O documento discute como os alunos fazem pesquisas de informação na escola de forma inadequada, simplesmente copiando e colando conteúdo da Internet sem desenvolver competências essenciais. Sugere que os professores forneçam guias de pesquisa mais estruturados com fontes e critérios de avaliação para envolver melhor os alunos e ajudá-los a compreender o assunto.
1) O documento discute como orientar melhor os estudantes na pesquisa de informação na escola.
2) Atualmente, os professores frequentemente não fornecem diretrizes claras sobre como conduzir a pesquisa ou critérios de avaliação.
3) Isso leva os alunos a copiarem diretamente da internet ou a não desenvolverem competências essenciais.
1) O documento discute como orientar melhor os estudantes na pesquisa de informação na escola.
2) Atualmente, os professores frequentemente não fornecem diretrizes claras sobre como conduzir a pesquisa ou critérios de avaliação.
3) Isso leva os alunos a copiarem diretamente da internet ou a não desenvolverem competências importantes.
1) O documento discute como orientar melhor os alunos na pesquisa e tratamento da informação em trabalhos escolares.
2) Atualmente, os alunos frequentemente copiam e colam informação da internet ou imprimem páginas diretamente, sem desenvolver competências de pesquisa.
3) O documento propõe fornecer guias de pesquisa mais detalhados com o tema, métodos, fontes, prazos e critérios de avaliação para melhor orientar os alunos.
Este documento fornece um guia de pesquisa de informação para estudantes completarem trabalhos de grupo ou individuais utilizando a metodologia BIG6. O guia orienta os estudantes através das etapas de definir a tarefa, localizar informações relevantes, organizar e apresentar os resultados.
O documento descreve um projeto de geminação escolar entre escolas de Portugal, Itália e Marrocos que usa ferramentas da Web 2.0 como Gmail, Google Page Creator e Blogger para atividades colaborativas como a construção de páginas web e calendários coletivos para compartilhar tradições e mensagens de Natal e Páscoa. O objetivo é trabalhar colaborativamente e desenvolver competências linguísticas através de práticas inovadoras de TIC.
O BIG6 é um modelo de seis passos para o desenvolvimento de competências de literacia digital e resolução de problemas através de uma estratégia sistemática de pesquisa e organização de informação. O documento descreve cada um dos seis passos do modelo BIG6, incluindo definir o escopo do projeto, determinar fontes e estratégias de pesquisa, localizar e selecionar informação relevante, organizar e apresentar os resultados, e avaliar o processo e produto final.
O pai explica ao filho que ele foi concebido quando os pais se conheceram em um chat online, tiveram um encontro em um cybercafé onde fizeram sexo no banheiro, e a mãe fez downloads no hardware do pai sem proteção, resultando na transferência de dados que levou à gravidez nove meses depois.
1) O documento discute como orientar melhor os estudantes na pesquisa de informação na escola.
2) Atualmente, os professores frequentemente não fornecem diretrizes claras sobre como conduzir a pesquisa ou critérios de avaliação.
3) Isso leva os alunos a copiarem diretamente da internet ou a não desenvolverem competências essenciais.
1) O documento discute como orientar melhor os estudantes na pesquisa de informação na escola.
2) Atualmente, os professores frequentemente não fornecem diretrizes claras sobre como conduzir a pesquisa ou critérios de avaliação.
3) Isso leva os alunos a copiarem diretamente da internet ou a não desenvolverem competências importantes.
1) O documento discute como orientar melhor os alunos na pesquisa e tratamento da informação em trabalhos escolares.
2) Atualmente, os alunos frequentemente copiam e colam informação da internet ou imprimem páginas diretamente, sem desenvolver competências de pesquisa.
3) O documento propõe fornecer guias de pesquisa mais detalhados com o tema, métodos, fontes, prazos e critérios de avaliação para melhor orientar os alunos.
Este documento fornece um guia de pesquisa de informação para estudantes completarem trabalhos de grupo ou individuais utilizando a metodologia BIG6. O guia orienta os estudantes através das etapas de definir a tarefa, localizar informações relevantes, organizar e apresentar os resultados.
O documento descreve um projeto de geminação escolar entre escolas de Portugal, Itália e Marrocos que usa ferramentas da Web 2.0 como Gmail, Google Page Creator e Blogger para atividades colaborativas como a construção de páginas web e calendários coletivos para compartilhar tradições e mensagens de Natal e Páscoa. O objetivo é trabalhar colaborativamente e desenvolver competências linguísticas através de práticas inovadoras de TIC.
