada oração.
REFERÊNCIAS
(materiais consultados)