O BIG6 é um modelo de seis passos para o desenvolvimento de competências de literacia digital e resolução de problemas através de uma estratégia sistemática de pesquisa e organização de informação. O documento descreve cada um dos seis passos do modelo BIG6, incluindo definir o escopo do projeto, determinar fontes e estratégias de pesquisa, localizar e selecionar informação relevante, organizar e apresentar os resultados, e avaliar o processo e produto final.
O pai explica ao filho que ele foi concebido quando os pais se conheceram em um chat online, tiveram um encontro em um cybercafé onde fizeram sexo no banheiro, e a mãe fez downloads no hardware do pai sem proteção, resultando na transferência de dados que levou à gravidez nove meses depois.
Este documento discute como aplicar métodos interdisciplinares e tornar o ensino mais atraente. Ele aborda a flexibilização dos currículos escolares para aproximar o conhecimento da vida dos estudantes e como o conteúdo deve ser internalizado ao invés de apenas informação. Também discute como a tecnologia e novas metodologias podem mudar os modos de ensinar e aprender.
O documento discute como projetos de pesquisa escolar podem ser planejados e realizados de forma mais efetiva. Ele sugere que pesquisas sejam propostas como desafios a serem resolvidos, ao invés de simples atividades, e que professores orientem melhor os alunos no processo de pesquisa, ao invés de apenas avaliarem o produto final. Também discute habilidades necessárias para pesquisas digitais, como usar editores de texto para organizar informações coletadas e apresentar resultados digitalmente.
Este documento resume uma reflexão crítica sobre uma oficina de formação para educadores de infância sobre o tema "À descoberta da Beira Mar". A formanda discute a motivação para frequentar a oficina, a importância da literatura infantil e do método científico no pré-escolar, e reflete positivamente sobre a metodologia empregue na oficina de formação.
O documento apresenta o modelo BIG 6 de pesquisa de informação, que consiste em seis etapas para localizar e usar informação de forma eficaz: 1) Definir o problema; 2) Localizar fontes de informação; 3) Selecionar recursos; 4) Extrair informação; 5) Organizar e sintetizar informação; 6) Comunicar e avaliar o processo. O modelo destina-se a ensinar competências de literacia de informação e autonomia na aprendizagem.
1) O documento discute projetos de aprendizagem, como elaborá-los, acompanhá-los e avaliá-los. 2) Inclui a importância de aplicar métodos interdisciplinares e tornar o estudo mais atraente para os estudantes. 3) Fornece dicas sobre como desenvolver projetos de aprendizagem efetivos com questionamentos, pesquisa, registros e avaliação qualitativa.
Apresentação que serviu de base à sessão nº 3 da formação para professores: "Seis passos com TIC para @aprender", a decorrer no Agrupamento de Escolas Rainha Santa Isabel, Carreira, Leiria
Este documento discute como organizar uma pesquisa sobre drogas no Laboratório de Informática Educacional (LIE). Sugere que os alunos busquem informações, problematizem os dados e redijam o texto sob orientação do professor. Também fornece exemplos de como elaborar situações-problema e um roteiro de pesquisa escolar.
Este documento discute como organizar uma pesquisa sobre drogas no Laboratório de Informática Educacional (LIE). Sugere que os alunos busquem informações, problematizem os dados e redijam o texto sob orientação do professor. Também fornece exemplos de como elaborar situações-problema e um roteiro de pesquisa escolar.
Este documento fornece um guia de 6 etapas para pesquisa ("Big6") incluindo: 1) definir a tarefa, 2) estratégias de pesquisa, 3) localizar informação, 4) utilizar informação, 5) sintetizar, 6) avaliar. Explica onde encontrar informação (livros, internet, entrevistas) e como citar fontes e redigir trabalhos de forma estruturada.
Este documento discute abordagens didático-pedagógicas para o ensino de ciências, apresentando reflexões sobre vícios de fontes, a integração entre as áreas do conhecimento, a alfabetização científica, a concepção social de ciência, e abordagens como CTS, os três momentos pedagógicos, e a experimentação. O documento defende que ensinar ciências significa construir modelos e mudar concepções pré-existentes, propondo ambientes de aprendizagem que estimulem a pesquisa, a curios
1. O documento discute projetos de aprendizagem, como implementá-los, acompanhá-los e avaliá-los.
2. Especialistas recomendam flexibilizar currículos para aproximar o conhecimento da vida dos estudantes e tornar o ensino médio mais relevante.
3. É importante que os alunos não apenas tenham conhecimento, mas possam aplicá-lo para lidar com desafios da vida.
1. O documento discute técnicas para identificar vinhos de qualidade, incluindo análise visual, olfativa e gustativa;
2. Fatores como clima, solo e processo de produção influenciam a qualidade do vinho;
3. Identificar um vinho de qualidade requer conhecimento técnico, mas qualquer pessoa pode desenvolver essa habilidade com experiência.
1) O documento discute como organizar uma pesquisa sobre dengue no Laboratório de Informática Educacional (LIE), incluindo objetivos, fontes de informação, e sistemática da pesquisa na Internet.
2) É sugerido que os alunos sejam agentes comunitários para evitar a proliferação da dengue e desenvolvam um plano de ação.
3) São fornecidos exemplos de como elaborar situações-problema e orientar pesquisas escolares.
A pedagogia de projetos de aprendizagem permite que os estudantes construam conhecimento a partir da exploração de questões de investigação, ao invés de receberem conhecimento pronto. Os projetos começam com uma pergunta formulada pelos próprios estudantes e envolvem a identificação de certezas e dúvidas, planejamento, coleta de informações e elaboração de mapas conceituais. A metodologia
Projeto de pesquisa: problema, objetivo e justifivativaLúcia da Silveira
Este documento fornece instruções sobre como construir um projeto de pesquisa, incluindo como formular um problema de pesquisa, objetivos gerais e específicos, e justificativas. Enfatiza a importância de planejamento, revisão da literatura, e demonstrar a relevância e contribuição do projeto.
1) O documento discute a história da pesquisa escolar no Brasil e as razões pelas quais os alunos frequentemente copiam e colam trabalhos, como a falta de preparo dos professores e ausência de bibliotecas.
2) É proposta a metodologia de Webquest como uma forma criativa de usar a internet para pesquisas significativas no ambiente escolar, dividida em introdução, tarefa, processo, avaliação e conclusão.
3) O leitor é desafiado a pensar sobre como eram suas próprias pesquisas escolares no passado
O documento descreve o modelo Big 6 para realizar trabalhos de pesquisa, que consiste em 6 etapas: 1) Definição da tarefa, 2) Estratégias de pesquisa, 3) Localização e acesso à informação, 4) Utilização da informação, 5) Avaliação, 6) Síntese. O modelo fornece orientações para cada etapa, como determinar palavras-chave, tomar notas, evitar plágio e verificar se o trabalho atende aos requisitos.
Este documento fornece instruções sobre como realizar pesquisas usando o modelo Big6 em 6 etapas: 1) Definir a tarefa, 2) Desenvolver estratégias de pesquisa, 3) Localizar e acessar informações, 4) Usar a informação, 5) Sintetizar a informação, 6) Avaliar o processo e o produto final. Também fornece detalhes sobre fontes e recursos de pesquisa e orientações para redigir e apresentar trabalhos.
Este documento fornece um guia de 6 etapas para pesquisa ("Big6") incluindo: 1) definir a tarefa, 2) estratégias de pesquisa, 3) localizar informação, 4) utilizar informação, 5) sintetizar, 6) avaliar. Também fornece dicas sobre fontes de pesquisa e organização de referências bibliográficas.
Este documento apresenta as 6 etapas do modelo Big6 para realizar pesquisas: 1) Definição da tarefa, 2) Estratégias de pesquisa, 3) Localização e acesso à informação, 4) Utilização da informação, 5) Síntese da informação, e 6) Avaliação do trabalho realizado. Fornece também dicas sobre como encontrar, citar e apresentar informações de forma estruturada e organizada.
1) O documento discute a gestão e organização de bibliotecas escolares no contexto da sociedade da informação, incluindo os desafios da mudança no sistema educativo e como as bibliotecas podem apoiar o currículo.
2) É destacada a importância da integração da biblioteca na escola através do projeto educativo e planos de atividades, e do desenvolvimento de competências essenciais nos alunos.
3) A biblioteca deve promover métodos ativos e inovadores, e estabelecer parcerias para en
O documento fornece orientações sobre o modelo PLUS para pesquisa e uso de informações. O modelo inclui quatro etapas: Planejar, Localizar, Usar e Autoavaliar. Fornece dicas sobre como formular perguntas de pesquisa, identificar fontes confiáveis de informação e registrar os achados de maneira eficaz.
Este documento discute como aplicar métodos interdisciplinares e tornar o ensino mais atraente. Ele aborda a flexibilização dos currículos escolares para aproximar o conhecimento da vida dos estudantes e como o conteúdo deve ser internalizado ao invés de apenas informação. Também discute como a tecnologia e novas metodologias podem mudar os modos de ensinar e aprender.
O documento discute como projetos de pesquisa escolar podem ser planejados e realizados de forma mais efetiva. Ele sugere que pesquisas sejam propostas como desafios a serem resolvidos, ao invés de simples atividades, e que professores orientem melhor os alunos no processo de pesquisa, ao invés de apenas avaliarem o produto final. Também discute habilidades necessárias para pesquisas digitais, como usar editores de texto para organizar informações coletadas e apresentar resultados digitalmente.
Este documento resume uma reflexão crítica sobre uma oficina de formação para educadores de infância sobre o tema "À descoberta da Beira Mar". A formanda discute a motivação para frequentar a oficina, a importância da literatura infantil e do método científico no pré-escolar, e reflete positivamente sobre a metodologia empregue na oficina de formação.
O documento apresenta o modelo BIG 6 de pesquisa de informação, que consiste em seis etapas para localizar e usar informação de forma eficaz: 1) Definir o problema; 2) Localizar fontes de informação; 3) Selecionar recursos; 4) Extrair informação; 5) Organizar e sintetizar informação; 6) Comunicar e avaliar o processo. O modelo destina-se a ensinar competências de literacia de informação e autonomia na aprendizagem.
1) O documento discute projetos de aprendizagem, como elaborá-los, acompanhá-los e avaliá-los. 2) Inclui a importância de aplicar métodos interdisciplinares e tornar o estudo mais atraente para os estudantes. 3) Fornece dicas sobre como desenvolver projetos de aprendizagem efetivos com questionamentos, pesquisa, registros e avaliação qualitativa.
Apresentação que serviu de base à sessão nº 3 da formação para professores: "Seis passos com TIC para @aprender", a decorrer no Agrupamento de Escolas Rainha Santa Isabel, Carreira, Leiria
Este documento discute como organizar uma pesquisa sobre drogas no Laboratório de Informática Educacional (LIE). Sugere que os alunos busquem informações, problematizem os dados e redijam o texto sob orientação do professor. Também fornece exemplos de como elaborar situações-problema e um roteiro de pesquisa escolar.
Este documento discute como organizar uma pesquisa sobre drogas no Laboratório de Informática Educacional (LIE). Sugere que os alunos busquem informações, problematizem os dados e redijam o texto sob orientação do professor. Também fornece exemplos de como elaborar situações-problema e um roteiro de pesquisa escolar.
Este documento fornece um guia de 6 etapas para pesquisa ("Big6") incluindo: 1) definir a tarefa, 2) estratégias de pesquisa, 3) localizar informação, 4) utilizar informação, 5) sintetizar, 6) avaliar. Explica onde encontrar informação (livros, internet, entrevistas) e como citar fontes e redigir trabalhos de forma estruturada.
Este documento discute abordagens didático-pedagógicas para o ensino de ciências, apresentando reflexões sobre vícios de fontes, a integração entre as áreas do conhecimento, a alfabetização científica, a concepção social de ciência, e abordagens como CTS, os três momentos pedagógicos, e a experimentação. O documento defende que ensinar ciências significa construir modelos e mudar concepções pré-existentes, propondo ambientes de aprendizagem que estimulem a pesquisa, a curios
1. O documento discute projetos de aprendizagem, como implementá-los, acompanhá-los e avaliá-los.
2. Especialistas recomendam flexibilizar currículos para aproximar o conhecimento da vida dos estudantes e tornar o ensino médio mais relevante.
3. É importante que os alunos não apenas tenham conhecimento, mas possam aplicá-lo para lidar com desafios da vida.
1. O documento discute técnicas para identificar vinhos de qualidade, incluindo análise visual, olfativa e gustativa;
2. Fatores como clima, solo e processo de produção influenciam a qualidade do vinho;
3. Identificar um vinho de qualidade requer conhecimento técnico, mas qualquer pessoa pode desenvolver essa habilidade com experiência.
1) O documento discute como organizar uma pesquisa sobre dengue no Laboratório de Informática Educacional (LIE), incluindo objetivos, fontes de informação, e sistemática da pesquisa na Internet.
2) É sugerido que os alunos sejam agentes comunitários para evitar a proliferação da dengue e desenvolvam um plano de ação.
3) São fornecidos exemplos de como elaborar situações-problema e orientar pesquisas escolares.
A pedagogia de projetos de aprendizagem permite que os estudantes construam conhecimento a partir da exploração de questões de investigação, ao invés de receberem conhecimento pronto. Os projetos começam com uma pergunta formulada pelos próprios estudantes e envolvem a identificação de certezas e dúvidas, planejamento, coleta de informações e elaboração de mapas conceituais. A metodologia
Projeto de pesquisa: problema, objetivo e justifivativaLúcia da Silveira
Este documento fornece instruções sobre como construir um projeto de pesquisa, incluindo como formular um problema de pesquisa, objetivos gerais e específicos, e justificativas. Enfatiza a importância de planejamento, revisão da literatura, e demonstrar a relevância e contribuição do projeto.
1) O documento discute a história da pesquisa escolar no Brasil e as razões pelas quais os alunos frequentemente copiam e colam trabalhos, como a falta de preparo dos professores e ausência de bibliotecas.
2) É proposta a metodologia de Webquest como uma forma criativa de usar a internet para pesquisas significativas no ambiente escolar, dividida em introdução, tarefa, processo, avaliação e conclusão.
3) O leitor é desafiado a pensar sobre como eram suas próprias pesquisas escolares no passado
O documento descreve o modelo Big 6 para realizar trabalhos de pesquisa, que consiste em 6 etapas: 1) Definição da tarefa, 2) Estratégias de pesquisa, 3) Localização e acesso à informação, 4) Utilização da informação, 5) Avaliação, 6) Síntese. O modelo fornece orientações para cada etapa, como determinar palavras-chave, tomar notas, evitar plágio e verificar se o trabalho atende aos requisitos.
Este documento fornece instruções sobre como realizar pesquisas usando o modelo Big6 em 6 etapas: 1) Definir a tarefa, 2) Desenvolver estratégias de pesquisa, 3) Localizar e acessar informações, 4) Usar a informação, 5) Sintetizar a informação, 6) Avaliar o processo e o produto final. Também fornece detalhes sobre fontes e recursos de pesquisa e orientações para redigir e apresentar trabalhos.
Este documento fornece um guia de 6 etapas para pesquisa ("Big6") incluindo: 1) definir a tarefa, 2) estratégias de pesquisa, 3) localizar informação, 4) utilizar informação, 5) sintetizar, 6) avaliar. Também fornece dicas sobre fontes de pesquisa e organização de referências bibliográficas.
Este documento apresenta as 6 etapas do modelo Big6 para realizar pesquisas: 1) Definição da tarefa, 2) Estratégias de pesquisa, 3) Localização e acesso à informação, 4) Utilização da informação, 5) Síntese da informação, e 6) Avaliação do trabalho realizado. Fornece também dicas sobre como encontrar, citar e apresentar informações de forma estruturada e organizada.
1) O documento discute a gestão e organização de bibliotecas escolares no contexto da sociedade da informação, incluindo os desafios da mudança no sistema educativo e como as bibliotecas podem apoiar o currículo.
2) É destacada a importância da integração da biblioteca na escola através do projeto educativo e planos de atividades, e do desenvolvimento de competências essenciais nos alunos.
3) A biblioteca deve promover métodos ativos e inovadores, e estabelecer parcerias para en
O documento fornece orientações sobre o modelo PLUS para pesquisa e uso de informações. O modelo inclui quatro etapas: Planejar, Localizar, Usar e Autoavaliar. Fornece dicas sobre como formular perguntas de pesquisa, identificar fontes confiáveis de informação e registrar os achados de maneira eficaz.
O documento discute como os alunos realizam pesquisas de informação na escola de forma inadequada, simplesmente copiando e colando conteúdo da Internet sem desenvolver competências essenciais. Sugere que os professores forneçam guias de pesquisa mais explícitos com indicações claras sobre o método, fontes e critérios de avaliação para orientar melhor os alunos.
O documento fornece orientações sobre o modelo PLUS para pesquisa e uso de informações. O modelo inclui quatro etapas: Planificar, Localizar, Usar e Autoavaliar. Fornece dicas sobre como formular perguntas de pesquisa, identificar fontes confiáveis de informação e registrar os achados de maneira eficaz.
O documento discute vários modelos para pesquisa e uso de informação, incluindo o Big Six. O Big Six envolve seis etapas: 1) definir a tarefa, 2) estratégias de pesquisa, 3) localizar fontes, 4) usar a informação, 5) sintetizar produtos, 6) avaliar. O documento propõe usar o método Big Six em uma atividade da biblioteca escolar com professores sobre um tema como o ciclo da água.
Este documento fornece um guia de seis etapas para pesquisa e uso de informação: 1) Definição da tarefa, 2) Estratégias de pesquisa, 3) Localização e acesso a fontes, 4) Uso da informação, 5) Síntese/produtos, 6) Avaliação. O guia orienta o pesquisador a elaborar perguntas de pesquisa, identificar fontes confiáveis, tomar notas, citar fontes, e avaliar o trabalho final.
O papel das Bibliotecas Digitais na Educaçãoguest6f8de4
O documento discute o papel das bibliotecas escolares na educação no contexto da sociedade da informação e da Web 2.0. Aprendizagem informal e autônoma é facilitada por recursos digitais e espaços de aprendizagem alternativos. No entanto, desafios como falta de recursos técnicos e necessidade de formação contínua precisam ser superados para que as bibliotecas escolares desempenhem plenamente seu papel educacional.
O Papel Das Bibliotecas Digitais Na EducaçãOguest6f8de4
O documento discute o papel das bibliotecas escolares na educação na era digital. Apresenta como os recursos e ferramentas digitais como blogs, redes sociais e dispositivos móveis podem apoiar uma aprendizagem mais informal, autônoma e dinâmica. No entanto, também destaca desafios como a necessidade de formação contínua e adaptação às mudanças tecnológicas.
1. Como evitar que isto aconteça? A Pesquisa e o Tratamento da Informação equipa 1
Joaquim Rosa; Elisabete Fiel; Maria Conceição
em Ambiente Escolar Garcia e Teresa Branco
sobre a forma de problema
Em vez de:
quot;Faz um trabalho sobre o “poluição do rios
de Portugal”
Deverá pedir-se ao aluno: A Pesquisa e o
quot;Pesquisa sobre o tema dado e produz um
texto argumentativo de modo a convence-
Tratamento da
res os teus colegas de que esta é uma
questão que nos interessa a todos”
Informação em
Ambiente Escolar
2. Elaborando Guiões de pesquisa
muito explícitos que incluam:
Tema do trabalho;
Descrição da actividade
Método de trabalho
Fontes de informação
Indicação do produto final Alterar as actuais (más)
Prazo para a execução do trabalho praticas de Pesquisa e
Critérios de avaliação Tratamento da
Informação
Aconselhe os seus alunos a:
• fazer usos do Centro de Recursos
Educativos da Biblioteca Escolar
• Solicitar informações/ajuda na orien- ENSINO BÁSICO
tação de pesquisa de informação
Fonte: http://www.be-gilvicente.com
equipa 1
Joaquim Rosa; Elisabete Fiel; Maria Conceição
Garcia e Teresa Branco
2. As competências de informação Como se tem (des)orientado a pesquisa
no “Currículo Nacional do Ensino de informação nas nossas escolas?
Básico”
O professor dá um tema para o aluno
Ensino Básico investigar
Não fornece indicações sobre o tipo de
trabalho a realizar
A 6ª das dez
competências Não indica/ não sugere fontes de infor-
essenciais defi- mação 3. Fazem uma capa onde se assumem
nidas no perfil Não define/ não explicita os critérios de como autores da informação
do aluno à saí- avaliação
da do Ensino Básico: 4. Ou até pior, imprimem directamen-
te da página web
Pesquisar, seleccionar e organizar
informação para a transformar em Como fazem os alunos os trabalhos de
conhecimento mobilizável. pesquisa? Que competências foram exercitadas
Pesquisar, seleccionar, organizar e ou desenvolvidas?
interpretar informação de for-
1. Digitam num qualquer motor de busca A quem ou quê atribuir “culpas”?
ma crítica em função de ques-
tões, necessidades ou proble- o tema fornecido pelo professor
mas a resolver e respectivos
contextos.
Rentabilizar as tecnologias da
informação e comunicação nas
tarefas de construção de
conhecimento.
Comunicar, utilizando formas
diversificadas, o conhecimento Diz-me, e eu esquecer-me-ei;
resultante da interpretação da 2. Copiam e colam os conteúdos que
informação. encontram num dos sites existentes na Mostra-me, e talvez não me consiga recordar;
Internet
Envolve-me, e compreenderei.
Auto-avaliar as aprendizagens,
confrontando o conhecimento Confucio
produzido com os objectivos
1. Fornecendo o tema da pesquisa
visados e com a perspectiva
de outros.
equipa 1
Joaquim Rosa; Elisabete Fiel; Maria Conceição Garcia e
Teresa Branco